Факультатив, история Республики Коми

История Республики Коми.

Факультатив.

Пояснительная записка.

Программа курса «История Республики Коми» для 5-6 классов составлена на основе содержания основного общего образования и требований к результатам основного общего образования , представленных в государственных образовательных стандартах НОО, ООО,СОО в Республике Коми (Национально-региональный компонент).

Программа рассчитана на 70 учебных часов. Преподавание учебного курса «История Республики Коми» способствует осознанию места региона в общеисторическом процессе, личной ответственности обучающихся за судьбу своего Отечества и своей малой родины.

Цели изучения предмета:

-овладение учащимися основами знаний об историческом пути коми народа, его социальном, духовном и нравственном опыте, складывании многонационального государства в Республике Коми;

-формирование ценностных ориентаций и убеждений обучающихся на основе личностного осмысления истории, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма и взаимопонимания между народами;

-развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов, стремления сохранить и приумножить культурное наследие своего края , страны и всего человечества.

Задачи факультатива в основной школе:

— формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

— формирование у учащихся целостного представления об историческом пути Республики Коми и о судьбах населяющих её народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории, о месте и роли Республики Коми во всемирно-историческом процессе;

— воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убеждённости в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

— развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

— формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5—9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

В программе реализуются следующие принципиальные установки:

— компетентностный подход к определению целей и содержания школьного исторического образования, при котором формируются компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных; компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина); компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (навыки самоорганизации);

— системный подход к анализу прошлого, позволяющий рассматривать историю России как совокупность взаимосвязанных фактов и явлений в их взаимодействии и развитии; среди различных аспектов системного подхода главное внимание уделяется системно-историческому, позволяющему выяснить условия возникновения исторических явлений, этапы развития, а также (в случае необходимости) современное состояние и возможные перспективы развития;

— много факторный (поли факторный) подход к изучению причинно-следственных связей, в рамках которого наряду с экономическими и политическими факторами рассматриваются демографический, этнонациональной, религиозный, личностно-деятельный. природно-климатический, географический и прочие факторы;

— деятельностный подход к отбору исторического содержания, при котором учебно-методический комплекс, созданный на основе данной программы, должен помочь учителю сформулировать учебные задачи и обеспечить учащихся необходимой информацией для самостоятельного решения этих задач (с учителем в роли консультанта), формирования собственной позиции при оценке спорных исторических явлений;

В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, в ней используется познавательный потенциал принятых в современной исторической науке различных подходов и не используются идеологически окрашенные суждения,эпитеты.

Тематический план.

5 класс.

Содержание учебного материала.

Республика Коми и Коми край. Финно-угорский мир. Древнейшее прошлое Коми края. Каменный век на территории Европейского Северо-Востока. Пермь Вычегодская. Духовный мир древних пермян. Календарные мифы. Пермский звериный стиль. Стефан Пермский и христианизация Перми Вычегодской. Значение деятельности Стефана Пермского. Присоединение Коми края к Московскому государству. Коми край в Московском государстве. Православная церковь. Раскол. «Великая Смута и Коми край». Коми в Сибири. Коми край в Российской империи. Изменения в расселении коми. Сельское хозяйство, промыслы и положение крестьян. Промышленность и торговля. Православная церковь и старообрядчество. Административно-территориальное деление Коми края в 19-нкачале 20 века. Усть-Сысольск- столица «Зырянского края». Отечественная война 1812 года и Коми край. Экономика Коми края в 19-начале 20 века. Православная церковь и старообрядчество в Коми крае в 19-начале 20 века. Развитие культуры в Коми крае в 19-начале 20 века. Развитие образования в Коми крае в 19-начале 20 века. Развитие здравоохранения в Коми крае в 19-начале 20 века. Жизнь коми деревни. Будни крестьянской семьи. Календарная и семейная обрядность. Основные жанры фольклора. Декоративно- прикладное искусство.

6 класс

Содержание учебного материала

Советский период в истории Коми края. Революция и гражданская война в Коми крае. Коми автономная область в 1920 годы. Образование Коми автономии. Экономика: планы и реальность. Общественно-политическая жизнь. Рождение новой культуры. Видные деятели культуры. Образование города Ухта. Коми АССР в 30-е годы. От автономной области к автономной республике. «Великий перелом». «Лесной фронт». Земля за колючей проволокой. Коми АССР в годы Великой Отечественной войны. На фронте и в тылу. Город Ухта в годы Великой Отечественной войны. Роль моей семьи в Великой Отечественной войне. Коми АССР в послевоенные годы. Развитие промышленности и транспорта. Сельское хозяйство. Уровень жизни населения. Культура, наука, искусство. Республика Коми во второй половине 20 века. Образование Республики Коми в составе Российской Федерации. Изменения в материальной и духовной культуре и образе жизни коми в 20 веке. Республика Коми сегодня.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся должны:

-уметь показывать границы РК, Коми автономной области, города, районы, соседние народы;

-описывать природные условия, образ жизни, занятия коми в разные исторические периоды, понимать термин «Коми край»;

-называть хронологические рамки явлений, событий, фактов;

-рассказывать о важнейших событиях в истории региона, о замечательных людях;

-приводить примеры важнейших открытий, изобретений, усовершенствований орудий труда, минимизации производства;

-характеризовать основные занятия людей, отрасли промышленности, системы хозяйства;

-описывать памятники культуры, искусства, религии.

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся.

При оценке знаний по истории РК используются следующие критерии:

1.Знание важнейших терминов, понятий, событий, хронологи, карты.

2. умение работать с историческими источниками.

3. умение описывать историческое событие, соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы, выводить исторические закономерности.

4. умение делать выводы по изученному вопросу и аргументировать их.

5. умение сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в защиту своей позиции и контрагрументы по отношению к иным взглядам.

Знания и умения учащихся оцениваются по 5-балльной системе в соответствии со следующими нормами(устный и письменный ответ):

1. Оценка «5» ставится, если материал усвоен в полном объеме, изложен логично, без ошибок, выводы опираются на теоретические знания, доказательны, применяются умения, необходимые для ответа.

1. Оценка «4» ставится, если в усвоенном материал допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

1. Оценка «3» ставится, если в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, несистематизированное, содержит существенные ошибки, аргументация слабая, умения не проявлены, ораторские умения слабые.

1. Оценка «2» ставится, если главное содержание материала не раскрыто.

Нормы оценок по тестированию:

«5»-100-90%

«4»-89-75%

«3»-74-60%

«2»-меньше 60 %

Реферативная работа:

Критерии:

-анализ и систематизация информационных источников;

-грамотность и логика представления работы;

-ораторские умения, способность поддержать дискуссию.

Исследовательская работа.

Критерии:

-актуальность темы;

-соответствие содержания заявленной теме;

-степень самостоятельности в проведении исследования;

-анализ и систематизация информационных источников;

-практическая значимость работы;

-грамотность и логика представления работы;

-ораторские умения, способность поддержать дискуссию.

Список литературы для учащихся.

История Республики Коми, 5-11 класс ; Учебник для общеобразовательных учреждений / М.Б.Рогачев-М; Издательство ДИК,2000 год.