"Экономико-географическое положение стран"

Предмет:

География

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 7

Класс:

Раздел долгосрочного плана

Страноведение и политические основы географии

Тема урока

Экономико-географическое положение стран мира

Предварительные знания

В 6 классе сформировались знание стран мира

Цель урока

Сформировать представление о государственной территории. Определить место Казахстана среди государств СНГ и стран мира по площади и по численности населения. Познакомить с административно-территориальным делением страны

Ожидаемые результаты:

Знать экономико-географическое положение на карте мира, строй, территорию, административно-территориальное деление. 
Уметь работать с учебником, картами, таблицами, объяснять значение экономического потенциала, влияние положения на хозяйственное развитие страны. Определять экономико-географическое положение.

Цели обучение

7.6.1.4 группируют страны по экономическо-географическим положениям (включая казахстанский компонент);

7.2.1.2 показывают на карте географические номенклатуры

Критерии оценивание

Языковые цели

Ученики смогут объяснить форму территории государств: (вытянутые, разбросанные, целостные и страны, которые имеют в составе анклавы ). Познакомятся с формулой компактности государственной территории.

Прочтение текста по этой теме, а также исследовательская работа с одноклассниками (чтение, письмо, говорение и умение слушать) и объяснение проделанной работы (диалог, презентации, буклеты, плакаты, постеры и т.д.).

Лексика и терминология: геопространство, анклав, акватория, территория, государственная граница

Фразы для диалога/письма: По-моему …

Форма территории страны взаимосвязано с........................

..........................

Привитие ценностей

Честность, сотрудничество, толерантность, трехъязычие, здоровье, уважение, ответственность и обучение на протяжении всей жизни.

Привитие ценностей осуществляется посредством групповой и индивидуальной работы через анализ, сравнение стран мира

Глобальное гражданство

Ознакомление с особенностями стран мира, анализируя форму территории

Межпредметные связи

Предмет

Этап

Экономика

В групповой и индивидуальной работе используется описание взаимосвязи форм территории стран с развитием выбранных стран

Дифференциация

-в подборе заданий: разноуровневые для учеников, для групп учеников;

-в ожидаемом результате от конкретного ученика;

-в оказании индивидуальной поддержки учащемуся;

-в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

Приветствие. Парная работа. Название пар:

1. Центральные страны

2. Страны перифирии

3. Пограничные страны

4. Транзитные страны

5. Страны побережья

6. Внутренние страны

Ознакомление темы урока. Ученики должны устно, самостоятельно раскрыть цель урока. Вместе с учениками обсуждается критерии оценивания урока.

Мозговой штурм.

презентация

Середина урока

5-10

10-25

25-30

30-37

Мозговой штурм

Что такое эконономическое географическое положение страны?

Парная работа: дать описание центральным, странам перифирии, пограничным, транзитным, странам побережья, внутренним странам мира в паре.

/время для подготовки 5 минут/

/каждая пара выступает по минуты/

Индивидуальная работа.

На контурной карте обозначить центральные, страны перифирии, пограничные, транзитные, страны побережья и внутренние страны.

Экономическая и социальная география делится на 2 ветви – экономическую и социальную. Ученики с помощью учителя анализируют схему. 

Природные условия и ресурсы, как и географическое положение, очень сильно влияют на развитие страны. Оценим природные условия и ресурсы.

- Для начала вспомним. Что называют условиями, а что ресурсами:

1 гр: минеральные ресурсы

2 гр: Земельные ресурсы

3 гр: водные ресурсы

4 гр: Биологические ресурсы

- Из природных богатств Казахстана, какие ресурсы принесли ему мировую славу? (минеральные)

- По запасам минеральных ресурсов РК стоит на 6 месте в мире.

Назовите статистические данные по запасам минеральных ресурсов: (вольфрам – 1 м, хромит и фосфор – 2 м, марганец – 3 м, свинец и молибден – 4 м, железо – 8 м)

- Одно из главных богатств страны - руды черных и цветных металлов.

- А с чем связано размещение полезных ископаемых?

(С геологическим строением.)

Групповая работа:

Сделать SWOT анализ

Перекрестный опрос

http://moxnpn.ru/kazakhstan/20-geograficheskoe-polozhenie-i-granicy-respubliki-kazaxstan.html

Конец урока

37-40

Рефлексия в конце урока:

• Достиг ли я цели урока?

• Мне нужно развить.......................

• Мое мнение к уроку....................

• Мое предложение.............................

Домашнее задание:

• Повторить термины.

• Привести 3 примера по странам, рассчитать индекс компактности стран и объяснить преимущества

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2: