Эссе "Я - учитель".

Эссе «Я учитель».

Передо мной красивое белое здание. На окнах воздушные занавески на высоком крыльце открываются широкие двери. Это школа — страна детства, царство знаний. Первый человек, который встречает детей у порога школы — учитель.

В моей семье нет педагогов, но стать учителем я мечтала с детства. Большую роль сыграла при выборе профессии педагога моя первая учительница — Никулина Надежда Николаевна. Меня всегда подкупало её умение общаться с детьми, открытость, трудолюбие при обучении нас, первоклашек, многие из которых не знали ни одной буквы. Но потихоньку втянулись в процесс обучения, и через небольшой отрезок времени наш класс стал дружным, сплочённым коллективом. Это произошло как-то само собой, легко и просто. Тогда я так думала. Теперь-то я знаю, чего это стоило нашей первой учительнице.

Я закончила Башкирский Государственный Педагогический Университет имени М.Акмуллы, факультет иностранных языков. Идти работать в школу сразу после окончания университета я немного побоялась. Ведь тогда я ещё сама выглядела как ученица и думала, что вряд ли меня дети будут слушать. Таким образом я решила приобретать опыт работы с детьми устроившись в детский сад №8. И только потом пришла в общеобразовательную школу №14, где и по сей день работаю учителем английского языка. Здесь я поняла, что на плечи педагога, особенного современного, ложится большая ответственность за воспитание и обучение подрастающего поколения. Педагог сопровождает ребёнка в течение большого отрезка жизни. Этот отрезок совпадает со становлением и формированием ребёнка как личности.

Школа не должна стать местом, где наказывают, а учитель является исполнителем этих наказаний. Главная задача школы — передача глубоких знаний, воспитание всесторонне развитых детей. Только увлечённый своим предметом учитель может заинтересовать им детей. Просто провести урок и отработать положенные часы изо дня в день — это скучная и не приносящая морального удовлетворения рутина. Умение привить детям любовь к своей науке и «заражать» своим предметом требует не только знание предмета, любви к нему, а стопроцентной самоотдачи, больших душевных и физических сил.

Со стороны людям кажется, что работа учителя заключается только в проведении уроков. Но самый кропотливый труд скрыт от людских глаз: ежедневные вечерние подготовки к урокам, чтение, духовное обогащение. Только тогда я могу стать настоящим профессионалом и буду каждый день, как «алмаз», открываться перед детьми какой-то новой гранью. Мой кругозор должен быть намного шире, что предусмотрено школьной программой. У меня должны быть готовы ответы на все вопросы учеников. Дети во все времена любознательны, пытливы, хотят много знать. Дети растут и развиваются, вопросы и интересы у них со временем меняются. Если учитель прекрасно знает свой предмет, на уроке в центре его внимания будут ученики, их умственный труд. Если учитель будет ограничен в знаниях, то на уроке он будет напрягать свои умственные силы и у него не останется времени на импровизацию, дополнительную информацию, которая красит любой урок, вызывая интерес к учебному предмету.

Большие изменения в обществе внесли большие изменения и в системе образования. Современная школьная программа сильно отличается от той, которая была пятнадцать — двадцать лет назад. Она стала более сложной, более интересной. Появились учебные методические комплекты разных авторов. Один и тот же предмет можно изучить по разным учебникам. Поэтому, я как педагог, должна постоянно развиваться, поднимать уровень своих знаний, расширять кругозор, усовершенствовать профессиональную подготовку.

Мне нравится работать с детьми, нравится их неиссякаемая энергия, детский задор, бесконечное любопытство. Каждый ребёнок — личность со своей биографией и особенной жизненной историей. Поэтому я стараюсь узнать, каким был его дошкольный опыт, семья, в которой он растёт, его непосредственное окружение, какого его отношение к школе, к учителям, а так- же к сверстникам и к взрослым.

Десять лет жизни — почти всё детство, отрочество — ребёнок проводит в школе. Поэтому эти годы ребёнка должны быть лучшими, чтобы школьные годы и своих учителей ребёнок вспоминал с ностальгией и вспоминал их как лучшее время своей жизни. Вот что писал по этому поводу Ф.М.Достоевский: «Знайте же, что ничего нет выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное ещё из детства». А я, как учитель, должна приложить все силы, чтобы и школьные годы остались в памяти ребёнка как самые светлые и неповторимые.

Общаясь с детьми, присматриваясь к ним, я всё больше убеждаюсь, что нет детей абсолютно неспособных, бездарных, ленивых. В каждом ребёнке обязательно есть какой-то скрытый талант, способность к творчеству. Для этого я, как педагог должна найти путь к сердцу каждого ребёнка, завоевать его доверие, открыть способности ребёнка, помочь ему обрести радость успеха в учёбе.

В моей работе меня вдохновляет вера в способности детей. Чтобы ребёнок раскрылся, я должна стать ему другом, проникнуться его интересами, переживать его радости и тревоги. Одного общения в пределах урочных часов мало. Поэтому я со своими учениками много общаюсь вне школы, картинной галерее, прививая эстетический вкус культуру. Мы часто бываем в историко-краеведческом музее, вместе с родителями ходим в походы и просто беседуем. Дети с большим желанием готовятся к концертам, различным конкурсам. В эти мероприятия они вкладывают все свои старания, все силы. Всё это очень сплачивает детский коллектив.

Ребёнок добъётся успехов только тогда, когда он будет уверен в своих силах, в своих возможностях. Ученик может поверить в себя, если учитель верит в него, верит, что он может и способен хорошо учиться. Я стараюсь во время урока вовлечь всех в процесс обучения. А более активные и талантливые принимают участие в олимпиадах, в научно практических конференциях.

Будучи руководителем кружка «Юные инспекторы движения» в своём классе, участвовали в городском форуме по безопасности «Дорога — символ жизни» и заняли второе место. Провели посвящение в пешеходы первоклассников. Все эти успехи помогают ученикам поверить в себя, стать увереннее, вырабатывают желание добиться ещё больших результатов.

Ребёнок приходит в школу с искренним желанием старательно учиться, но когда он сталкивается с трудностями, когда его старания не замечает учитель, он теряет интерес к учёбе, к школе; потому что его старания будут напрасными. Поэтому я поддерживаю учеников в любых их стараниях учиться и поощряю их инициативу. Подобно тому, как человек без голоса не может петь, так и человек, лишённый такта, не может быть педагогом. Я не имею права обижать, оскорблять, унижать ребёнка, ранить его в самое сердце. Тактичные замечания каждый ребёнок воспримет адекватно. В идеале я должна найти подход к каждому ребёнку. В этом мне помогает мой опыт, интуиция, и знание личности ученика, которое складывается постепенно на основе восприятия, наблюдения, размышлений и анализа.

Я выбрала профессию учителя... В процессе работы в школе убедилась, что в своём выборе я не ошиблась. Мне нравится работать с детьми, выслушать их мнение, обсуждать с ними различные ситуации из жизни класса. Каждый день, стоя у доски и вглядываясь в умные внимательные глаза детей, жаждущие новых знаний, я переживаю чувство радости. Я радуюсь каждому успеху детей, как своему, переживаю каждую их неудачу как свою.

Заглянув в мир учеников и в свой, учительский, я поняла, что живём мы в одном мире, и что только сообща можно вырастить личность.

Анализируя свою работу, понимаю, что ещё многому предстоит научиться, многое понять. Ведь учитель должен учиться, пополнять свой багаж знаний всю жизнь. Я к этому готова, потому что люблю свою профессию. Не стоит бояться нововведений, экспериментов в учебной деятельности. Стоит пробовать, дерзать, творить, не останавливаться на достигнутом. Как не вспомнить слова Ральфа Эмерсона: «Если мы перестаём пытаться сделать что-то кроме того, что уже умеем, мы перестаём двигаться вперёд...»

Поменялся общественный строй страны: развитой социализм сменился демократией, поменялись ценности. Но как бы резко не изменилась политика, экономика, человек во многом остаётся тем же и бьётся над своими вечными проблемами. Перед этими вечными проблемами стоят, конечно, и учителя, и ученики. Моя цель как учителя — помочь моим ученикам из маленьких несмышлёных малышей вырасти образованными, начитанными, разносторонне развитыми, целеустремлёнными, достойными членами общества, ведь дети — наше будущее.

Именно к этой цели я буду стремиться, отдавая свою любовь умным, странным, «трудным», независимым, озорным, непоседливым, талантливым, непредсказуемым детям — моим ученикам, тем, кому предстоит продолжить укреплять мощь нашей страны. Слова Валентина Грудева тому доказательство: «У России должно быть прекрасное будущее, потому что у неё прекрасные дети». И счастлива тем, что свою, хоть и пока малую, толику в это вкладываю я, учитель.