Экскурсия "В гости к зиме"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые познавательные УУД

Подгото-

вительный

Учитель определяет место в зимнем лесу, где будет проходить экскурсия, уточняет, какой наглядный материал смогут собрать учащиеся для использования его на предметных уроках.

Накануне проводится вводная беседа по следующим вопросам:

– Вспомните, какой был лес поздней осенью.

– Какие изменения произошли в природе с приходом поздней осени?

– Что вы заметили в лесу на осенней экскурсии?

– Какие деревья сбрасывают листья на зиму, а какие – нет?

- Как вы думаете, какова цель нашей сегодняшней экскурсии?

- Какие стихи о зиме приходят вам на па­мять? Какие загадки, пословицы, пого­ворки о зиме вы знаете?

До экскурсии учащимся даются карточки с заданиями. Класс делится на 3 группы.

Проводиться инструктаж о правилах поведения в лесу.

Дети отвечают.

- Узнать о зимних изменениях в природе.

Вспоминают правила поведения в лесу.

Непосред-

ственное

проведе-

ние

экскурсии

Проведение экскурсии в феврале, в том же парке, что и поздней осенью.

1. Наблюдения за неживой при­родой.

– Как расположено солнце? Понаблюдайте за небом. Как оно изменилось по сравнению с осенью? Чем покрыта земля зимой? Что падает с неба? Какая температура воздуха? Вы­ше или ниже нуля?

– Остановитесь, посмотрите во­круг, послушайте лесную тишину, полюбуйтесь красотой зимнего пейзажа. Что вы слышите? Какое у вас ощущение от зимнего леса?

– Поймайте снежинку на рука­вичку и рассмотрите ее, а теперь – на ладонь. Что произошло со снежинкой? Попробуйте зарисовать снежинку (зарисовывают в блокнотах).

1. Наблюдения за живой природой.

– Посмотрите на деревья. Какие они?

– Почему?

– Посмотрите внимательно на все деревья, окружающие нас. На какие две группы мы можем их разделить? По какому признаку вы разделили деревья на эти группы?

Какие же деревья остались на зиму с листьями (хвоинками)? Найдите ель и сосну (хвойные).

Сравните ель и сосну. Какие объекты мы будем сравнивать? Выделите признаки, по которым мы будем сравнивать эти два объекта. Чем же сосна отличается от ели?

- Найдите следы на снегу. Чьи они? Как вы догадались? Каких зимующих птиц вы знаете? Что человек должен сделать для них зимой? Опишите внешний вид зиму­ющих птиц (дятла, вороны), их жизнь в зимнем лесу. Как мы должны о них заботиться?

Настало время выполнить задания в группах.

1. Игра «Угадай, с какого дерева этот листок».

Учитель держит в руках несколько сухих листков с разных деревьев, по­казывает один из них и предлагает де­тям подбежать к тому дереву, которое имеет такие листья. Дети подбегают к соответствующим деревьям.

Отвечают на вопросы учителя

Рассматривают снежинку.

Зарисовывают.

– Без листьев.

– Листопадные и вечнозеленые.

- Ель и сосна.

- Птичьи.

Отвечают.

Выполняют задания в группах. Докладывают о проделанной работе.

Умение проводить несложные наблюдения

Умение сравнивать состояние неба осенью и зимой

Умение проводить несложные наблюдения

Умение классифицировать объекты

Умение выделять основание для классификации

Умение сравнивать

Умение выделять признак для сравнения

Послеэк-

скурсион-

ный

В ходе обобщающей беседы выясня­ются изменения, которые происходят в неживой и живой природе с прихо­дом зимы.

• Что мы наблюдали на экскурсии?

• Что нового узнали?

• Как вы это узнали? Что вы для этого делали?

• Какие изменения в природе вы за­метили?

Вывод: жизнь в природе зимой про­должается.

Далее учитель предлагает написать детям мини-сочинение на тему: «Зимние изменения в природе»

Отвечают на вопросы.

Умение обобщать, делать выводы.