Проведение школьных мероприятий по теме " "Экологическое воспитание школьников на уроках географии и во внеурочное время"

«Экологическое воспитание школьников на уроках географии и во внеурочное время»

Учитель географии

2021-2022 Горячева И.А

Неизвестный китайский поэт еще в 500 году до нашей эры сказал :

«Если вы думаете на год вперед – сейте зерна.

Если вы думаете на десять лет вперед – сажайте деревья.

Если вы думаете на сто лет вперед – воспитывайте человека!»…

Говорить сегодня об экологии, это значит говорить

о спасении жизни!

Экологическая культура как качество личности должна формироваться в процессе непрерывного экологического воспитания , основными звеньями которого являются:

• семья;
• детские дошкольные учреждения;
• школа;
• внешкольные воспитательные учреждения;
• воспитательная работа в летний период;
• средства массовой информации;
• самовоспитание.

Что же мы, как взрослые, должны делать?

• знакомить ребенка с природой, рассказывать и представителях природы, их среде обитания и их особенностях;
• рассказывать детям о том, как человек, зачастую, негативно влияет на природу и как этого избежать;
• воспитывать любовь к природе;
• учить любить и видеть красоту природы
• учить относится к эко сфере бережно и осознанно.

Широкой возможностью формирования экологической культуры является внеклассная работа . Через кружки, клубы идёт углубление экологической культуры образования и воспитания школьников.

Образные понятия, свои мысли и переживания дети переносят на свои творческие работы – рисунки, плакаты. Самим взрослым интересно посмотреть на проблему экологии глазами детей. Понять, в нужном ли направлении мы идем, увидеть плоды своей воспитательной работы.

Выставка работ обучающихся «Лето глазами детей»

Ребцовский Маркелл 8Б Попов Никита 11А

Участие обучающихся 8 «а» класса в конкурсе фотографий «Экология и мы»

Конкурсная работа

Старшеклассники познакомили обучающихся 1-5-х классов с программой

«Амурской тигр»

Программа  « Амурский   тигр » своей целью ставит разработку научных основ для сохранения  амурского   тигра  на территории российского Дальнего Востока. 

Грудьев Влад 8б Каталевский Илья и Самсон Саша 8б Первушина Анна 8б

Участие обучающихся 4 «а» класса в программе «Сохраним редких животных»

Метёлкина Варвара Омельницкая София Бородулин Денис Дураничева Арина

Ковшун Артём Русинова Ксения

Участие обучающихся 1 «а» и 4 «в» классов в программе «Сохраним редких животных»

1 «А» класс 4 «В» класс

Участие обучающихся 4 «г» и 4 «б» в программе «Сохраним редких животных»

4 «г» класс 4 «б» класс

Участие обучающихся 5 «в» класса в программе «Сохраним редких животных»

Афанасьева Ангелина Фролов Данияр

Русакова София Павлов Кирилл Юдина Лиза

и Колобов Фёдор и Пушкин Артём

Участие обучающихся 6 «а», 8 «б» и 11 «б» классов в программе «Сохраним редких животных»

Трунова Кира 8б Бурдыко Даша 8б 6а класс Зинская Ксения 11б

Классы-участники программы «Сохраним редких животных»

Конкурс экологических плакатов обучающихся 4-х классов

Наши результаты участия в конкурсе

экологических плакатов

«В фокусе – природа!»

Проведение экологических уроков

«Все может родная земля! Накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой, вот только защитить себя сама она не может!» / А. Митяев/

География, как учебная дисциплина представляет собой единственный школьный предмет мировоззренческого характера.

Географическая оболочка

Жизненная среда

Воспитание патриотизма

формирование гуманистического мировоззрения

Биосфера

География

Ноосфера

Формирование социально-ответственного поведения в окружающем мире

Формирование умений и навыков ориентации

…

География, как учебная дисциплина представляет собой единственный школьный предмет мировоззренческого характера. Она вместе с другими естественными науками формирует у школьников понятия «географическая оболочка», «жизненная среда», «биосфера», «ноосфера»….

Все это позволяет отнести географию к числу тех школьных предметов, на которые ложится особая ответственность не только за формирование у школьников гуманистического мировоззрения, воспитания патриотизма и любви к Родине, но и умений и навыков ориентации и социально-ответственного поведения в окружающем мире.

Практически на каждом уроке желательно обращать внимание школьников либо на проблемы малой родины , при этом показывая их взаимосвязь: малая родина является частичкой большой родины – России, а та в свою очередь – частью земного шара или мирового сообщества.

Мы должны воспитать умного, экологически грамотного человека, для которого принципы «Не навреди!», «Будь полезен!» являются жизненным девизом.

Эпоха неконтролируемого саморазвития системы «человек – природа» закончилась. Наступило время Разума, а ресурсом стало время. Поэтому мы должны использовать этот ресурс и воспитать экологически культурное поколение, чтобы быть безопасными за будущее планеты Земля.