Евгений Иванович Чарушин «Страшный рассказ»

Открытый урок литературного чтения во 2 классе

Тема: Евгений Иванович Чарушин «Страшный рассказ»

Цель урока: через ознакомление с произведением Е.И. Чарушина «Страшый рассказ» формировать навыки правильного осознанного чтения, развивать умения мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать и делать выводы.

Планируемые результаты:

1. Предметные: умение читать текст осознанно с правильной интонацией, анализировать поведение героев, находить фрагменты текста для ответа.

1. Личностные: умение оценивать поступки героев по отношению к окружающему миру, доброжелательно и бережно относиться к «братьям нашим меньшим».

1. Метапредметные:

• Познавательные УУД: умение прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора, извлекать необходимую информацию.

• Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в соответствии с установкой учителя, адекватно воспринимать оценки учителя и одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

• Коммуникативные УУД: умение формулировать собственное мнение, понимать мысли других, работать в паре и группе: слушать и слышать, договариваться, выполнять роли и представлять работу своей группы.

Форма урока: традиционная.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

1. Выставка книг Е.И.Чарушина.

2. Портрет Е.И.Чарушина.

3. Слова для словарной работы, иллюстрации.

4. Индивидуальные карточки для проверки домашнего задания.

5. ПК

6. Слова и индивидуальные карточки №2 для работы над выразительным чтением.

7. «Светофоры».

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок,

Улыбнулись, посмотрели

Друг на друга, на гостей,

Встали прямо, тихо сели,

Отвечайте мне скорей

- Руки? (На месте)

- Ноги? (На месте)

- Локти? (На месте)

- Спинка? (Прямая)

- Молодцы! А сейчас разминка.

II. Речевая разминка.

1. «Подышим, подышим»

- Задуй свечу.

- Вдохни ароматы цветов.

2. «Разомнем язычок».

- Упражнение «Улыбка»

- Приоткройте рот

- Произнесите звук «а-а», прикусите язычок (поймали мышку за хвостик)

3. Работа со скороговоркой.

Подготовьте чтение скороговорки

«Еж с ежонком и с ежихой собирают ежевику»

(Первый раз – медленно, второй раз – со средней скоростью, три раза – быстро)

Проверка. Работа в парах. Оценить с помощью « светофора».

III. Повторение.

1. Беседа по пройденному материалу

- Ребята, как называется раздел, в котором мы сейчас читаем произведения?

- Кто такие «братья наши меньшие»?

- О ком читали дома?

- Как называется стихотворение?

- Кто написал?

- Почему автор так назвал свое произведение?

- А какое название придумали вы?

2. Проверка домашнего задания.

Работа по карточке №1

- Ребята, положите перед собой карточку №1

- Рассмотрите ее. Что необычного вы заметили?

- Нужно прочитать отрывки из стихотворения, выразительно и без ошибок, а кто будет следить и слушать приготовьтесь оценивать своих одноклассников.

Чтение текстов учащимися. Оценивание ответов одноклассниками.

IV. Актуализация знаний.

1. Определение темы урока.

- Ребята, рассмотрите выставку книг?

- О ком все эти книги?

- Почему вы так решили?

- Кто написал эти произведения? А кто это?

- Давайте определим тему нашего урока?

(Мы сегодня познакомимся с писателем Е.Чарушиным и будем читать его произведение)

1. Сообщение о писателе.

- Послушайте сообщение о писателе Е.И.Чарушине, а помогать мне будут Даша и Яна.

-Много лет тому назад в старинном городе Вятка жил маленький мальчик Женя. Он очень любил животных. В доме Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлята и более 20 видов певчих птиц. Мальчик любил выхаживать больных уток, тетерок, вел дружбу с трехногим псом Бобкой.

-Ни одного дня он не проводил без своих четвероногих и пренатых любимцев. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Звук [р] он научился выговаривать, подражая карканью вороны. Все детские впечатления помогли потом Евгению Ивановичу Чарушину в его творчестве.

Учитель.

Ребята, как вы думаете, может ли один и тот же человек быть и писателем и художником?

Евгений Иванович Чарушин и был таким человеком. Он был известным писателем и известным художником. Вначале известность к нему пришла, как к художнику-иллюстратору. Первая книга в которой он сделал иллюстрации была книгой писателя Виталия Бианки. Позднее он иллюстрировал книги и других писателей и делал рисунки для своих книг. После урока, я думаю, вы более подробно рассмотрите книги представленные на выставке и найдете рисунки Е. И. Чарушина.

V. Работа по теме урока.

1. Прогнозирование.

- Откройте учебники на с.136.

- Прочитайте название рассказа.

- Как вы думаете, о чем этот рассказ, судя по названию?

- Ребята, а когда бывает страшно? Приведите примеры.

- Рассмотрите иллюстрации, может она поможет дополнить наши предположения о чем этот рассказ?

- А сейчас проверим свои предположения и послушаем рассказ? Закройте учебник.

2. Первичное чтение рассказа.

Чтение рассказа учителем

1. Проверка первичного восприятия текста.

Постановка цели урока.

- Какое впечатление произвел на вас рассказ?

- Кто главный герой?

- Почему рассказ назван «Страшный рассказ»?

- Подтвердились ли ваши предположения?

- Как вы думаете, мальчики трусливые или смелые?

- Поднимите руки, кто считает мальчиков трусливыми? Смелыми?

- Как автор относится к своим героям, считает их смелыми и сочувствует им, или считает их трусливыми и осуждает из за такое поведение. Чтобы нам понять отношение автора, надо перечитать этот рассказ и подумать над этим. Тогда мы можем понять, кто из нас прав.

4. Словарная работа.

Во время чтения текста вам встретятся слова

СЕНИ - помещение в деревенском доме между крыльцом и жилой частью дома.

ЧУЛАН – кладовка, где хранятся продукты и разные старые вещи.

5.Самостоятельное чтение рассказа.

VI. Физкультминутка (музыкальная).

VII. Закрепление.

1. Анализ текста.

- Прочитайте, где жили мальчики?

- Почему они остались дома одни? Прочитайте.

- О чем разговаривали дети, когда легли спать?

- В этот момент им было страшно?

- Они показывали свой страх?

- Что напугало детей? Найдите эти строчки.

- Вам, наверное, тоже страшно стало в этот момент?

- Расскажите, что сделали родители, когда вернулись домой?

- Кого нашли родители, кто напугал детей?

- Почему ежик свернулся шариком?

- Что почувствовали наши герои в этот момент? Прочитайте слова и выберите подходящие (радость, облегчение, удивление).

- Положите перед собой карточку №2 и прочитайте предложение с чувством радости , чувством облегчения , c чувством удивления.

- Почему ежик не убежал в лес?

- Боялись ли его мальчики потом?

- Возьмут ли мальчики его с собой в город?

- Как бы вы поступили на их месте?

Правильно! Молодцы! Дикие звери и птицы чувствуют себя неуютно в квартире. Им нужен лес. Только голодные и раненных животных можно брать домой, чтобы помочь им, но потом нужно выпустить на волю.

1. Обобщение.

И так, давайте вспомним начало рассказа. Какое чувство преобладало у детей? (страх)

- Боролись ли они со своим страхом?

- Можно ли мальчиков назвать трусливыми? Тогда какие они?

- Давайте сделаем вывод: как автор относится к своим героям?

(Они ему нравятся, он сочувствует им, считает их смелыми)

Значит, кто из вас был прав?

(Те, кто считал мальчиков смелыми)

1. Самостоятельная работа. Работа с пословицами.

Работа в группе: прочитайте задание, приступайте к работе.

Проверка. Выступление групп.

- Какую пословицу вы выбрали?

- Объясните смысл выбранной пословицы.

- Молодцы! Спасибо за работу.

VII. Итог урока.

1. Загадка о ежике. Сообщение о ежике.

2. Домашнее задание.

Ежик приготовил для вас домашнее задание.

1. Подведение итога.

А сейчас давайте расскажем ежику:

- Как называется, рассказ, который читали на уроке?

- Кто автор этого рассказа?

- Чему учит этот рассказ?

4. Рефлексия.

- Выберите одно из предложений и дополните его:

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я сумел…

Я похвалил бы себя за…

После урока мне захотелось…

1. Оценки за работу.

-Спасибо всем за работу на уроке.