Электронное портфолио учителя башкирского языка и литературы Валеевой Альфии Рафкатовны

Уҡыусыларҙың һөйләү телмәрен һәм ижади һәләттәрен үҫтереүҙә инновацион технологиялар ҡулланыу.

• Белем алыу процесында уҡыусы уҡытыусы менән бәйләнештә эшләй. Уҡыу барышында һәр уҡыусы үҙенең шәхси мөмкинлегенән сығып белем ала: кем өсөндөр уҡыу еңел генә бирелә, ҡайһы берәүҙәр бик күп көс сарыф иткәндә генә уңышҡа өлгәшә, ә кемгәлер был предмет бөтөнләй ҡыҙыҡ түгел. Шуның өсөн заман талаптарына ярашлы итеп дәрес үткәреү проблемаһы тыуа.

• АКТУАЛЛЕК

• Башҡорт теле һәм әҙәбиәте дәрестәрендә инновацион технологиялар ҡулланыу бик актуаль, күп ҡырлы, сөнки мәктәпте тамамлаған йәш быуын зиһенле булырға, фекер йөрөтә белергә, йәмғиәт өсөн заман талабына яуап бирерлек шәхес булырға тейеш.

Маҡсат

Уҡыусыларҙы башҡорт телендә иркен аралашырға, телде өйҙә, йәмғиәттә, эш процесында практик файҙаланырға өйрәтеү, халҡыбыҙҙың тарихы, мәҙәниәте менән таныштырыу, телмәрен, фекерләү ҡеүәһен, ижади һәләттәрен үҫтереү.

• БУРЫСТАР

• - Уҡыусыларҙың телмәрен үҫтереү буйынса яҙылған фәнни-методик әҙәбиәтте уҡыу, анализлау һәм һығымта яһау.
• - уҡытыуҙа инновацион технологиялар, яңы алымдар билдәләү һәм уларға таянып, телмәр үҫтереүҙә методик система булдырыу.
• - уҡыусыларҙың телмәр үҫешен күҙәтеү, һығымта яһау һәм артабанғы үҫешен булдырыу.
• - тыуған илен, туған телен, халҡын яратҡан, уның үткәненә, хәҙергеһенә, киләсәгенә битараф булмаған шәхес тәрбиәләү.

• Педагогик методикалар, ҡулланмалар һәм технологиялар

• Балаларҙың ҡыҙыҡһыныусанлығы, реаль тормош менән бәйләнеше үҫә, фәнни эш алымдарын үҙләштереп төркөмдә эшләй белеү күнекмәһе булдырыла, үҙ-үҙеңде контролләү арта, белем дә яҡшыраҡ нығытыла.

Тәнҡитле фекерләү — ул:

• дөрөҫ итеп һорау бирә белеү;
• төрлө аргументтар менән дәлилләү;
• төплө, уйланылған ҡарарҙар сығарыу.

Что мы знаем?

Нимә беләбеҙ ?

Что мы узнали?

Беҙ нимә белдек ?

Что мы хотим узнать?

Нимә белергә теләйбеҙ ?

Категории информации, которыми мы намерены пользоваться

(Главные слова)

Источники информации, из которых мы получили/намерены получить информацию

(Откуда узнал(ю)?

синквейн ( инглиз теленән. « фекерләү юлы»)

Синквейнды яҙыу ҡағиҙәләре:

• Бер һүҙ.. Предметты белдергән һүҙ йәки алмаш.
• Ике һүҙ. Ошо предметтарҙы белдергән сифат .
• Өс һүҙ. Ҡылымдарҙы ҡулланыу.
• Дүрт һүҙҙән фраза. Авторҙың предметҡа ҡарата мөнәсәбәте.
• Бер һүҙ. Предметтың төп асылын характерлау.

• Дәрес башында ҡуйылған проблеманы хәл итеү уҡыусыларҙың фекерләүен үҫтерә, уларҙың белем алыуға булған теләген арттыра, уҡыу процесына ҡыҙыҡһыныу уята һәм үҙ аллы эшләү күнекмәләре бирә.

• Әгәр ҙә һеҙҙең уҡыусыларығыҙ дәрескә ҡарата иғтибарһыҙ икән,
• Әгәр ҙә хәтерҙәре насар икән,
• Әгәр ҙә һеҙ бер төрлөлөктән арынығыҙ икән,
• Әгәр ҙә һүҙҙәрҙе ятлауы ауыр тиһәләр,
• Әгәр ҙә тик компьютерҙан арығанһығыҙ икән

• Һеҙгә Тылсымлы карточкалар ярҙам итер

Һут

Һағыҙ

Май

ИТ

Һөт

Икмәк

Балыҡ

Сәй

ИТ