ФГОС ОВЗ: Рабочая программа с календарно-тематическим планированием по немецкому языку для учащихся 2-4 классов с ОВЗ (ЗПР-7.1), Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез

№

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примеч.

Дом зад-е

Предметные результаты

УУД

познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные

Привет! – 16 ч: Как тебя зовут? – 8 ч; Моя семья – 4 ч; Мои друзья – 4 ч.

1.

1А. Как тебя зовут?

Знакомство.

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, знакомятся, благодарят, извиняются). Знакомятся с использованием аудиокурса к учебнику. Знакомятся с ролью иностранного языка, в частности немецкого, в обществе и его значимостью; приветствие и представление себя по имени. Разыгрывают сценку «Учитель».

Уметь называть и писать свое имя, приветствовать, прощаться, спрашивать других о том, как их зовут, угадывать имена других. Уметь/знать, как поприветствовать учителя и одноклассников, ответить на приветствие. Уметь/знать, как представиться.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Уч., стр. 5

2.

Диалог

«Знакомство». Стихотворение.

Задают вопрос:

Wie heiβt du?. Представляются.

Читают вслух буквы, имена собственные, короткие предложения. Разучивают стихотворение. Работают индивидуально и в паре. Разучивают стихотворения «Здравствуйте – говорят все дети».

Уметь задавать вопрос:

Wie heiβt du? и отвечать на него.

Знать стихотворение. Уметь/знать, как здороваться, спросить имя собеседника и представиться самому. Уметь/знать, как писать –новые буквы и их читать

Осознание роль языка и речи в жизни людей. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве). Cпособ действия в случае расхождения эталона. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Соблюдение простейших норм речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Учить стих-е,

уч., стр. 6

3.

Диалоги. Письмо.

Пишут буквы. Работают и индивидуально, у доски. Рассказывают стихотворение. Работают с аудиокурсом. Прослушивают и понимают речевых образцов Ich bin… Und du? Guten Tag! Guten Morgen! Guten Abend! Слова приветствия и знакомства. Читают и пишут новые буквы.

Wie heiβt er (sie)? Er (sie) heit….

Уметь писать уже известные буквы немецкого алфавита. Уметь восприни­мать на слух новые речевые образцы; вести диалог в стандарт­ных ситуа­циях обще­ния, отвечать на вопрос «Кто это?»

Проявлять внимание, желание больше узнать. Контроль процесса своей деятельности. Ориентировка в учебнике. Умение задать вопросы учителю. Сотрудни­чество с одно­класс­никами при выполне­нии учеб­ной задачи. Вступление в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 

Т., стр. 4

4.

Кто это? Диалоги.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Рассказывают о себе (имя, возраст). Прослушивают и понимают речевые образцы Wer ist das? Ist das…? Das ist…Ja/ Nein. Читают немецкие имена.

Уметь сообщить о себе (имя, возраст). Уметь общаться в диалоге с применением изученных речевых образцов. Знать написание ­изученных букв и их чте­ние. Уметь восприни­мать на слух описание картинки; вести диалог «Знакомство», отвечать на вопрос «Кто это?», «Это…?»

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Умение адекватно, осознанно строить речевое высказывание в устной речи. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Умение работать со страницей учебника. Определение цели учебной деятельности с помощью учителя. 

Учить фразы диалога

5.

Письмо. Чтение.

Пишут буквы, имена собственные, отдельные слова, короткие предложения. Работают с аудиокурсом.

Уметь писать буквы, имена собственные, отдельные слова, короткие предложения.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (письмо). Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Т., стр. 5

6.

Упражнения. Стихотворение «Доброе утро…»

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Разучивают Разучивают стихотворение «Доброе утро…» по иллюстрации. Работают с аудиокурсом. Прослушивают и понимают новые слова: das Kind, die Sonne, der Wind, der Vogel, rufen. Слушают и повторяют за учителем.

Уметь рассказывать стихотворение по иллюстрации. Уметь писать изученные буквы. Знать написание ­изученных букв и их чте­ние. Уметь восприни­мать на слух новые речевые образцы, стихотворение; вести диалог в стандарт­ных ситуа­циях обще­ния, отвечать на вопрос «Кто это?»

Положительно относиться к процессу познания. Действие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя.

Применение рабочей тетради. Работа с новым материалом (аудиакурс).

Уч., стр. 12, повт. диалог

7.

Диалоги. Повторение.

Понимают на слух обращения учителя, короткие сообщения школьников о себе, тексты стихов.

Делают краткие сообщения о себе с опорой на устные вопросы, рисунки. Работают с аудиокурсом

Уметь инсценировать диалог в парах: как зовут, сколько лет, где живёт. Уметь восприни­мать на слух новые речевые образцы, стихотворение; вести диалог в стандарт­ных ситуа­циях обще­ния, отвечать на вопрос «Кто это?»

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Формирование мотива,оцениваемой дов, объектов: нахождение общего и различное.

Уч., стр. 10, повт буквы

8.

Счёт до 5. Новые буквы.

Повторяют и запоминают речевые цепочки раз­ной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи). Разучивают числительные 1–5

Решают на слух примеры.

Ставят вопросы и отвечают на них (математические примеры)

Читают короткие предложения.

Знать числительные до 5. Знать новые буквы немецкого алфавита.

Знать/уметь считать до 5. Уметь решать примеры на слух. Уметь задавать вопросы и отвечать на них. Уметь читать короткие рассказы.

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форм. Опора на родной язык, ранее полученные знания (счёт)

Учить счёт, тетр.,

стр. 7

9.

1В. Моя семья. Новая лексика. Сообщение о себе.

Изучают слова – как называют членов семей. Называют имена членов семей. Работают с аудиокурсом. Представляют партнёра. Сообщение о себе.

Уметь правильно употреблять изученную лексику. Уметь решать примеры, называя цифры до 5. Знать написание новых букв и их чте­ние. Уметь восприни­мать на слух новые слова, представлять партнера, сообщать о себе.

Освоение критериев оценки выполненных заданий. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Уч., стр. 13, учить слова

10.

Речевой образец – называние одного предмета.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку sein в утвердительных и вопросительных предложениях в единственном и множественном числе в Präsens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения mein и dein (единственное и множественное число)

Уметь употреблять конструкцию: Das ist..., личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения mein и dein. Уметь читать немецкие имена

Проговаривание последовательности своих действий на уроке. Восприятие речи учителя и одноклассников.

Оформление своих мыслей в устной речи. Понимание информации, представленной в виде текста, рисунков, схем.

Т., стр. 9

11.

Речевой образец – называние нескольких лиц.

Употребляют глагол-связку sein в утвердительных и вопросительных предложениях в единственном и множественном числе в Präsens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения mein и dein (единственное и множественное число), Пишут новые буквы.

Уметь правильно употреблять изученную лексику

Уметь употреблять конструкцию: Das ist... Das sind... личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения mein и dein

Уметь писать новые буквы

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Постановка и решение проблемы. Анализ ситуации, выбор приёмов деятельности. Участие в коллективном обсуждении учебной проблемы

Т., стр. 10

12.

Устные и письменные упражнения.

Графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка. Работают индивидуально и в парах. Знакомятся с новыми словами: der Hund, die Katze, der Ball; применяют речевой образец: Das ist mein (meine) ...

Уметь называть и писать имена друзей, давать им краткую характеристику. Использовать в речи: Hier ist mein (meine)… der Hund, die Katze, der Ball; Уметь, описывать картинку с изображением животного.

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Постановка и решение проблемы. Видение и исправление своих ошибок и ошибок одноклассников. Сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Т., стр. 11

13.

1С. Мои друзья. Беседа о друге (подруге).

Рассказывают в изученных речевых образцах о семье, друге: как зовут, сколько лет, где живёт. Знакомятся с новыми словами: der Freund, die Freundin, fleißig, faul

Уметь рассказать о себе о своей семье. Знать новые немецкие имена, уметь писать слова с изученными буквами. Знать новые слова и речевые образцы. Уметь делать сообщение о друге с опорой на вопросы. Уметь читать слова и короткие предложения.

Умение адекватно понимать оценку учителя. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Рефлексия и оценка процесса деятельности. Принятие учебной цели, проявление желание учиться. 

Т., стр. 12

14.

Сущ .+ прил. Вопрос - какой? Какая?

Применяют новый речевой образец. Характеризуют предметы сущ + прил. Знакомятся с новыми словами: groß, klein, klug, lustig, alt, jung, traurig. Рассказывают о себе с опорой на вопросы.

Уметь называть и писать членов семьи, их имена, давать элементарную характеристику. Употреблять вопросительное слово (wie), прилагательные groß, klein, klug, lustig, alt, jung, traurig.

Освоение критериев оценки выполненных заданий. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Учить буквы

15.

Сообщения о маме (сестре, бабушке, подруге).

Составляют презентационное сообщение о члене семьи по плану: имя, возраст, где живёт, какой (ая). Слушают стихотворения, рассказ по картинке, пишут буквы, имёна.

Уметь рассказывать о маме (сестре, бабушке, подруге), применять местоимение sie, работать в парах. Уметь слушать стихотворения, рассказывать по картинке. Знать/уметь писать буквы и имена.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение рассматривать и сравнивать. Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Самостоятельная организация своего рабочего места.

Учит сообщ, т., стр. 13

16.

Сообщения о папе (брате, дедушке, друге). Аудирование.

Работают творчески, в группах, беседуют в знакомых речевых образцах о членах семьи. Работают с аудиокурсом.

Уметь рассказывать о папе (брате, дедушке, друге), применять местоимение er, работать в парах. Уметь аудировать короткий текст. Знать/уметь писать, читать новую букву.

Обращение внимания на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Оценка собственных успехов в деятельности. Проявлять уважение к семье,

Учить сообщение

Дети живут по-разному – 14 ч: Мой дом – 6 ч; Наша квартира – 4 ч; Моя комната – 4 ч.

1- 17

2А. Мой дом. Счёт до 10. Диалог.

Считают до 10. Выполняют упражнения со счётом до 10. Повторяют диалоговые фразы и учат новую.

Знать счёт до 10. Знать новую фразу диалога. Знать разные типы домов, отдельные элементы дома и их краткое описание.

Умение дать развернутую оценку своей работе. Нормы поведения и отношение к ним. Проверять результаты вычислений.

Учить счёт до 10

2-18

Тема «Дом». Новая лексика.

Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме «Дом». Применяют новую лексику в ответах на вопросы: что?, какой? Описывают картинку. Работают с аудиокурсом

Знать 10 слов по теме «Дом». Уметь считать до 10. Уметь читать слова.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Контроль процесса и результата своей деятельности. Обучение оформлять свои мысли в устной речи. Умение слушать учителя и одноклассников.

Уч., стр. 20, т., стр. 15

3-19

Тренировочные упражнения в чтении и письме.

Списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику. Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: das Haus, essen, schlafen, lachen, weinen. Понимают на слух небольшой текста, рифмовки. Пересказывают содержания стихотворений. Пишут буквы.

Уметь писать изученные буквы. Вести диалог-расспрос

Называть себя и одноклассников по именам. Уметь описывать картинку «Дом». Знать новые слова и речевые образцы: das Haus, essen, schlafen, lachen, weinen. Уметь понимать на слух небольшой текст и рифмовку. Уметь дать пересказ содержания стихотворений,

читать сложные слова. Знать/уметь ставить правильно ударения.

Знать/уметь писать новые буквы

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение рассматривать и сравнивать

Развитие доброжелательности и внимательности. Подробный и краткий пересказ прочитанного или прослушанного, составление простого плана.

Учить цвета, т., стр. 17

4-20

Счёт до 12, считалка. Цвета.

Считают до 12. Учат считалку с цифрами до 12. Называют цвета. Работают с аудиокурсом. Знакомятся с новыми словами, обозначающими цве. Читают дифтонги, буквосочетания.

Знать счёт до 12, считалку с использованием цифр до 12. Уметь называть цвет предметов. Уметь читать слова с дифтонгами.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадь. Планирование действий по устранению незнаний (счёт).

Учить считалку, счёт до 12

5-21

Упражнения по теме «Дом»

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита H, G, V, F, W, Z, ß, J, Ä, Ü. Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: haben, der Garten, das Fenster, die Wand, das Dach, die Lampe, das Auto. Das Haus hat ...

Уметь читать, писать слова с изученными буквами. Вести беседу про дом. Уметь понимать на слух облегченный текст. Знать новые слова и речевые образцы. Уметь воспринимать на слух речь одноклассников, отвечать на вопросы о доме. Уметь читать рассказ. Знать/уметь писать новые буквы.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Ориентация в учебнике. Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Принятие учебной цели, проявление желания учиться. 

Уч., стр. 22, т., стр. 18-20

6-22

Описание дома: Что это? Какой?

Списывают прописи букв, буквосочетаний.

На элементарном уровне описывают дом, свою квартиру, комнату с опорой на рисунки и вопросы: что?, какой?

Уметь отвечать на вопросы: что? какой? при описании дома и окружаюших предметов. Уметь писать изученные буквы, буквосочетания.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Участие в диалоге при выполнении заданий. Опора на изученное ранее (письмо). Объяснение смысла названия произведения, связь его с содержанием.

Т., стр. 21, уч. слова по теме «Дом»

7-23

2В. Наша квартира - новые Л Е.

Называют новую лексику, применяют её в известных речевых образцах. Работают с аудиокурсом. Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: die Wohnung, das Zimmer, das Wohnzimmer, die Küche, das Kinderzimmer, das Bad, das Schlafzimmer. Wir haben einen/eine/ein…

Знать названия комнат в квартире. Уметь отвечать на вопросы и использовать новую лексику. Рассказывать с опорой на речевые образцы. Уметь: называть комнаты в квартире, используя новые слова и речевые образцы; понимать речь учителя и одноклассников; составлять рассказ по плану квартиры. Знать/уметь читать и писать новые слова и предложения.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Слушание и понимание речи других. Сравнение и группирование предметы, объекты по нескольким основаниям; нахождение закономерности, самостоятельное продолжение их по установленному правилу.

Повт диалог, слова по теме

8-24

Комнаты в квартире.

Ведут краткие диалоги-расспросы о комнатах. Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: links, rechts, in der Mitte, neben. Das Zimmer liegt ... Рассказывают с опорой на речевые образцы.

Уметь называть комнаты в своей квартире, на картинке. Уметь расспрашивать одноклассников об их квартире. Знать новые слова и речевые образцы: links, rechts, in der Mitte, neben. Das Zimmer liegt ... Уметь строить рассказ с опорой на речевые образцы, читать короткие тексты, писать новые буквы.

Умение адекватно, осознанно и строить речевое высказывание в устной речи. Умение совместно  договариваться о правилах общения и поведения и следовать им. Оценивать уровень владения новыми речевыми конструкциями. Уметь вести диалог. Выслушивание партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. 

Уч., стр. 24

9-25

Письмо, чтение.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе основных правил чтения. Работают с аудиокурсом. Учат новую лексику. Прослушивают диалогические реплики. Повторяют счет, составляют микро-диалоги. Соотносят текст и рисунки (чтение вслух). Пишут рассказ о квартире (дополнение предложений).

Читать слова, вставив пропущенные буквы. Применять новую лексику в известных речевых образцах. Уметь сжато пересказывать прочитанное. Знать изученную лексику по теме «Наша квартира», уметь употреблять её в речи, писать рассказ о квартире. Знать/уметь считать до 12, соотносить текст и рисунки. Уметь слушать и понимать диалоги.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка. Осуществление само и взаимопроверки работ.

Уч., стр. 27

10-26

Беседа по изучаемой теме. Буквосочетания.

Орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи, буквосочетания sch, st sp, дифтонги ei, au, ie, eu. Работают с таблицей буквосочетаний.

Уметь писать, читать слова с буквосочетаниями sch, st sp, дифтонги ei, au, ie, eu.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Осуществление взаимопроверки при работе в паре. Участие в диалоге: слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Т., стр. 25

11-27

2С. Моя комната. Описание комнаты и предметов в ней.

Читают вслух отдельные слова, предложения, короткие стихи, короткие тексты-описание дома, комнаты; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: der Sessel, der Stuhl, der Tisch, das Aquаrium, das Bett, der Schrank, das Bild.

Was ist das? Понимают речь учителя. Описывают картинку. Читают текста
с соблюдением правильной интонации. Пишут новые буквы.

Знать названия предметов мебели и обстановки в комнате. Отвечать на вопросы: что? какой? Знать новые слова и речевые образцы: der Sessel, der Stuhl, der Tisch, das Aquаrium, das Bett, der Schrank, das Bild. Was ist das? Уметь понимать речь учителя, описать картинку, читать текст с соблюдением правильной интонации. Знать/уметь писать новые буквы, слова и предложения,

Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Развитие доброжелательности и внимательности. Нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях учебника. Корректировка выполнения задания.

Т., стр. 27

12-28

Чтение, письмо.

Понимают на слух короткие сообщений, тексты, стихи, обращения учителя и учащихся. Сравнивают и анализируют буквосочетания. Работают с аудиокурсом. Прослушивают текст (полное понимание содержания). Работают с лекстческими упражнениями.

Уметь построить связное высказывание по изучаемой теме. Уметь прослушивать текст с полным пониманием содержания, прочитать и найти «лишнее» слово. Знать/уметь писать изученные буквы.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью Контроль процесса и результатов своей деятельности.

Т., стр. 31

13-29

Описание комнаты. Предлоги. Тренировочные упражнения.

Рассказывают о своей квартире с опорой на речевые образцы, вопросы, план квартиры.

Употребляют речевые образцы с глаголом haben в утвердительных и вопросительных предложениях в Präsens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения ihr, unser, вопросительные слова (wer, was), предлоги с дательным и винительным падежами in, auf, neben, vor, hinter.

Уметь рассказывать о местанахождении предметов в комнате, отвечая на вопрос где? используя предлоги. Уметь находить нужный предмет в комнате (классе).

Целеполагание как постановка учебной задачи. Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности. Слушание партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. 

Уч, стр. 33, 37

14-30

Закрепление по теме «Дом. Квартира. Комната». Сообщения учащихся.

Воспроизводят наизусть тексты стихов. Описывают картинку с заданием в виде загадки. Рассказывают о своей квартире. Работают с аудиокурсом.

Уметь сделать связное сообщение о квартире, отвечая на вопросы: что? какой? где? Рассказывать о квартире, опираясь на рисунок и модель

Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Понимание своего продвижения в овладении содержанием курса. Оценивание выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Повторить буквы

Еда и напитки – 20 ч: Что ты любишь? – 6ч; Мы накрываем стол – 6 ч; Мы готовим – 8ч.

1-31

3А. Что ты любишь? Еда и напитки.

Работают с аудиокурсом. Читают новые слова по теме «Еда и напитки». Составляют диалоги. Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: das Brot,das Brötchen, der Kohl, der Kuchen, eine Tafel Schokolade, der Pilz, der Kaffe, die Milch, der Kakao. Was magst du? Ich mag ... Дополняют фразы новыми лексическими единицами.

Знать названия некоторых продуктов и напитков. Уметь соотносить слово с картинкой. Знать новые слова и речевые образцы. Уметь дополнять фразы новыми лексическими единицами,

читать новые слова. Знать новые слова, уметь писать их

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Формирование мотивов достижения и социального признания. Учёт ориентиров, данных учителем, при освоении нового учебного материала.

Учить сообщение

2-32

Беседа по изучаемой теме.

Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят устно и письменно лексические единицы по теме. Соблюдают порядок слов в простых предложениях. Составляют вопросы по данной теме. Работают в парах.

Уметь задать вопрос, адекватно ответить на поставленный вопрос. Уметь читать текст с соблюдением правильной интонации.

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Осуществление первоначального контроля своих действий.

Т., стр. 34

3-33

«Я люблю кушать…» - говорение, упражнения Новые буквы.

Образуют простые предложения с заданными словами. Работают с аудиокурсом. Знакомство с новыми словами и речевыми образцами: das Ei, der Käse, die Tomate, das Gemüse; die Mohrrübe, die Gurke, die Butter, die Zwiebel, die Kartoffel, die Suppe, der Salat, das Eis, der Zucker, Ich esse gern …

Уметь давать краткие ответы.

Различать на слух глухие и звонкие. Читать текст с соблюдением правильной интонации. Писать и читать слова с новой буквой. Знать новые слова и речевые образцы.

Освоение критериев оценки выполненных заданий. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Общение с партнером — оценка его действий. Самостоятельый поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

Уч, стр. 29

4-34

«Я люблю пить…» - говорение, упражнения. Новые буквы.

Образуют простые предложения с заданными словами. Работают с аудиокурсом. Понимают на слух диалогическую речь. Составляют микро-диалоги.

Уметь давать краткие ответы. Уметь спросить собеседника о том, что он любит кушать (пить). Уметь понимать на слух диалогическую речь, составлять микро-диалоги.

Освоение критериев оценки выполненных заданий. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Общение с партнером — оценка его действий. Ориентирование в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Т., стр. 41-43

5-35

Тренировочные упражнения.

Образуют новые слова из заданных структурных элементов. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита, дифтонги, буквосочетания.

Уметь сказать о своих любимых продуктах. Уметь читать несложный текст с пониманием лексики. Уметь писать и читать слова с новыми буквосочетаниями.

Умение адекватно понимать оценку учителя. Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Развитие самостоятельности  и личной  ответственности за свои  поступки.

Т., стр. 44, 45, 51

6-36

Письмо. Чтение.

Понимают на слух и при чтении содержание предложений, коротких текстов, стихов, текстов песен.

Писать новые слова, предложения, работать с новым РО.

Положительно относиться к процессу познания. Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Уметь сотрудничать, соблюдая правила игры.

Уч., стр. 30,

7-37

3В. Мы накрываем стол. «Столовые приборы» - новые Л. Е.

Работают с аудиокурсом. Читают слова по заданной теме, применяют новую лексику в устной и письменной речи. Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: der Teller, die Gabel, das Messer, der Löffel, der Esslöffel, der Teelöffel, die Tasse, die Teekanne, das Glas. Читают диалоги с соблюдением правильной интонации.

Написание и чтение слов с буквосочетанием chs. Чтение текста с полным пониманием содержания. Порядок слов в предложении. Понимание речи учителя и одноклассников.

Восприятие речи учителя и одноклассников. Действие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Умение употреблять новые речевые конструкции, читать диалоги с правильной интонацией. Эффективное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Учить предлоги

8-38

Упражнения по изучаемой теме.

Пересказывают текст по картинке. Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: das Frühstück, den Tisch decken, frühstücken, bringen, kommen, legen. Называют слов и придумывают с ними предложения. Выразительное читают стихотворения.

Уметь читать несложный текст, пересказывать его по опорам. Знать новые слова и речевые образцы: das Frühstück, den Tisch decken, frühstücken, bringen, kommen, legen. Уметь придумывать с новыми словами предложения, выразительно читать стихотворение.

Положительное отношение к процессу познания. Действие по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Умение слушать и понимать текст и выполнять к нему задания. Проявление интереса к общению и групповой работе.

Т, стр. 46

9-39

Моё меню. Беседа

Работают творчески, в парах. Составляют своё меню. Знакомство с новыми словами и речевыми образцами: das Frühstück, das Mittagessen, das Abendessen, den Tisch decken, frühstücken, bringen, kommen, legen, Danke; Danke schön!

Уметь составить устно и письменно меню завтрака, обеда и ужина.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение анализировать и сравнивать. Правила вежливости, этикета. Понимание цели и смысла выполняемых заданий.

Учить слова по теме

10-40

Тренировочные упражнения по изучаемой теме.

Составляют микро-диалоги по теме с опорой на схему высказывания и заданные языковые средства. Работают с аудиокурсом.

Уметь писать новые слова в словарь. Понимать речь учителя и одноклассников. Читать диалоги.

Развитие сотрудничества. Контроль процесса и результатов своей деятельности. Умение вести этикетный диалог, письменно отвечать на вопросы.

Умение правильно выражать свои мысли.

Т., стр. 49-50

11-41

«Фрукты» говорение, упражнения Новые буквы.

Используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации. Знакомятся с новыми словами: das Obst, der Apfel, die Kirsche, die Banane, die Ananas, die Apfelsine, die Birne, die Zitrone, die Traube, die Aprikose. Читают и пишут новые слова и предложения с ними.

Знать названия фруктов: das Obst, der Apfel, die Kirsche, die Banane, die Ananas, die Apfelsine, die Birne, die Zitrone, die Traube, die Aprikose. Уметь читать и писать новые слова и предложения с ними Уметь спросить собеседника: что? какой? что любит? Уметь читать и писать новые слова.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Ориентироваться в заданиях учебника. Умение читать подписи к картинкам и составлять предложения. Умение слушать и понимать учителя.

Уч, стр. 37

12-42

«Овощи» говорение, упражнения. Новые буквы.

Используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации. Читают слова – названия овощей, соотносят с картинками, применяют в известных речевых образцах.

Знать названия овощей.. Уметь спросить собеседника: Что? какой? что любит? Уметь читать и писать новые слова.

Умение ориентироваться в заданиях учебника. Умение отделять новое от известного. Умение составить пересказ по картинке. Умение согласованно выполнять совместную деятельность.

Т., стр. 54

13-43

3С. Мы готовим. Дни недели. Новые буквы.

Повторяют и запоминают речевые цепочки раз­ной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи). Знакомятся с новыми словами (дни недели): Montag – Sonntag, wann и речевыми образцами Was machst du am Montag? Понимают на слух диалогическую речь. Составляют микро-диалоги.

Знать названия дней недели. Уметь читать и писать новые слова. Знать новые слова (дни недели): Montag – Sonntag, wann и речевые образцы

Was machst du am Montag? Уметь понимать на слух диалогическую речь, составлять микро-диалоги

Освоение критериев оценки выполненных заданий. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Общение с партнером — оценка его действий

Т., стр. 58-59

14-44

Тренировочные упражнения.

Соотносят части читаемого текста с рисунками. Догадываются о значении новых слов по картинкам, по словообразовательным элементам, группируют слова по заданному параметру.

Уметь читать предложения с выбором окончания. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.

Применение правил делового сотрудничества, считаться с мнением одноклассников. Оценка уровня владения новыми речевыми конструкциями. Умение понимать на слух рецепт. Умение правильно выражать свои мысли.

Т., стр. 60, уч., стр. 43

15-45

Чтение и письмо.

Выразительно читают вслух короткие тексты и стихи. Работают с аудиокурсом. Знакомятся с новыми словами: heute, morgen, trinken, kochen, machen.

Писать новые слова и предложения с ними. Уметь понимать речь учителя
и одноклассников

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение адекватно понимать оценку взрослого. Умение рассказывать о своих любимых продуктах.

Оказание поддержки друг другу, сотрудничество с одноклассниками.

Учить дни недели

16-46

Чтение с рисованием к прочитанному. Новые буквы.

Читают небольшие тексты с последующим изображением содержания прочитанного на картинке.

Уметь читать текст с последующим изображением содержания на картинке

Освоение критериев оценки выполненных заданий. Действие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Уч., стр. 46, т., стр. 62

17-47

«Мы готовим салат». Чтение. Письмо.

Выполняют задания по чтению и письму. Повторяют изученные лексические единицы. Читают подписи к рисункам. Читают текста с полным пониманием.

Уметь выполнять задания по чтению и письму, работая индивидуально и в паре. Знать изученные лексические единицы. Уметь читать подписи к рисункам, читать текст с полным пониманием прочитанного.

Освоение критериев оценки выполненных заданий. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Общение с партнером — оценка его действий. Оценивание уровня владения новыми речевыми конструкциями. Умение понимать на слух рецепт салата.

Уч., стр. 44

18-48

Упражнения по изучаемой теме.

Работают в парах над письменными и устными заданиями. Различают на слух и адекватно произносят соответствующие звуки, звукосочетания, смыслоразли­чительные фонемы немецкого языка. Работают с аудиокурсом.

Уметь воспроизводить по памяти небольшое произведение детского фольклора.

Освоение критериев оценки выполненных заданий. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Общение с партнером — оценка его действий.

Уч., стр. 49

19-49

Диалоги.

Составляют микро-диалоги по образцу Работают в парах над письменными и устными заданиями. Составляют диалог из предложенных реплик. Вставляют пропущенные слова в предложения.

Уметь работать в парах над письменными и устными заданиями. Уметь составить диалог «В продуктовом магазине»

Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Умение работать с диалогом.

Уч., стр. 50, т., стр.4

20-50

Повторение по теме «Еда и напитки».

Работают в парах над письменными и устными заданиями. Работают с аудиокурсом. Рассказывают о своих вкусах в еде.

Уметь выполнять задания по чтению и письму, работая индивидуально и в паре. Уметь понимать вопросы учителя и ответы на них,

рассказывать о своих вкусах в еде

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Формирование мотивов достижения и социального признания. Действовие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Т., стр. 5-7

Мы идём гулять – 18 ч: Детская одежда – 6 ч; Мы играем - 4 ч; На улице – 8 ч.

1-51

4А. Детская одежда Повторение изученного ранее

Работают в парах над письменными и устными заданиями повторения счёта, дней недели.

Читать несложные тексты, построенные на знакомом материале.

Применение правил делового сотрудничества. Умение выявлять известное и неизвестное. Умение ориентироваться в учебнике и рабочей тетради. Умение согласованно выполнять совместную деятельность. Умение отвечать на вопросы по теме. Работа с учебником, ориентирование в нём по содержанию и с помощью значков

Упр. в тетрадях

2-52

Новая тема «Одежда». Одежда девочек.

Работают с аудиокурсом. Применяют новую лексику в устной и письменной речи в известных речевых образцах. Знакомятся с новыми словами: die Mädchenkleidung, der Rock, das Kleid, der Mantel, die Strumpfhose, die Schuhe Читают новые слова (ударение в сложных словах). Пишут слова с буквосочетаниями

Знать названия предметов одежды.

Применять новую лексику в устной и письменной речи в известных речевых образцах.

Умение искать и выделять необходимую информацию. Умение учиться и организовывать свою деятельность. Оценивание уровня владения новыми речевыми конструкциями. Умение правильно выражать свои мысли. Уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

Учить новые слова

3-53

Одежда мальчиков. Новая буква.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Задают вопрос, отвечают: Что носят мальчики и девочки? Знакомятся с новыми словами: die Jungenkleidung, das Hemd, die Jacke, der Pullover, die Mütze, die Hose, die Jeans, der Anzug, die Socken, die Sportschuhe.Составляют диалоги по представленному образцу. Читают несложные тексты, построенные на знакомом материале.

Знать названия одежды мальчиков и девочек. Применять новую лексику в устной и письменной речи в известных речевых образцах.

Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассникам

Написать о своей одежде

4-54

Одежда в школе и дома. Чтение и письмо.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Задают вопрос, отвечают: Что ты носишь в школе и дома? Знакомятся с новыми словами: tragen, brauchen, kaufen, Welche-s, -r ? Welcher?

Описать одежду одноклассников и свою. Знать слова по теме «Детская одежда». Уметь задать вопрос: Что ты носишь в школе и дома? и ответить на него.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Оценивание уровня владения новыми речевыми конструкциями. Умение поддержать беседу по заданной теме. Умение правильно выражать свои мысли. Группирование и классифицирование по разным основаниям

Знать лексики по теме

5-55

Упражнения по теме. Новые буквы.

Моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении. Выполняют письменные и устные задания в парах и индивидуально.

Уметь закончить предложения, согласно картинкам. Знать повествовательный и вопросительный типы предложений.

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. Умение оценить прогресс в усвоении знаний

6-56

Алфавит.

Работают с аудиокурсом. Поют алфавитную песенку. Работают с алфавитным рисунком.

Знать немецкий алфавит устно и письменно.

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Т., стр. 22-25

7-57

4В. Мы играем. Игрушки. Описание игрушек.

Повторяют алфавит. Называют игрушки. Описывают их: что? какой? Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: das Spielzeug, der Bär, der Teddybär, der Luftballon, der Fußball. Ich habe eine/einen/ein …

Выполнять написание новых слов и предложений с ними. Понимать речевое обращение на уроке. Знать названия игровых действий (глаголы)

Понять на слух распоряжения и просьбы

Умение искать и выделять необходимую информацию. Умение учиться и организовывать свою деятельность. Действие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Формирование  эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Повторить буквы

8-58

Я играю во дворе.

Работают с аудиокурсом. Рассказывают алфавит наизусть. Понимают речевое общение на уроке, описывают игрушку, читают новые слова и короткие тексты, списывают текст с осуществлением замены картинок словам. Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: Fußball spielen, Rad fahren, laufen um die Wette, der Hof, der Sport Spielst du ...? Ich spiele ...

Ich laufe ... Er läuft ...
Er fährt Rad.

Уметь описать игрушку. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале. Вести диалог –расспрос. Говорить о своих действиях в 1л ед. ч. (Я играю во дворе) Знать и рассказывать немецкий алфавит.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Формирование мотивов достижения и социального признания. Работа  с информацией, поиск информации в учебных текстах.

Учить алфавит

9-59

Чтение, беседа. Буквосочетания.

Употребляют отрицание nicht, существительные в единственном и множественном числе, простые предложения с простым глагольным сказуемым. Списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику. Рассказывают о своих действиях, играх во дворе. Работают индивидуально, в группе.

Вести диалог –расспрос. Говорить о своих действиях в 1л ед. ч. Понимать и воспроизводить на слух небольшой текст или произведение детского фольклора. Уметь понимать речь одноклассников,описывать картинку, читать слова
и предложения, выполнять письменные грамматические упражнения.

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. Умение пользоваться дополнительными источниками информации (таблица буквосочетаний). Проявление интереса к общению и групповой работе

Уч., стр. 67, т., стр.26

10-60

Повторение по теме «Игрушки».

Рассказывают о своей любимой игрушке. Расспрашивают собеседника о любимой игрушке. Выполняют тренировочные упражнения. Рассказывают о своих действиях, играх во дворе.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию. Уметь понимать тексты, осуществлять пересказ текста, читать текст с полным пониманием

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Ориентироваться в заданиях учебника. Положительное отношение к процессу познания. Умение описать картинку, читать предложения.

Т., стр. 28-30

11-61

4С. На улице. Транспорт.

Работают с аудиокурсом. Называют (читают, пишут) названия транспорта.. Знакомятся с новыми словами: das Motorrad, das Lastauto, der Bus, der Trolleybus, die Straßenbahn, die Metro.

Знать названия транспортных средств, значение цветов светофора. Уметь читать, писать новые слова.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Умение слушать и понимать учителя. Умение выявлять известное и неизвестное в тексте при чтении.

Т., стр. 33, учить слова

12-62

Упражнения в чтении и письме.

Знакомятся с новыми словами: die Ampel, die Kreuzung. Списывают прописи букв, буквосочетаний. Орфографически правильно пишут простые слова, усвоенные в устной речи. Читают текст вслух. Раскрашивают цвета светофора.

Уметь читать, писать слова, предложения с новыми словами. Понимать стихи, рифмовки, небольшие тексты. Понимать речь одноклассников.

Умение адекватно понимать оценку учителя. Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого. Умение читать, составлять диалог, умение правильно выражать свои мысли, уметь работать самостоятельно в тетради.

Уч., стр 72

13-63

Здания в городе. Рисование к прочитанному.

Называют здания в городе. Читают текст. Выполняют рисование к прочитанному тексту.

Знать названия некоторых зданий в городе. Уметь отразить содержание текста в рисунке.

Постановка и решение проблемы. Анализ ситуации. Формирование мотива значимой деятельности. Умение анализировать собственную работу.

Умение употреблять изученные речевые конструкции.

Уч., стр. 74, т., стр. 35

14-64

Упражнения в говорении, аудировании.

Выполняют упражнения в говорении, аудировании индивидуально и в парах.

Выполнять упражнения в говорении, аудировании индивидуально и в парах.

Умение искать и выделять необходимую информацию. Умение учиться и организовывать свою деятельность

Т., стр. 37-39

15-65

Беседа «Что ещё мы видим на улице»

Выполняют упражнения в говорении, чтении индивидуально и в парах. Инсценируют диалог, читают текст.

Уметь описать картинку. Выполнять письменные упражнения.

Сравнение результатов своей деятельности с одноклассниками. Проявление внимания, желания больше узнать. Ориентирование в учебнике. Ведение диалогов. Эффективное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Уч., стр. 80

16-66

«Хорошо на улице!»

Работают с аудиокурсом. Читают, слушают тексты песенок, стихов, рассказов. Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: mit dem Bus/der Straßenbahn, zu Fuß gehen, über die Straße, durch den Park gehen.

Уметь употреблять формы глагола в 1-м, 2-м, 3-м лице ед. числа.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Нормы общения. Понимание цели и смысла выполняемых заданий.

Т., стр. 40

17-67

Повторение.

Работают с аудиокурсом, приложением со стихами. Читают, слушают тексты песенок, стихов, рассказов.

Уметь читать несложные тнксты разных стилей: стихотворение, песня, рассказ с пониманием, с опорой на рисунки.

Проявление доброжелательности, внимательности. Ориентирование в учебнике. Умение использовать в устной и письменной речи изученную лексику.

Повт слова

18-68

Обобщающее повторение

Работают с аудиокурсом, приложением со стихами.

Уметь читать несложные тнксты разных стилей: стихотворение, песня, рассказ с пониманием, с опорой на рисунки.

Умение применить свои знания при выполнении заданий. Эффективное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Чтение стихов и рифмовок наизусть. Исполнение песен. Понимание и сопереживание чувствам других людей.

Т., стр. 43-44

№

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примеч.

Дом зад-е

Предметные результаты

УУД

познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные

Jahreszeiten (Времена года) – 16 ч: Календарь – 4ч; Какая погода? – 4 ч; Что мы делаем сегодня – 8 ч.

1

1А. Календарь. Введение.

Повторяют изученное ранее, во 2 кл, в устных и письменных упражнениях, работают индивидуально и в группе.

Знать основные понятия, усвоенные ранее. Уметь понимать на слух короткие сообщения. Уметь рассказывать о себе. Знать как/уметь спрягать глаголы в настоящем времени

Воспроизведение  по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи/ Действовие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Умение составлять рассказ; умение слушать учителя и одноклассников.

Уч., стр. 3

2

Новая тема «Времена года».

Учат новую лексику. Работают с аудиокурсом. Учат названия месяцев, времён года, соотносят с картинками. Знакомятся с новыми словами: das Jahr, die Jahreszeit, jede, der Monat, der Winter, der Sommer, der Frühling, der Herbst, gern haben, beginnen. Читают небольшой текст с полным пониманием.

Знать названия месяцев, времён года. Знать/понимать слова das Jahr, die Jahreszeit, jede, der Monat, der Winter, der Sommer, der Frühling, der Herbst, gern haben, beginnen. Уметь читать небольшой текст с полным пониманием. уметь понимать на слух короткие сообщения по теме.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Проявление внимание, желания больше узнать. Контроль процесса и результатов своей деятельности. Ориентирование в учебнике. Постановка вопросов учителю. Сотрудни­чество с одно­класс­никами при выполне­нии учеб­ной задачи.

Учить времена года,т., стр. 3

3

Беседа по теме. Стихотворение.

Ведут диалоги-расспросы о любимом времени года, о том, что оно приносит. Работают с аудиокурсом. Знакомятся с новыми словами: der Klee, heiß, kühl, kalt, warm, der Himmel, das Gras, die Biene, die Ferien, blühen. Читают стихотворение, составляют к нему опорный конспект.

Знать стихотворение «Времена года». Знать/понимать слова der Klee, heiß, kühl, kalt, warm, der Himmel, das Gras, die Biene, die Ferien, blühen. Уметь прочитать стихотворение по опорам.

Проявление интереса к культуре и истории своего народа, родной страны. Восприятие речи учителя и одноклассников. Применение в работе рабочей тетради. Умение читать текст стихотворения.

Учить стих-е

4

Чтение. Беседа.

Читают выразительно вслух стихи, тексты, догадываются о содержании новых слов с опорой на картинку, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Знакомятся с новыми словами: der Schnee, der Vogel, der Wald, das Lied, die Wiese, fliegen, werden. Аудирование мини-текстов о временах года. Рассказывают о временах года.

Уметь задавать вопросы и адекватно отвечать на них по теме «Времена года». Знать/понимать слова der Schnee, der Vogel, der Wald, das Lied, die Wiese, fliegen, werden. Уметь понимать на слух мини-тексты о временах года. Уметь рассказывать о временах года.

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи. Положительное отношение к процессу познания. Действие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Уч., стр. 5. т., стр. 4

5

1В. Какая погода? Погодные явления.

Счёт до 12.

Работают с аудиокурсом. Учат названия погодных явлений. Работают индивидуально и в парах. Повторяют счёт до 12. Знакомятся с новыми словами: der Norden, der Suden, der Оsten, der Westen, es schneit, es blitzt, es donnert, es regnеt, die Sonne scheint. Отвечают на вопрос: «Какая погода?» Читают стихотворения.

Знать названия погодных явлений. Знать счёт до 12. Знать/понимать слова der Norden, der Suden, der Оsten, der Westen, es schneit, es blitzt, es donnert, es regnеt, die Sonne scheint. Уметь отвечать на вопрос: «Какая погода?» Уметь читать стихотворения.

Различение  методов познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт). Применение в работе рабочей тетради.

Умение читать мини тексты умение составлять рассказ; умение вести дискуссию с одноклассниками.

Учить названия месяцев, т., стр. 5

6

Работа в словарях.

Оформляют надписи в часах года, заполняют дневник погоды, делая соответствующие записи. Списывают слова (небольшие предложения), орфографически правильно пишут новые слова, усвоенные в устной речи.

Уметь кратко описывать погоду в разное время года пол заданному плану в устной и письменной форме.

Действие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Нахождение дополнительной информации, используя справочную литературу.

Учить слова по теме

7

«Моё любимое время года» - сообщения уч-ся

Делают полные сообщения о своем любимом времени года по заданному плану: Когда начинается, Что приносит, Месяцы, Погода, Занятия детей. Оценивают ответы. Знакомятся с новыми словами: der Baum, bunt, enden, kennen. Знать и уметь употреблять оборот речи: Ich habe gern… Рассказывают о времени года, выразительно читают стихотворения.

Уметь сделать устное и письменное сообщение о своём любимом времени года по заданному плану: Когда начинается, Что приносит, Месяцы, Погода, Занятия детей. Знать/понимать слова der Baum, bunt, enden, kennen. Знать и уметь употреблять оборот речи: Ich habe gern… Уметь рассказывать о времени года, выразительно читать

Проявление  интереса к культуре и истории своего народа, родной страны. Нахождение дополнительной информации, используя справочную литературу. Корректирование  деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. Сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Учить сообщ-е о любимом времени года

8

Природные явления. Чтение.

Читают тексты с общим пониманием содержания. Прогнозируют содержание текста по заголовку и рисункам. Употребляют слова по теме. Рассказывают о каждом времени года. Выразительно читают.

Уметь читать текст с изученной лексикой по теме, с опорой на иллюстрации. Знать слова по теме. Уметь рассказывать о каждом времени года. Уметь выразительно читать.

Нахождение в тексте информации, необходимой для решения учебной задачи. Выбор текста, соответствующего поставленной учебной задаче.

Уч., стр. 10

9

1С. Что мы делаем сегодня? «Отличная погода!» - занятия детей на улице.

Работают с аудиокурсом. Делают краткие сообщения о своих занятиях на улице в свободное время. Работают индивидуально и в парах. Знакомятся с новыми словами: Rad fahren, Tennis, Fussball spielen, schwimmen, Schi und Schlittschuh laufen, spazieren gehen. Спрягают глаголы laufen, fahren, spielen, spazieren gehen в настоящем времени. Ставят вопрос: «Что ты делаешь?» и отвечают на него.

Уметь делать мини-сообщения о своих занятиях на улице в свободное время. Уметь понять речь собеседника по данной теме.

Знать/понимать слова Rad fahren, Tennis, Fussball spielen, schwimmen, Schi und Schlittschuh laufen, spazieren gehen. Знать как/уметь спрягать глаголы laufen, fahren, spielen, spazieren gehen в настоящем времени. Уметь задавать вопрос: «Что ты делаешь?» и отвечать на него.

Планирование  решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций. Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих.

Уч., стр. 11, учить слова

10

Беседа, тренировочные упражнения.

Делают краткие сообщения о своем свободном времени. Работают с глаголами в 1л ед. ч, 3л мн ч.

Уметь делать мини-сообщения о своих занятиях на улице в свободное время. Уметь понять речь собеседника по данной теме. Знать окончания глаголов в наст времени в 1л ед. ч, 3л мн ч.

Корректирование  деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Т., стр. 9, 12 уч., стр. 16

11

«Плохая погода» - занятия детей дома.

Работают с аудиокурсом. Делают краткие сообщения о своих занятиях дома в свободное время. Работают индивидуально и в парах. Знакомятся с новыми словами:schlecht, fernsehen, Musik hören, lesen, Hausaufgaben machen, draussen, langweilig. Рассказывают о занятиях в плохую погоду, с употреблением новой лексики. Отвечают на вопросы письменно.

Уметь делать мини-сообщения о своих занятиях дома в свободное время. Уметь понять речь собеседника по данной теме. Знать/понимать слова schlecht, fernsehen, Musik hören, lesen, Hausaufgaben machen, draussen, langweilig. Уметь рассказывать о занятиях в плохую погоду, употребляя новую лексику. Уметь отвечать на вопросы письменно.

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих. Восприятие речи учителя и одноклассников. Оценивание уровня владения полученными знаниями. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Оказание поддержки друг другу, сотрудничество с одноклассниками.

Уч., стр. 12

12

Тренировочные упражнения.

Понимают на слух обращения учителя, короткие сообщения школьников о своем любимом времени, тексты стихов и песни. Знакомятся с новыми словами:immer mehr, die Briefmarke, nach Мittag, wenig, ganz wenig. Ведут диалог-расспрос. Описывают погоду по картинкам. Читают текст.

Уметь написать слова, предложения, дописать пропущенное слово, закончить предложение по данной теме. Знать/понимать слова immer mehr, die Briefmarke, nach Мittag, wenig, ganz wenig. Уметь вести диалог-расспрос. Уметь описать погоду по картинкам. Уметь читать текст

Удержание  цели деятельности до получения ее результата. Выполнение основных правил бережного отношения к природе. Восприятие речи учителя и одноклассников. Умение планировать описание картинки. Умение читать текст, доносить свою позицию до других, владея приёмами диалогической речи.

Т., стр. 8

13

Свободное время

Знакомятся с новыми словами: еinen Drachen machen, ein Feuer machen, Federball/Schach/Lotto spielen, ins Kino/ins Theater gehen, bleiben, einkaufen, mitmachen, das Picknick, ich muss. Аудирование диалога. Инсценируют диалог по образцу.

Знать/понимать слова еinen Drachen machen, ein Feuer machen, Federball/Schach/Lotto spielen, ins Kino/ins Theater gehen, bleiben, einkaufen, mitmachen, das Picknick, ich muss. Понимать на слух диалог. Уметь вести диалог по образцу.

Удерживание  цели деятельности до получения ее результата. Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций. Учиться оформлять свои мысли в устной и письменной речи.Умение вести диалог-расспрос.

Учить слова

14

Что ты делаешь в свободное время?

Инсценировка диалога-расспроса «Что ты делаешь в свободное время?». Письменный ответ на вопрос «Что ты делаешь в свободное время?». Рассказывают о своих занятиях в свободное время.

Уметь вести диалог-расспрос «Что ты делаешь в свободное время?». Уметь письменно ответить на вопрос «Что ты делаешь в свободное время?».

Проявление внимания, желания больше узнать.Сравнение результатов своей деятельности с одноклассниками Ориентирование в учебнике. Постановка вопросов учителю. Эффективное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Уч., стр. 9, т., стр. 7

15

Повторение по теме «Времена года».

Повторяют и запоминают речевые цепочки раз­ной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи). Различают интонационный и ритмический рису­нок фразы, ее эмоциональную окраску. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Работают с аудиокурсом. Повторяют слова по теме «Погода». Рассказывают о своих занятиях в любую погоду. Находят в тексте запрашиваемую информацию.

Уметь адекватно общаться по данной теме в рамках знакомых речевых конструкций. Знать слова по теме «Погода». Уметь рассказывать о своих занятиях в любую погоду, и уметь извлекать из текста запрашиваемую информацию.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Оценивание уровня владения новыми речевыми конструкциями.Умение составлять рассказ. Уметь правильно выражать свои мысли.

Уч., стр. 13, т., стр. 10, повт слова

16

Мини-проект «Мое любимое время года»

Готовят проект «Моё любимое время года» по заданному плану. Работают индивидуально и в парах.

Уметь представить проект по заданной теме.

Проявление  интереса к культуре и истории своего народа, родной страны. Нахождение дополнительной информации, используя справочную литературу. Корректирование  деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. Сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Повторить слова

Feste und Feiern (Праздники) – 20 ч: Сердечные поздравления – 4ч; Скоро Рождество и Новый год – 10 ч; С днём рождения! – 6ч.

1-17

2А. Сердечные поздравления! Праздники.

Учат новую лексику – названия праздников на немецком языке. Работают с аудиокурсом. Знакомятся с новыми словами: das Fest, herzliche Glückwünsche, frohe Ostern, frohe Weihnachten, der Geburtstag, das Neujahr, gratulieren, viel Glück. Читают поздравительные открытки.

Знать названия праздников на немецком языке, уметь читать, писать данные слова. Знать/понимать слова das Fest, herzliche Glückwünsche, frohe Osterm, frohe Weihnachten, der Geburtstag, das Neujahr, gratulieren, viel Glück. Уметь читать поздравительные открытки.

Применение таблиц, схем, моделей для получения информации. Эффективное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Восприятие речи учителя и одноклассников. Действие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Уч., стр. 14

2-18

Поздравления.

Слушают диалоги – поздравления. Работают с аудиокурсом. Знакомятся с новыми словами: sich wünschen, das Bonbon, das Buch, der Blumenstrauβ, die Torte. Употребляют В.п. имён существительных

Уметь выразительно читать диалог, понимать его содержание. Знать/понимать слова sich wünschen, das Bonbon, das Buch, der Blumenstrauβ, die Torte. Уметь распознавать В.п. имен существительных.

Использование справочной литературы. Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

Проявление интереса к культуре и истории своего народа, родной страны. Умение задавать вопрос и отвечать на него.

Уч., стр. 21, т., стр. 15

3-19

Я рад!

Учат новую лексику. Работают с аудиокурсом. Спрягают глаголы в настоящем времени.. Употребляют в речи глагола sich freuen auf.

Знать новую лексику по теме «Праздники». Знать спряжение возвратных глаголов. Уметь употреблять в речи глагол sich freuen auf.

Проявление  понимания и уважения к ценностям культур других народов. Проявление интереса к культуре и истории своего народа, родной страны. Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Умение взаимно контролировать друг друга.

Учить слова

4-20

Тренировочные упражнения, чтение.

Выполняют тренировочные упражнения по теме в устной и письменной форме.

Уметь применять новую лексику в устных и письменных упражнениях.

Проверка информации. Нахождение дополнительной информации, используя справочную литературу. Корректирование выполнение задания в соответствии с планом.

Уч., стр. 23, т., стр. 15

5-21

2B. Скоро Рождество и Новый год! Поздравительная открытка.

Учатся писать поздравления с праздниками, составляют поздравительную открытку.

Уметь писать поздравительную открытку на немецком языке.

Нахождение дополнительной информации. Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Освоение критериев оценивания своей работы.

Сделать поздр открытку

6-22

Адвент.

Читают про немецкий праздник Адвент, знакомятся с новой лексикой. Знакомятся с информацией страноведческого характера о праздновании Нового года и Рождества в Германии. Работают с аудиокурсом. Знакомятся с новыми словами: der Advent, der Adventskranz, die Kerze,brennen, der Tannenzweig, das Christkind, dann, der Weihnachtsmann, der Sack.

Знать особенности празднования зимних праздников в Германии. Знать/понимать слова der Advent, der Adventskranz, die Kerze,brennen, der Tannenzweig, das Christkind, dann, der Weihnachtsmann, der Sack. Уметь понимать на слух рассказ о предрождественском времени и уметь выразительно читать стихотворение «Advent».

Выявление особенностей (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения). Проявление понимания и уважение к ценностям культур других народов

Уч., стр. 27, т., стр. 17

7-23

Подарки

Говорят о том, что бы хотели получить в подарок. Знакомятся с новыми словами: schenken, das Geschenk, die Ferien, das Weihnachten. Употребляют формы В. п. ед.ч. Ведут диалог-расспрос. . Отвечают на вопрос «Was wünschst du dir?»

Знать названия новой лексики «Подарки», уметь говорить о своём желании, что бы хотели получить в подарок. Знать/понимать слова schenken, das Geschenk, die Ferien, das Weihnachten Уметь употреблять формы В. п. ед.ч. Уметь вести диалог-расспрос. Уметь задавать и отвечать на вопрос «Was wünschst du dir?»

Анализ и характеристика  эмоциональных состояний и чувств окружающих. Различение основных нравственно-этических понятий.

Умение вести диалог.

Уч.. стр. 28, т., стр. 18

8-24

Тренировочные упражнения.

Образуют сложные существительные по изучаемой теме. Поздравляют друг друга с праздником. Знакомятся с новыми словами: Weihnachtsmann, Weihnachtsmonat, Weihnachtsbaum, Weihnachtslied. Выразительно читают, поют песню «О, Tannenbaum»

Уметь образовывать сложные существительные по изучаемой теме. Знать/понимать сложные имена существительные Weihnachtsmann, Weihnachtsmonat, Weihnachtsbaum, Weihnachtslied Уметь выразительно читать слова песни «О, Tannenbaum»

Нахождение дополнительной информации. Сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Т., стр. 19, учить слова

9-25

Стихи о зиме и зимних праздниках.

Учат праздничные стихи, песни. Работают с аудиокурсом.

Уметь выразительно читать стихотворение о зиме и зимних праздниках. Знать 1 стихотворение наизусть.

Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи. Эффективное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Учить стих-е наизусть

10-26

Подготовка к творческой работе.

Готовятся к творческой работе по теме «Любимый зимний праздник».

Уметь задавать вопросы по теме «Праздники», адекватно отвечать на них. Уметь рассказывать о новогодних праздниках. Уметь составлять рассказ.

Анализ и исправление текст: нахождение ошибок, дополнение, изменение. Составление плана действий.

Инд. зад-я

11-27

Беседа по изучаемой теме.

Ведут диалоги о любимом празднике. Работают с аудиокурсом. Работают индивидуально и в группах.

Уметь задавать вопросы по теме «Праздники», адекватно отвечать на них.

Различение особенностей диалогической и монологической речи.

Описание объекта: передача его внешних характеристик, используя выразительные средства языка.

Т., стр. 18

12-28

Настоящее время, личные окончания глаголов.

Знакомятся с личными окончаниями глаголов в настоящем времени. Спрягают слабые глаголы в настоящем времени.

Знать личные окончания глаголов в настоящем времени в ед и мн. числе. Уметь спрягать слабый глагол.

Применение  таблиц, схем, моделей для получения информации. Корректирование выполнение задания в соответствии с планом.

Уч., стр. 34, учить личные окончания глаголов

13- 29

Тренировочные упражнения.

Спрягают слабые глаголы в настоящем времени. Читают текст, работают с его содержанием.

Знать личные окончания глаголов в настоящем времени в ед и мн. числе. Уметь спрягать слабый глагол.

Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи. Эффективное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Т., стр. 20

14-30

2C. С днём рождения!

Называют дату своего дня рождения. Поют песенку «Поздравляю с днём рождения». Знакомятся с новыми словами: das Geburtstagskind, der Geburtstag, geboren sein, aufstehen zum Geburtstag gratulieren, viel Glück wünschen, schenken, bekommen Выразительно читают и понимают текст песни.

Уметь называть дату своего рождения. Знать/понимать слова das Geburtstagskind, der Geburstag, geborn sein, aufstehen zum Geburtstag gratulieren, viel Glück wünschen, schenken, bekommen Уметь выразительно читать и понимать текст песни.

Применение  таблиц, схем, моделей для получения информации. Корректирование выполнение задания в соответствии с планом. Эффективное сотрудничество

с учителем и одноклассниками

Уч, стр. 34, т., стр. 18

15-31

Глаголы haben – es gibt. Ich habe ein(- e, - en) – У меня есть…

Употребляют глаголы haben-geben в тренировочных устных и письменных упражнениях. Спрягают глагол haben в настоящем времени. Применяют глагол в речевых устных и письменных упражнениях.

Уметь применять данные глаголы в тренировочных упражнениях. Знать особенности данных глаголов, разницу в употреблении в речи. Знать спряжение глагола haben. Уметь задавать вопрос «Что у тебя есть?» и отвечать на него.

Корректирование деятельности: внесение изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Уч., стр. 36, учить глаголы

16-32

Повторение.

Работают с аудиокурсом. Работают индивидуально и в группах. Выполняют тренировочные упражнения в чтении, письме, говорении.

Уметь применять лексику по теме в устных и письменных упражнениях.

Мотивирование своих действий. Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи

Т., стр. 23

17-33

Отрицание kein(e)

Применяют отрицание kein(e).

Работают отрицательными словами в немецком языке. Выполняют тренировочные упражнения.

Знать особенности применения двух отрицательного слова в немецком языке. Уметь различать отрицания kein(e) – nicht

Анализ эмоциональных состояний, полученных от успешной (неуспешной) деятельности.. Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Уч., стр. 41, т., стр. 26

18-34

Диалоги по изучаемой теме.

Читают, ведут диалоги о любимом празднике. Работают с аудиокурсом. Работают индивидуально и в группах.

Уметь задавать вопросы по теме «Праздники», адекватно отвечать на них.

Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Оценивание уровня владения новыми речевыми конструкциям.

Читать диалог

19-35

Спряжение возвратных глаголов

Знакомятся с новыми словами: еs gibt, super, die Eltern, interessant.Спрягают возвратные глаголы.

Знать/понимать слова еs gibt, super, die Eltern, interessant. Знать спряжение возвратных глаголов, уметь спрягать возвратные глаголы.

Классифицирование по определённому правилу. Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Т., стр. 27

20-36

Мини-проект «Мой любимый праздник».

Составляют монологическое высказывание о любимом празднике. Выполняют письменный проект по данной теме. Работают индивидуально и в группе.

Уметь рассказать о любимом празднике в устной и письменной форме, представить свой проект.

Пересказ по плану. Проявление интереса к культуре и истории своего народа, родной страны; Различение особенности диалогической и монологической речи

Уч., стр. 38-39

Tiere (Животные) – 14 ч: Домашние животные – 4ч; В зоопарке – 4ч; У ветеринара – 6 ч.

1-37

3A. Домашние животные.

Знакомятся с названиями домашних животных. Работают с аудиокурсом. Знакомятся с новыми словами: Знать/понимать слова das Tier, das Haustier, die Gans, das Huhn, das Pferd, die Kuh, das Schwein.

Читают мини-тексты, отвечают на вопросы по теме урока, описывают домашнее животное

Знать названия домашних животных. Уметь соотносить к картинками, писать, читать новые слова. Знать/понимать слова das Tier, das Haustier, die Gans, das Huhn, das Pferd, die Kuh, das Schwein. Уметь читать мини-тексты, отвечать на вопросы по теме урока, описывать домашнее животное

Применение таблиц, схемы, моделей для получения информации. Восприятие речи учителя и одноклассников. Действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Умение употреблять новые речевые конструкции. Эффективное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Уч, стр. 42

2-38

Описание животного. Ich mag… Ich kann…(Я люблю Я умею…)

Употребляют глаголы mögen, haben, können в 1 и 3 лице ед. числа. Составляют описание животного по плану. Знают/понимают РО с глаголом können, mögen. Составляют предложения с глаголом können, mögen. Ведут дискуссию с одноклассниками

Знать значение модальных глаголов mögen, haben, können, уметь применять в 1 и 3 лице ед. числа для описания животного. Знать/понимать РО с глаголом können, mögen.. Уметь составлять и представлять предложения с глаголом können, mögen. Уметь вести дискуссию с одноклассниками

Различение особенностей диалогической и монологической речи. Описание объекта: передача его внешних характеристик, используя выразительные средства языка. Действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Дописать предл. в тетр.

3-39

Род имён существительных.

Определяют род существительных по артиклю. Выполняют тренировочные упражнения.

Уметь определять род имён существительных по артиклю.

Умение употреблять новые речевые конструкции. Эффективное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Знать род сущ-ных

4-40

Образование мн. числа сущ. – ных.

Употребляют существительные в форме множественного числа

Знать особенности образования мн числа сущ-ных в немецком языке. Уметь образовывать мн. число сущ-ных по данной теме.

Проверка информации. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. 

Т., стр. 29

5-41

3B. В зоопарке. Дикие животные.

Знакомятся с названиями диких животных. Работают с аудиокурсом. Работают с картинками животных. Знакомятся с новыми словами: der Zoo, der Wolf, der Fuchs, der Löwe, der Elefant, der Affe, der Hase, das Krokodil, der Tiger, der Pinguin, der Fisch, die Antilope, die Giraffe. Читают текст о животных с выражением и полным пониманием содержания.

Знать название диких животных. Уметь правильно произносить, читать, соотносить слова. Знать/понимать слова der Zoo, der Wolf, der Fuchs, der Löwe, der Elefant, der Affe, der Hase, das Krokodil, der Tiger, der Pinguin, der Fisch, die Antilope, die Giraffe. Уметь читать текст о животных с выражением и полным пониманием содержания

Нахождение дополнительной информации, используя справочную литературу. Описание картинки. Умение употреблять новые речевые конструкции. Эффективное сотрудничество

с учителем и одноклассниками

29Уч., стр. 44-45

6-42

Отрицание kein (е), nicht

Выполняют тренировочные упражнения в чтении и письме индивидуально и в парах. Применяют отрицание kein(e).

Работают с двумя отрицательными словами в немецком языке, устанавливают разницу в применении в речи.

Уметь работать с лексикой по данной теме в устной и письменной форме. Знать особенности применения двух отрицательных слов в немецком языке. Уметь различать отрицания kein(e) – nicht.

Применение таблиц, схем, моделиейдля получения информации. Классифицирование по определённому правилу. Планирование учебной деятельности на уроке. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Т., стр. 30-31

7-43

Чтение

Читают текст с использованием новой лексики, выполняют задания к тексту. Работают с аудиокурсом. Систематизируют прилагательные-антонимы. Работают с лексикой в устных и письменных упражнениях. Слушают, читают сказку, устно переводят с помощью ключевых слов.

Уметь читать текст по данной теме, выполнять задания к нему. Знать прилагательные по данной теме. Уметь подобрать к ним антонимы. Уметь читать самостоятельно сказку, понимать содержание прочитанного

Анализ и исправление деформированного текста: нахождение ошибок, дополнение, изменение, восстановление логики изложения. Корректирование выполнения задания в соответствии с планом.

Умение работать с текстом: понимание, нахождение главного, составлдение плана. Умение воспринимать на слух

Уч, стр. 49

8-44

Творческая работа «Фантастическое животное».

Составляют рассказ о фантастическом животном по заданному плану: Кто? Какой? Сколько лет? Где живёт? Что любит? Что умеет?

Уметь составлять рассказ о животном по плану: Кто? Какой? Сколько лет? Где живёт? Что любит? Что умеет? в устной и письменной форме.

Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи. Описание объекта: передача его внешних характеристик, используя выразительные средства языка. Сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Т., стр. 28

9-45

3C. У ветеринара

Знакомятся с новой лексикой по теме и применяют её. Работают с аудиокурсом. Знакомятся с новыми словами: der Arzt, der Tierarzt, krank, gesund, wehtun, Fieber haben; Was ist los?

Знать новую лексику. Уметь применять её в речевых упражнениях. Знать/понимать слова der Arzt, der Tierarzt, krank, gesund, wehtun, Fieber haben; Was ist los?

Применение таблиц, схем, моделей для получения информации. Действие по намеченному плану. Умение ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.

Т., стр. 32

10-46

Диалог «У ветеринара».

Работают с диалогами: читают выразительно, по ролям, подбирают реплики, заголовки. Знакомятся с новыми словами: das Auge, der Bauch, der Zahn, der Schmerz, die Kopfschmerzen, die Bauchschmerzen, die Zahnschmerzen, die Grippe, erzӓhlen, über…, die Medizin, die Tablette, die Pille, geben nehmen. Ставят вопросы к тексту и отвечают на них.

Уметь выразительно читать диалог по данной теме, понимать его содержание. Понимать слова das Auge, der Bauch, der Zahn, der Schmerz, die Kopfschmerzen, die Bauchschmerzen, die Zahnschmerzen, die Grippe, erzӓhlen, über…, die Medizin, die Tablette, die Pille, geben nehmen Уметь задавать и отвечать на вопросы по тексту.

Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Умение отделять новое от известного. Проявление внимания, желание больше узнать. Умение вести диалог-расспрос.

Умение слушать и понимать учителя. Выполнение основных правил бережного отношения к природе.

Т., стр. 34

11-47

Что умеют животные

Знакомятся с новыми словами: Понимают слова laufen, kriechen, sprechen, kurz, lang. Знать спряжение глагола laufen в настоящем времени. Рассказывают что умеют делать животные.

Знать/понимать слова laufen, kriechen, sprechen, kurz, lang. Знать спряжение глагола laufen в настоящем времени, уметь рассказать , что умеют делать живот

Применение правил делового сотрудничества, считаться с мнением одноклассников. Оценивание уровня владения новыми речевыми конструкциям. Умение правильно выражать свои мысли.

Уч., стр. 55

12-48

Глаголы сильного спряжения

Знакомятся со спряжением сильных глаголов в настоящем времени с изменяющимися корневыми гласными: geben, nehmen, laufen.

Знать особенности спряжения сильных глаголов, отличать спряжение сильных глаголов от спряжения слабых глаголов. Уметь спрягать устно и письменно сильные глаголы по данной теме.

Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. 

Уч., стр. 53, т., стр. 33

13-49

Сложные существительные. Подготовка проекта.

Образовывают сложные существительные по изучаемой теме. Работают у доски, индивидуально, в группах.

Уметь читать выразительно. Уметь образовывать сложные существительные.

Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. 

Уч., стр. 56

14-50

Мини-проект «Мое любимое животное»

Составляют рассказ-загадку о любимом животном по заданному плану. Понимают на слух рассказ одноклассников о любимом животном. Составляют рассказ, делают пересказ текста.

Уметь составить рассказ-загадку о животном по заданному плану, представить проект, понять содержание загадок собеседников. Понимать на слух рассказ одноклассников о любимом животном. Уметь составлять рассказ, делать пересказ текста.

Сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем. Умение воспринимать на слух. Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи. Описание объекта: передача его внешних характеристик, используя выразительные средства языка.

Работа в словарях, уч., стр. 61

In der Schule (В школе) – 18 ч: Я иду в школу – 7 ч; Наша классная комната – 5 ч; Наша классная газета – 6 ч.

1-51

4A. Я иду в школу. Новая лексика.

Составляют сообщения о себе по плану. Читают микротексты. Обсуждают прочитанное. Работают с аудиокурсом. Знакомятся с новыми словами: die Grundschule, die Hauptschule, die Stunde, die Pause, (keinen) Spaβ machen. Читают и понимают простые микротексты, рассказывают о себе по образцу

Уметь рассказывать о себе по плану: Как зовут? Сколько лет? Где живёт? Где учится? Номер школы, класса. Нравится ли учиться. Понимать речь собеседника по данной теме. Понимать слова die Grundschule, die Hauptschule, die Stunde, die Pause, (keinen) Spaβ machen Уметь читать и понимать простые микротексты, рассказывать о себе по образцу

Корректирование деятельности: внесение изменений в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Действие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Умение ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.

Умение слушать и понимать учителя.

Учить слова, т., стр. 35, уч., стр. 58

2-52

Счёт до 20

Считают до 12, 20, решают примеры. Образуют количественные числительные от 13 до 20, решают примеры, читают и пишут числительные. Ведут диалог-расспрос.

Уметь считать до 20. Знать написание цифр до 20. Уметь решать примеры, Уметь читать и писать числительные. Уметь вести диалог-расспрос.

Применение таблиц, схем, моделей для получения информации. Применение правил делового сотрудничества.

Учить счёт до 20, т., стр. 40

3-53

Десятки. Счёт до 100.

Считают десятками. Отрабатывают счёт до 100. Работают с аудиокурсом. Решают примеры, читают и пишут числительные.

Уметь считать десятками до 100. Знать написание сложных числительных. Уметь читать и писать числительные.

Анализ результатов опытов, элементарных исследований. Применение таблиц, схем, моделей для получения информации. Применение правил делового сотрудничества

Учить счёт до 100

4-54

Расписание уроков.

Работают с аудиокурсом. Знакомятся с названиями школьных предметов (уроков) на немецком языке. Называют свой любимый урок. Знакомятся с новыми словами: das Fach, die Geschichte, die Mathe, der Sachunterricht, das Zeichnen..

Знать названия школьных предметов. Уметь спрашивать о любимом уроке и отвечать на данный вопрос. Знать/понимать слова das Fach, die Geschichte, die Mathe, der Sachunterricht, das Zeichnen. Уметь правильно читать названия предметов.

Корректирование деятельности: внесение изменении в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивание уровня владения новыми речевыми конструкциями.

Т., стр. 36

5-55

Моё раписание урокоа.

Составляют своё расписание уроков. Беседуют по расписанию уроков. Работают индивидуально, в группе, у доски.

Уметь называть и писать предметы, входящие в расписание уроков.

Выявление особенностей (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения). Соотнесение своих действий с поставленной целью.

Составить своё расписание уроков

6-56

Вопрос - где?, предлоги

Отвечают на вопрос wo? – где? Знакомятся с изменениями артиклей, дательным падежом.

Уметь отвечать на вопрос wo? – где?, применяя дательный падеж.

Применение таблиц, схем, моделей для получения информации. Действие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Т., стр. 39

7-57

Школьные принадлежности.

Знакомятся с названиями школьных принадлежностей и предметов в классной комнате der Bleistift, der Radiergummi, der Füller, der Spitzer, der Klebstoff, an der Wand. Описывают школьные принадлежности и предметы в классной комнате. Работают с аудиокурсом. Отвечают на вопрос «Что мне нужно для урока?», образуют сложные существительные.

Знать названия школьных принадлежностей. Уметь ответить на вопросы: Что? Какой? Где? Знать/понимать слова der Bleistift, der Radiergummi, der Füller, der Spitzer, der Klebstoff, an der Wand. Уметь повторить за учителем слова, уметь ответить на вопрос «Что мне нужно для урока?», образование сложных существительных.

Характеристика качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Проявление внимание, желания больше узнать.Действовать по намеченному плану

Умение ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.

Умение слушать и понимать учителя.

Уч., стр. 66

8-58

4B. Наша классная комната.

Знакомятся с новой лексикой, применяют её в речевых упражнениях: der Bücherschrank, die Tafel, die Landkarte, links an, vorne an, rechts auf, hӓngen, liegen, stehen, sollen, mögen. Рассказывают о своём классном кабинете и понимают на слух рассказов одноклассников. Ведут диалог.

Знать новую лексику. Уметь читать, писать новые слова. Понимать слова der Bücherschrank, die Tafel, die Landkarte, links an, vorne an, rechts auf, hӓngen, liegen, stehen, sollen, mögen. Уметь рассказывать о своём классе и понимать на слух рассказы одноклассников. Уметь вести диалог.

Соотнесение своих действий с поставленной целью. Умение работать с материалом страницы учебника. Применение правил делового сотрудничества. Планирование учебной деятельность на уроке.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Учить слова, уч., стр. 64

9-59

Упражнения.

Работают с аудиокурсом.

Слушают тексты, диалоги, стихи. Составляют из частей единый текст.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем. Оказание поддержки друг другу

Т., стр. 42-43

10-60

Повелительное наклонение. Выражение просьбы.

Знакомятся с выражением просьбы (повелительное наколнение). Применяют в речи, в тренировочных упражнениях. Читают таблицу форм повелительного наклонения, образуют повелительное наклонение.

Уметь выражать просьбу, используя слабые и сильные глаголы, к 1 чел, нескольким лицам и вежливой форме. Уметь читать таблицу форм повелительного наклонения , знать образование повелительного наклонения

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации. Положительное отношение к процессу познания.

Анализ собственной работы.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Уч., стр. 68, повт слова

11-61

На уроке.

Работают с аудиокурсом. Читают, слушают текст. Рассказывают о том, что делают на уроке

Уметь рассказать о своих занятиях на уроке с опорой на прочитанное

Составление плана выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Т., стр. 42-44

12-62

На перемене.

Работают с аудиокурсом. Читают, слушают текст. Составляют сообщение о занятиях на перемене

Уметь рассказать о своих занятиях на перемене с опорой на прочитанное

Составление плана выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Анализ собственной работы.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи

Уч., стр. 70

13-63

4C. Наша классная газета. Внешность человека.

Знакомятся с новой лексикой, применяют её в речевых упражнениях: das Haar, das Auge, das Ohr, die Nase, die Zаеhne, die Lippen, der Hals. Выразительно читают стихотворение. Описывают внешность человека.

Знать лексику для описания внешности человека. Знать/понимать слова das Haar, das Auge, das Ohr, die Nase, die Zӓhne, die Lippen, der Hals. Уметь выразительно читать стихотворение, уметь описывать человека

Соотнесение своих действий с поставленной целью. Умение слушать и понимать собеседников. Нахождение нужной информации в учебнике.

Уч., стр. 71, т., стр.45

14-64

Описание внешности.

Описываю внешность свою (сказочного персонажа). Выполняют письменные и устные речевые упражнения. Рассказывают о себе, своей внешности. Составляют из предложений текст.

Уметь описать свою внешность или сказочного персонажа по заданному плану. Уметь сделать связное сообщение-описание внешности друга (подруги)

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Соотнесение своих действия с поставленной целью. Выполнение основных правил бережного отношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека.

Учить описание

Уч., стр. 73, т., стр. 46

15-65

Формы глагола sein.

Употребляют глагол sein в формах настоящего времени.

Знать формы глагола sein (быть). Уметь применять его для описания внешности человека.

Применение таблиц, схем, моделей для получения информации. Соотнесение своих действий с поставленной целью. Умение слушать и понимать собеседников. Нахождение нужной информации в учебнике.

Уч., стр. 72

16-66

Притяжательные местоимения.

Употребляют притяжательные местоимения в устной и письменной речи. Решают кроссворд. Читают микротексты о школе.

Знать притяжательные местоимения. Уметь писать, читать их, применять в речи.

Применение таблиц, схем, моделей для получения информации. Соотнесение своих действий с поставленной целью. Умение слушать и понимать собеседников. Нахождение нужной информации в учебнике

Учить местоимения.

17-67

Повторение. Аудирование. Подготовка к тестированию.

Заполняют пропуски в предложениях по смыслу. Слушают текст, работают с ним. Пишут маленькую статью в газету о себе, друзьях, о школе. Отвечают на вопросы учителя

Уметь выполнять тренировочные задания для итогового тестирования. Уметь написать маленькую статью в газету о себе, друзьях, о школе, уметь отвечать на вопросы учителя

Соотнесение своих действий с поставленной целью. Оценивание собственной деятельности. Сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Гот-ся к тесту

Уч., стр. 74

18-68

Итоговое тестирование.

Выполняют итоговое тестирование.

Уметь работать с заданиями итогового тестирования.

Оценивание собственной деятельности. Действие по намеченному плану.

№

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примеч.

Дом зад-е

Предметные результаты

УУД

познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные

Meine Hobbys (Мои увлечения) -18ч: Что ты любишь делать – 6ч; Коллекция – 6ч; Книги – 6ч

1

1А. Что ты любишь делать. Введение.

Повторяют сведения о значимости изучения немецкого языка. Знакомятся с учебником. Повторяют лексику для рассказа о себе. Рассказывают о себе. Работают с аудиокурсом.

Уметь давать о себе основную информацию

Самостоятельное формулирование познавательной задачи. Поиск и выделение необходимой информации при чтении. Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи

Упр. в тетради

2

Мои хобби. Чем ты охотно занимаешься?

Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: das Hobby, die Briefmarke, das Lesen, das Schwimmen, das Fotografieren, das Malen Ist Malen dein Hobby?

Ja, Nein. Прослушивают рассказ и отвечают на вопросы. Читают небольшой текст. Работают с аудиокурсом

Знать/уметь читать и писать новые слова и речевые образцы: das Hobby, die Briefmarke, das Lesen, das Schwimmen, das Fotografieren, das Malen

Ist Malen dein Hobby?

Ja, Nein. Уметь, прослушав рассказ, понять его и дать ответы на вопросы.

Уметь читать небольшой текст, выполнять

упражнения в рабочей тетради.

Самостоятельное формулирование познавательной задачи, поиск и выделение необходимой информации при чтении, аудировании и письме. Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст.

Уч., стр. 3

3

Чем ты интересуешься? Возвратные глаголы

Употребляют речевые образцы с возвратным глаголом sich interessieren, систематизируют склонение возвратного местоимения; употребляют правильный порядок слов в предложениях со сказуемым выраженным возвратным глаголом.

Знать/уметь читать и писать новые слова и речевые образцы: sich interessieren. Ich interessiere mich für ... Понимание речи одноклассников и ответы на вопросы

Составление мини-диалога

Анализ примеров изменения местоимения у возвратных глаголов и формулировка на основе анализа правила. Умение сосредотачиваться при слушании одноклассников и при ответах на вопросы. Овладение речевой деятельностью – диалогом.

Т., стр. 1, 2

4

Что ты любишь делать?

Образуют диалоги-расспросы о своих интересах и хобби и интересах своих товарищей. Знакомятся с новыми словами: sammeln, gern Употребляют степени сравнения прилагательного gern. Отвечают на вопросы. Рассказывают
о том, что любят делать.
Заполняют анкету.

Знать/уметь читать и писать новые слова: sammeln, gern

Уметь понимать речь одноклассников и отвечать на вопросы. Уметь рассказывать
о том, что делается охотно.

Знать/уметь заполнять анкету

Анализ образования степеней сравнения прилагательного gern. и формулировка на основе анализа правила. Умение сосредотачиваться при составлении рассказа о любимых действиях, при заполнении анкеты.

Уч., стр.4, т. стр. 2

5

Что не любишь делать?

Рассказывают о том, что не любят делать. Работают с устными и письменными заданиями индивидуально, в паре.

Уметь выполнять упражнения в рабочей тетради. Уметь строить предложения с возвратным глаголом.

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Умение правильно ответить на поставленный вопрос.

6

Чтение сказки.

Читают сказки с полным пониманием содержания. Работают с аудиокурсом.

Уметь читать сказку с полным пониманием содержания.

Поиск и выделение необходимой информации при чтении сказки. Проявление эстетического чувства на основе знакомства с разными видами искусства

Уч, с. 6, Т., стр. 3

7

1В. Коллекция. Что можно собирать

Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: die Sache, die Natur, die Ansichtskarte, der Stein, der Kleber

Ich möchte ... sammeln. Аудируют, читают стихотворения. Работают с аудиокурсом

Знать/уметь читать и писать новые слова и речевые образцы: die Sache, die Natur, die Ansichtskarte, der Stein, der Kleber

Ich möchte ... sammeln. Уметь понимать на слух стихотворения. Уметь читать стихотворения с опорой на наглядность и контекст.

Самостоятельное формулирование познавательной задачи. Поиск и выделение необходимой информации при чтении, аудировании стихотворения. Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст

Уч., стр. 8, т., стр. 8

8

Моя коллекция.

Рассказывают устно и письменно о своих хобби, о том, что каждый из них коллекционирует. Знакомятся с новыми словами: erzlälen über ..., tauschen.

Читают письма, адресованные
в детский журнал, и ищут необходимую информацию

Знать/уметь читать и писать новые слова: еrzlälen über ..., tauschen

Уметь понимать речь учителя. Уметь читать письма, адресованные
в детский журнал, и осуществлять поиск необходимой информации. Уметь рассказывать о своей коллекции

Самостоятельное формулирование познавательной задачи. Поиск и выделение необходимой информации при чтении писем. Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст

Учить лексику к зачёту

9

Мой друг.

Употребляют степени сравнения прилагательных. Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: auf keinen Fall. Ich möchte ... gegen ... tauschen. Пишут письма/объявления в газету. Составляют рассказа о своем друге.

Знать/уметь читать и писать новые слова и речевые образцы: auf keinen Fall

Ich möchte ... gegen ... tauschen. Знать/уметь писать письмо/
объявление в газету. Уметь составлять рассказ о своем друге

Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Поиск и выделение необходимой информации при письме. Умение использовать изученные слова для составления описания друга.

Уч., стр. 10, т., стр. 6-7

10

Что можно обменять? Диалоги

Систематизирую спряжение слабых глаголов. Составляют диалоги по образцу. Поисковое чтение, заполняют таблицу. Работают с аудиокурсом.

Знать в системе спряжение слабых глаголов. Уметь составлять диалоги по образцу. Уметь читать с поиском заданной информации и заполнять таблицу.

Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Соблюдение речевых норм общения. Различение особенностей диалогической и монологической речи

Уч., стр. 11

11

Тренировочные упражнения.

Составляют и заполняют анкету. Читают письма немецких школьников в детский журнал с целью понимания необходимой информации.

Уметь заполнить анкету нужной информацией о себе. Уметь читать текст письма с пониманием основной информации.

Самостоятельное формулирование познавательной задачи. Поиск и выделение необходимой информации при чтении и письменном заполнении таблицы. Анализ спряжения слабых глаголов и формулировка на основе анализа правила.

Т, с. 10-11

12

Сложные существительные. Стихотворение

Образуют сложные существительные. Выразительно читают стихотворение со сложными существительными.

Знать правила образования сложных существительных. Уметь выразительно читать стихотворение со сложными существительными.

Корректировка деятельности внесение изменений в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; способы их устранения. Сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Чит. выразительно

13

1С. Книги. Что можно читать?

Рассказывают о том, что любят читать. Знакомятся с новыми словами: das Märchen, der Comic, das Tierbuch, das Spielbuch, das Gedicht, das Wörterbuch, das Lexikon. Составляют и пишут анкету. Работают с аудиокурсом.

Знать/уметь читать и писать новые слова: das Märchen, der Comic, das Tierbuch, das Spielbuch, das Gedicht, das Wörterbuch, das Lexikon. Уметь понимать речь одноклассников. Уметь составлять и заполнять анкету.

Самостоятельное формулирование познавательной задачи. Поиск и выделение необходимой информации при написании анкеты. Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст.

Учить лексику, уч., стр. 15

14

Какой может быть книга?

Повторяют изученную лексику в знакомых речевых образцах. Аудирование небольших текстов-загадок с угадыванием названия сказки.

Знать/уметь употреблять в речи изученную лексику. Уметь слушать и понимать небольшие тексты-загадки с угадыванием названия сказки.

Самостоятельное формулирование познавательной задачи. Поиск и выделение необходимой информации при аудировании загадок

Т., стр. 9

15

Моя любимая книга.

Составляют рассказ о своей любимой книге по плану: Автор, Название, Какая книга, Главные герои, Где происходит действие.

Уметь рассказать и написать о своей любимой книге по плану: Автор, Название, Какая книга, Главные герои, Где происходит действие

Презентация  подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Оценивание результатов своей деятельности и товарищей. Анализ эмоционального состояния, полученного от успешной (неуспешной) деятельности, оценивание его влияния на настроение человека.

Учить тему

16

Prateritum глаголов sein, haben.

Употребляют речевые образцы с глаголами haben и sein в Imperfekt, систематизируют формы слабых глаголов в настоящем и прошедшем времени.

Знать как/уметь образовывать Imperfekt глаголов haben, sein.

Анализ примеров образования и употребления Imperfekt глаголов haben, sein. и формулировка на основе анализа правила. Примение таблиц, схем, моделей для получения информации.

Учить спряжение глаголов

17

Prateritum слабых глаголов.

Употребляют речевые образцы с глаголами haben и sein в Imperfekt, систематизируют формы слабых глаголов в настоящем и прошедшем времени претеритум.

Уметь составлять рассказ о том, как дети провели каникулы, в прошедшем времени претеритум, используя слабые глаголы.

Умение составлять рассказ о том, как дети провели каникулы, в прошедшем времени претеритум, используя слабые глаголы. Характеристика существенных признаков разбиения объектов на группы (классификации); приведение доказательства истинности проведенной классификации.

Уч., стр. 17

18

Повторение.

Выполняют тренировочные упражнения по теме «Мои хобби» в устной и письменной форме, индивидуально и в парах. Работают с аудиокурсом.

Уметь выполнять тренировочные упражнения по теме «Мои хобби» в устной и письменной форме, индивидуально и в парах.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивание уровня владения новыми речевыми конструкциями Умение сосредотачиваться во время контрольной работы. Умение давать ответы на вопросы и самостоятельно задавать вопросы.

Т., стр. 10-11

Tagesablauf (Распорядок дня) – 15ч: Который час? – 4ч; Мой рабочий день – 5ч; В субботу вечером – 6ч

1- 19

2А. Который час?

Знакомятся с новыми словами: Wie spät ist es? Es ist ... Uhr.

Повторяют числительные. Читают подписи под картинками. Работают с аудиокурсом

Знать/уметь читать и писать новые слова и речевые образцы: Wie spät ist es? Es ist ... Uhr. Знать/уметь называть числительные до ста. Уметь читать подписи под картинками.

Развитие представления о времени. Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Анализ примеров образования числительных и формулирование правила образования десятков, счёта свыше 20.

Уч., стр. 22

2- 20

Время.

Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: Um ... Uhr…? Прослушивают текст и отвечают на вопросы. Составляют диалоги.

Знать/уметь читать и писать новые слова и речевые образцы: Um ... Uhr…? Уметь прослушать текст и ответить на вопросы по его содержанию. Уметь составлять диалоги по теме.

Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Умение сосредотачиваться при составлении диалогов. Поиск и выделение необходимой информации при аудировании текста и ответах на вопросы.

Т., стр. 14, учить дни недели, счёт до 20

3- 21

Утренний распорядок.

Знакомятся с новыми словами: aufstehen, sich anziehen, sich waschen, sich Zähne putzen, sich kämmen.Тренируются в спряжении возвратных глаголов с отделяемой приставкой. Рассказывают об утреннем распорядке. Составляют предложения по образцу и с заданными языковыми средствами. Работают с аудиокурсом.

Знать/уметь читать и писать новые слова: aufstehen, sich anziehen, sich waschen, sich Zähne putzen, sich kämmen.

Знать/уметь спрягать возвратные глаголы с отделяемой приставкой. Уметь составить связное сообщение об утреннем распорядке.

Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Умение формулировать правило и правильно употреблять глаголы с отделяемой приставкой.

Т., стр. 14

4- 22

Прямой и обратный порядок слов в предложении.

Тренируются в составлении предложений с прямым и обратным порядке слов.

Знать теорию о прямом и обратном порядке слов в предложениях. Уметь определять порядок слов, менять его на противоположный.

Умение определять порядок слов в предложении и менять его. Выявление особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения).

Учить тему

5- 23

2В. Мой рабочий день.

Знакомятся с новыми словами. Повторяют название дней недели.

Систематизируют знания о спряжения сильных глаголов. Рассказывают о том, что делается каждую неделю. Читают стихотворение. Работают с аудиокурсом.

Знать/уметь читать и писать новые слова: die Stunde, die Minute. Знать в системе спряжение сильных глаголов в настоящем времени. Уметь составлять рассказ о планировании дел на неделю.

Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Умение составлять рассказ о планах на неделю. Описание объекта: передача его характеристик, используя выразительные средства языка.

Уч., стр. 29, учить слова

6- 24

Прошедшее время (Perfekt).

Знакомятся с прошедшим временем Perfekt слабых глаголов. Совершенствуют орфографические навыки. Употребляют и узнают в тексте предложения с глаголами в Perfekt. Составляют предложения по образцу, с заданными языковыми средствами, с опорой на схемы.

Знать как/уметь образовывать и употреблять Perfekt слабых глаголов. Уметь писать, соблюдая орфографию. Уметь выполнять упражнения в рабочей тетради. Выявляют  особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения).

Характеристика качества, признаков объекта, относящие его к определенному классу (виду). Оценивание прогресса в усвоении нового.

Уч., стр. 33

7- 25

Тренировочные упражнения.

Заполняют пропуски в предложениях необходимыми словами в нужной форме. Работают с аудиокурсом.

Знать как/уметь образовывать и употреблять Perfekt слабых глаголов. Уметь писать, соблюдая орфографию. Уметь выполнять упражнения в рабочей тетради.

Осуществление итогового контроля деятельности («что сделано»)

Т., стр. 17

8- 26

Что ты делал вчера?

Делают подписи к картинкам. Составляют предложения о вчерашнем дне в форме перфект.

Знать образование перфект, партицип 2 слабых глаголов. Уметь составлять предложения в прошедшем времени перфект.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Оценивание уровня владения новыми речевыми конструкциями

Уч., стр. 35

9- 27

Чтение, аудирование.

Слушают текст и предложения к нему с выбором правильных и ошибочных. Оформляют подписи к картинкам. Прогнозируют содержание текста по заголовку. Читают текст с полным пониманием прочитанного. Работают с аудиокурсом.

Уметь слушать и понимать текст и подбирать подписи к картинкам. Уметь слушать текст и предложения к нему. Уметь не ошибиться в выборе правильного ответа среди предложенных.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивание уровня владения новыми речевыми конструкциями. Поиск и выделение необходимой информации при аудировании текста и предложений к нему. Умение выбрать правильный вариант ответа из предложенных к прослушанному тексту.

Т., стр. 18

10- 28

2С. В субботу вечером.

Читают тексты с разным уровнем проникновения в их содержание, раскрывая значение новых слов с помощью картинок, языковой догадки, ссылок с переводом. Обсуждают, отвечают на вопрос: Что ты делаешь в субботу вечером? Повторяют личные окончания глаголов в настоящем времени.

Уметь читать программу телепередач. Знать названия телепередач. Уметь ответить на вопрос: Что ты делаешь в субботу вечером? Знать личные окончания глаголов в настоящем времени.

Проявление положительной мотивации и познавательного интереса к учению, активности

при изучении нового материала. Анализ собственной работы.

Уч., стр. 36

11- 29

Программа передач.

Читают программу телепередач. Письменно составляют программы любимых телепередач.

Уметь читать программу телепередач. Знать названия телепередач.

Оценивание (сравнение с эталоном) результатов деятельности (чужой, своей). Проявление уважения к семье, к культуре своего народа.

Написать свою телепрограмму

12- 30

Числительные до 100.

Повторяют счёт до 12, 20. Образуют с числительнные до 100. Решают примеры.

Уметь называть, писать, читать числительные до 100. Уметь решать примеры, задавать примеры одноклассникам.

Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Совершенствование владения числительными до 100.

Учит счёт до 100Упр. в тетр.

13- 31

Повторение по теме «Распорядок дня».

Делают сообщения о том, как проходит рабочая неделя, используя в качестве опоры неполные предложения. Сообщают о том, что делают в настоящее время, и что делали вчера, используя картинки, вербальные средства. Составляют микродиалоги-расспросы о том, кто что делает в определенный день недели и определенное время суток.

Знать лексику по теме «Распорядок дня». Уметь применять.

Проявление положительной мотивации и познавательного интереса к учению, активности

при изучении нового материала. Анализ собственной работы.

Гот-ся к контр. работе

14- 32

Контрольная работа.

Выполняют задания контрольной работы.

Уметь работать над заданиями контрольной работы.

Осуществление итогового контроля деятельности («что сделано») и операционального контроля («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Уч., стр. 38т., стр. 23. повт слова

15- 33

Обобщающее повторение.

Систематизируют спряжение слабых глаголов в настоящем времени. Систематизируют знания о перфект. Работают над ошибками контрольной работы. Читают текст. Работают с аудиокурсом.

Знать личные окончания глаголов в настоящем времени. Знать образование перфект, партицип 2 слабых глаголов. Уметь выполнять задания контрольной работы.

Нахождение ошибок, устранение причин. Умение работать в группе.

Т., стр. 24

Reise nach Deutshland (Путешествие по Германии) – 15ч: Письмо из Мюнхена – 6ч; У карты Германии -5ч; Я еду в… -4ч.

1- 34

3А. Письмо из Мюнхена.

Знакомятся с новыми словами: die Post aus ..., die Stadt, der Brief.

Читают письма. Работают с аудиокурсом.

Знать/уметь читать и писать новые слова die Post aus ..., die Stadt, der Brief

Уметь читать письмо с полным пониманием содержания..

Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Поиск и выделение главной информации для полного понимания прочитанного текста. Умение сосредоточиться для выполнения задачи.

Т., стр. 26, учить слова

2- 35

Письмо Зузанны.

Восстанавливают текст из разрозненных частей. Ищут заданную информацию в тексте. Рассказывают о себе по образцу. Пишут письмо-ответ Зузанне.

Уметь составлять рассказ о себе, опираясь на сведения о Зузанне. Уметь написать письмо-ответ по образцу.

Поиск и выделение заданной информации в тексте. Умение составить рассказ о себе. Умение писать письмо.

Уч., стр. 41

3- 36

Я рассказываю о себе

Делают сообщения о себе (имя, возраст, не/любимые виды деятельности, любимые предметы, друзья). Знакомство с новыми словами и речевыми образцами: Sport treiben, beginnen, nett. Прослушивают текст и отвечают на вопросы. Пишут объявления для публикации в газете. Работают с аудиокурсом.

Знать/уметь читать и писать новые слова и речевые образцы: Sport treiben, beginnen, nett. Уметь прослушать текст и ответить на вопросы. Уметь написать объявление для газеты.

Умение выбрать правильный вариант ответа на предложенные вопросы к нему. Умение написать объявление в газету. Осуществление выбора заданий, основываясь на своё целеполагание.

Т., стр. 29, рассказ о себе

4- 37

Степени сравнения прилагательных.

Знакомятся с образованием степеней сравнения прилагательных. Тренируются в образовании степеней сравнения прилагательных: jung, groß, lang, schön, interessant, klein. Читают объявления в газете с поиском необходимой информации.

Знать/уметь читать и писать новые слова jung, groß, lang, schön, interessant, klein. Знать/уметь образовывать степени сравнения прилагательных. Уметь читать объявления в газете с поиском необходимой

Формулирование грамматического правила. Сотрудничество в группе. Оценивание собственных успехов деятельности.

Уч., стр. 43

5- 38

Тренировочные упражнения.

Сравнивают города, реки, животных и людей по заданным параметрам, употребляя разные степени сравнения прилагательных. Называют немецкие города, реки.

Уметь применять степени сравнения прилагательных. Знать особенности образования некоторых слов. Уметь понимать речь одноклассников и отвечать на вопросы. Уметь использовать знания по грамматике для сравнения рек Германии. Знать названия больших немецких рек.

Восприятие речи учителя и одноклассников. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Осуществление выбора заданий, основываясь на своё целеполагание. Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Т., стр. 28. учить степени сравнения прил

6- 39

Повторение.

Играют в лексические игры, используя заданные речевые образцы и схему построения диалогов. Работают с аудиокурсом. Составляют текст из фрагментов и пересказывают с использованием опор. Совершенствуют навыки употребления степеней сравнения прилагательных. Работают с аудиокурсом.

Уметь составить текст и данных фрагментов и пересказать его по опорам. Знать/уметь использовать в речи степени сравнения прилагательных.

Анализ содержания фрагментов и составление целого текста. Умение ориентироваться в прочитанной информации и комбинировать её. Осуществление выбора заданий, основываясь на своё целеполагание.

Уч, стр. 44

7- 40

3В. У карты Германии. Беседа о стране.

Работают с картой Германии, называют крупные города, реки. Знакомятся с новыми словами: die Landkarte, die Hauptstadt, im Zentrum, с географическими особенностями Германии, с некоторыми достопримечательностями. Работают с аудиокурсом.

Знать/уметь читать и писать новые слова: die Landkarte, die Hauptstadt, im Zentrum. Уметь говорить о географическом положении Германии. Знать/уметь называть главные достопримечательности

Берлина.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Действие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Умение слушать учителя и одноклассников. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Т., стр. 31

8- 41

Берлин-столица Германии.

Знакомятся с некоторыми достопримечательностями Берлина. Заполняют пропуски в предложениях необходимыми словами.

Знать некоторые достопримечательности Берлина. Уметь читать, писать, понимать новые слова.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов. Действие по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Умение слушать учителя и одноклассников.

Уч., стр. 45, т., стр. 33

9- 42

Карта России.

Работают с картой России. Называют столицу, крупные города, реки, цвета флага.

Знать, уметь называть столицу, крупные города, реки, цвета флага России.

Сопоставление и отбор информации, полученной из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желания больше узнать.

Уч, стр. 47

10- 43

Инфинитивный оборот.

Знакомятся с речевым образцом um…zu + Infinitiv. Употребляют в письменной и устной речи. Составляют микродиалоги. Работают с аудиокурсом.

Уметь составлять микро-диалоги. Знать/уметь употреблять в устной и письменной речи предложения с речевым образцом um…zu + Infinitiv.

Формулирование правила на основе изученного материала. Умение образовывать и употреблять в речи изученный речевой образец.

Т., стр. 34

11- 44

Тренировочные упражнения.

Знакомятся с новыми словами richtig, falsch, suchen, zeigen. Составляют предложения по образцу, с заданными языковыми средствами, с опорой на схемы. Тренируются в употреблении речевого образца um…zu + Infinitiv.

Знать/уметь читать и писать новые слова richtig, falsch, suchen, zeigen. Уметь образовывать и употреблять речевой образец um…zu + Infinitiv.

Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Удерживание цели деятельности до получения ее результата.

Уч., стр. 49, т.. стр. 32

12- 45

3С. Я еду в... (Мюнхен)

Знакомятся с новыми словами и речевыми образцами: Ich fahre nach … Wie lange? das Reisebüro, die Ferien. Понимают речь учителя. Используют в письменной и устной речи новые слова и выражения. Работают с аудиокурсом.

Знать/уметь читать и писать новые слова и речевые образцы: Ich fahre nach … Wie lange?

das Reisebüro, die Ferien. Уметь понимать речь учителя. Уметь выполнять подстановочные упражнения, используя новые слова и выражения.

Восприятие речи учителя и одноклассников. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Удерживание цели деятельности до получения ее результата.

Уч., стр. 50

13- 46

На чём можно путешествовать

Знакомятся с новыми словами: das Flugzeug, der Zug, das Schiff, Совершенствуют орфографические навыки. Работают с аудиокурсом. Применяют дательный падеж.

Знать/уметь читать и писать новые слова das Flugzeug, der Zug, das Schiff. Уметь понимать речь учителя и одноклассников. Уметь применять дательный падеж для ответа на поставленный вопрос.

Проявление внимания, желания больше узнать. Умение ориентироваться в учебнике, задавать вопросы учителю. Сотрудни­чество с одно­класс­никами

Уч, стр. 54 Т., стр. 36

14- 47

Повелительное наклонение. Глаголы с отделяемыми приставками.

Знакомятся с новыми словами: der Flug, das Geld, dauern, planen, abfliegen. Читают расписание поездов. Образуют глаголы повелительного наклонения 2 лица множественного числа.

Знать отделяемые глагольные приставки. Знать как/уметь образовывать глаголы повелительного наклонения вежливой формы

Положительно относиться к процессу познания. Доведение своей позиции до других. Умение употреблять в речи глаголы повелительного наклонения, в соответствии с правилами вежливости выражать просьбу.

Упр в тетради

15- 48

Мой родной город.

Работают над содержанием стихотворения. Рассказывают о своём родном городе.

Уметь читать, понимать стихотворение. Уметь рассказать в письменной и устной форме о своём родном городе.

Действие по плану. Описание объекта: передача его характеристик, используя выразительные средства языка. Любовь, уважение к своей Родине.

Учить о городе, т., стр. 37

Schulaltag (Школьные будни) – 20ч: У нас идея – 9ч; Играем в театр – 5ч; Мы едем на природу – 6ч

1- 49

4А. У нас идея! Я и мои друзья.

Повторяют спряжение глаголов в настоящем времени. Читают большие по объёму рассказы и извлекают необходимую информации. Работают с аудиокурсом.

Знать/уметь спрягать глаголы в настоящем времени. Уметь читать большой по объёму рассказ. Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного.

Поиск и выделение главной информации для понимания основного содержания. Умение сосредоточиться для выполнения учебных задач.

Уч., стр. 56., учить сообщение

2- 50

Сообщения о друге.

Повторяют лексику. Составляют рассказ о друге (подруге) по плану.

Уметь рассказать письменно и устно о друге (подруге) по плану.

Самостоятельное формулирование познавательной задачи. Умение оформлять свои мысли в устной речи.

Т., стр. 38

3- 51

Приглашение на спектакль.

Читают приглашения, переводят их на русский язык, сравнивают тексты и находят отличия.

Пишут приглашения на спектакль, используя в качестве опоры текст. Работают с аудиокурсом.

Уметь писать приглашение на спектакль с опорой на текст.

Проявление внимания, желания больше узнать. Контроль процесса и результата своей деятельности при составлении рассказа, написания приглашения. Умение ориентироваться в учебнике, задавать вопросы учителю;

сотрудни­чать с одно­класс­никами.

Уч., стр. 57-58

4- 52

Идея Томаса и Петера

Знакомятся с новыми словами: am Wochenende, reden, wählen, ablegen.

Активизация речевого образца с модальным глаголом. Составление монологического высказывания о друге, о себе.

Знать/уметь читать и писать новые слова: am Wochenende, reden, wählen, ablegen. Уметь составить монологическое высказывание о друге, о себе.

Самостоятельное формулирование познавательной задачи. Умение оформлять свои мысли в устной речи.

Уч.. стр. 61-62

5- 53

Сложные существительные.

Образуют сложные существительные. Применяют в речи. Работают с аудиокурсом. Читают текст, находят нужную информацию.

Уметь образовывать сложные существительные. Уметь читать текст с нахождением нужной информации.

Характеристика качеств, признаков объекта, относящих его к определенному классу (виду). Проявление положительной мотивации и познавательного интереса к учению, активности при изучении нового материала.

Т., стр. 39-40

6- 54

Школьные будни.

Составляют предложения по образцу, с заданными языковыми средствами, с опорой на схемы. Работают с текстом.

Уметь работать над заданиями к тексту.

Корректирование деятельности: внесение изменений в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. Применение правил делового сотрудничества

Т., стр. 41

7- 55

Расскажи о себе. Анкета

Читают вопросы анкеты. Работают над содержанием. Письменно заполняют анкету, рассказывая и обобщая сведения о себе.

Уметь ответить на вопросы анкеты, рассказывая о себе.

Оценивание собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Использование обобщенных способов и освоение новых приёмов деятельности.

Дописать анкету

8- 56

Чтение.

Пересказывают прочитанные тексты. Выполняют задания к ним.

Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь выполнять задания к прочитанному тексту.

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать. Умение сосредоточиться для выполнения учебных задач.

Учить сообщение

9- 57

Обобщение по грамматике

Работают с грамматическими таблицами. Применяют основные грамматические правила.

Уметь работать с грамматическими таблицами. Знать основные грамматические правила.

Применение таблиц, схем, моделей для получения информации. Контроль процесса и результата своей деятельности.

Упр. в тетр.

10- 58

4В. Играем в театр. Сказка «Бременские музыканты».

Знакоятся с новыми словами: der Herr, der Stadtmusikant, das Musikinstrument, der Räuber. Читают сказку с пониманием содержания по опорам на картинки. Письменно кратко передают содержание сказки. Работают с аудиокурсом.

Знать/уметь читать и писать новые слова: der Herr, der Stadtmusikant, das Musikinstrument, der Räube. Уметь читать сказку с пониманием содержания по опорам на картинки. Уметь беседовать после прочтения сказки. Знать авторов и героев сказки.

Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Умение читать произведение и беседовать о нем. Проявление уважения к культуре своего народа и других народов.

Уч., стр. 63-64

11- 59

Выразительное чтение сказки.

Знакомятся с новыми словами: die Mauer, das Rathaus, die Melodie. Делают краткую запись содержания сказки. Распределяют роли. Читают по ролям. Работают с аудиокурсом.

Знать/уметь читать и писать новые слова die Mauer, das Rathaus, die Melodie. Уметь кратко записать содержание сказки. Уметь обосновать выбор роли для себя.

Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Умение делать запись прочитанного теста в сокращении.

Выразит читать сказку

12- 60

Чтение сказки по ролям.

Знакомятся с новыми словами: mitgehen, mitkommen, fangen, bellen, schreien, weg sein. Распределяют роли. Читают сказку по ролям. Работают с аудиокурсом.

Знать/уметь читать и писать новые слова mitgehen, mitkommen, fangen, bellen, schreien, weg sein. Уметь читать сказку по ролям. Уметь догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Читать свою роль.

Освоение новых приёмов, способов деятельности. Проявление эстетических чувств на основе знакомства с разными видами искусства.

Уч., стр. 67

13- 61

Инсценирование сказки.

Кратко пересказывают содержание сказки с использованием опор. Инсценируют отдельные эпизоды. Работают с аудиокурсом.

Уметь кратко пересказывать содержание сказки с использованием опор. Знать свою роль в сказке и уметь её играть.

Умение сосредоточиться для выполнения учебных задач. Исполнение своей роли в постановке сказки. Умение сотрудни­чать с одно­класс­никами

Т., стр. 44

14- 62

Разные сказки.

Знакомятся с названиями сказок бр. Гримм. Читают дополнительную литературу (отрывок сказки).

Знать названия сказок бр. Гримм. Уметь читать дополнительные источники (отрывок сказки).

Проявление уважения к культуре своего народа и других народов. Проявление эстетических чувств на основе знакомства с разными видами искусства. Применение дополнительных источников для получения информации.

Уч., стр. 68

15- 63

4С. Мы едем на природу. Сводка погоды.

Знакомятся с новыми словами: das Grüne, die Luft, das Veilchen, das Schneeglöckchen. Читают текст с сообщением о погоде. Пишут сводку погоды.

Знать/уметь читать и писать новые слова: das Grüne, die Luft, das Veilchen, das Schneeglöckchen. Уметь понимать текст с сообщением о погоде.

Уметь написать сводку погоды.

Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Умение аудировать сообщение о погоде и написать своё собственное.

Уч., стр. 71. т., стр. 46

16- 64

Беседа о весне, лете.

Знакомятся с новыми словами: das Vergnügen, tauen, die Wiese, das Wetterbericht, der Ausflug. Читают с полным пониманием текста. Вспоминают лексику для описания весны, лета.

Знать/уметь читать и писать новые слова: das Vergnügen, tauen, die Wiese, das Wetterbericht, der Ausflug. Уметь читать с полным пониманием текста. Знать лекику для описания весны, лета.

Умение догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность и контекст. Поиск и выделение главной информации для полного понимания прочитанного текста.

Т., стр. 47-48

17- 65

Глагол “werden”.Тренировочные упражнения.

Знакомятся со значением, формами глагола“werden”. Заполняют пропуски в предложениях необходимым словами в нужной форме.

Знать значение, формы глагола “werden”.

Анализ, сравнение, группирование различных объектов, явлений, фактов.

Учить тему

18- 66

Аудирование. Повторение

Работают с текстом, выполняют задания аудирования. Работают с заданиями, готовятся к итоговому тестированию.

Уметь выполнять задания по аудированию. Уметь работать над заданиями при подготовке к итоговому тестированию.

Умение сосредоточиться для выполнения учебных задач. Оценивание собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Умение ориентироваться в учебнике, задавать вопросы учителю;

сотрудни­чать с одно­класс­никами.

Уч., стр. 73

19- 67

Итоговое тестирование.

Выполняют итоговое тестирование.

Уметь работать с заданиями итогового тестирования.

Оценивание собственной деятельности. Действие по намеченному плану

Повт лексику

20- 68

Праздник «Ура, каникулы!».

Исполнение выученных в учебном году песен, стихов, считалок, рифмовок наизусть. Инсценирование шуточных диалогов из школьной жизни. Участие в конкурсах, играх.

Знать выученные в учебном году песни, стихи, считалки, рифмовки наизусть. Уметь инсценировать шуточные диалоги из школьной жизни. Уметь принимать участие в конкурсах, играх.

Умение успешно участвовать в концертной программе.

Рассмотрена на заседании

Педагогического совета _____________________

Протокол № ____

«____»____________2018 г.

Принята на заседании ШМС

_____________________

Протокол № ______

«____»____________2018 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУСОШ № 40

______________________

Приказ №____

от «___»______________2018г.

Тематическое планирование

Характеристика видов

деятельности учащихся

2 класс – 68 ч

Привет! Знакомство – 16 ч

1A. Wie heiβt du?

Как тебя зовут? 8 ч.

1B. Meine Familie

Моя семья 4 ч.

1C. Meine Freunde

Мои друзья 4 ч.

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, знакомятся, благодарят, извиняются).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Делают краткие сообщения о себе с опорой на устные вопросы, рисунки.

Читают вслух буквы, имена собственные, короткие предложения.

Пишут буквы, имена собственные, отдельные слова, короткие предложения.

Понимают на слух обращения учителя, короткие сообщения школьников о себе, тексты стихов.

Овладевают числительными до 5.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита A, O, I, N, M, T, K, P, E, L, B, R, D, U, S.

Сравнивают и анализируют буквосочетания.

Различают на слух и адекватно произносят соответствующие звуки, звукосочетания, смыслоразли­чительные фонемы немецкого языка.

Повторяют и запоминают речевые цепочки раз­ной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи).

Различают интонационный и ритмический рису­нок фразы, ее эмоциональную окраску.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку sein в утвердительных и вопросительных предложениях в единственном и множественном числе в Präsens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения mein и dein(единственное и множественное число), вопросительные слова (wie), указательное местоимение das.

Графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка.

Списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую слову придать целостность.

Списывают прописи букв, буквосочетаний.

Орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи.

Kinder wohnen verschieden

Дети живут по-разному 14 ч

2A. Mein Haus – Мой дом 6 ч

2B. Unsere Wohnung – Наша квартира 4 ч

2C. Mein Zimmer – Моя комната 4 ч

На элементарном уровне описывают дом, свою квартиру, комнату с опорой на рисунки и вопросы.

Читают вслух отдельные слова, предложения, короткие стихи, короткие тексты-описание дома, комнаты; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Воспроизводят наизусть тексты стихов.

Ведут краткие диалоги-расспросы о возрасте, мебели в комнате.

Описывают картинку с заданием в виде загадки.

Понимают на слух короткие сообщений, тексты, стихи, обращения учителя и учащихся.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Рассказывают о своей квартире с опорой на речевые образцы, вопросы, план квартиры.

Овладевают числительными до 10.

Сравнивают и анализируют буквосочетания.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе основных правил чтения.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита H, G, V, F, W, Z, ß, J, Ä, Ü, буквосочетания sch, st sp, дифтонги ei, au, ie,eu.

Различают на слух и адекватно произносят звуки, звукосочетания, смыслоразли­чительные фонемы немецкого языка.

Повторяют и запоминают речевые цепочки раз­ной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи).

Различают интонационный и ритмический рису­нок фразы, ее эмоциональную окраску.

Употребляют речевые образцы с глаголом haben в утвердительных и вопросительных предложениях в Präsens, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения ihr, unser, вопросительные слова (wer,was), предлоги с дательным и винительным падежами in, auf, neben, vor, hinter.

Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят устно и письменно лексические единицы по теме.

Соблюдают порядок слов в простых предложениях.

Образуют новые слова из заданных структурных элементов.

Группируют слова по заданному параметру, подбирают антонимы, дополняют неполные предложения нужной лексикой.

Догадываются о значении новых слов с опорой на рисунок.

Играют в лексическую игру, называя правильное слово с опорой на картинку.

Графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка.

Списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую слову придать целостность.

Списывают прописи букв, буквосочетаний.

Орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи.

Essen und Trinken

Еда и напитки 20 ч

3A. Was magst du? – Что ты любишь 6 ч

3B. Wir decken den Tisch – Мы накрываем на стол 6 ч

3C. Wir kochen – Мы готовим 8 ч

Понимают на слух и при чтении содержание предложений, коротких текстов, стихов, текстов песен.

Письменно составляют вопросы по теме.

Выразительно читают вслух короткие тексты и стихи.

Составляют микро-диалоги по образцу.

Пересказывают текст по картинке.

Читают небольшие тексты с последующим изображением содержания прочитанного на картинке, а также с последующим выполнением действия.

Соотносят части читаемого текста с рисунками.

Составляют микро-диалоги по теме с опорой на схему высказывания и заданные языковые средства.

Догадываются о значении новых слов по картинкам, по словообразовательным элементам, группируют слова по заданному параметру.

Образуют простые предложения с заданными словами.

Сравнивают и анализируют буквосочетания.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита S, Ö, C, X, Y, дифтонг öu, буквосочетания ck, tz, chs.

Различают на слух и адекватно произносят соответствующие звуки, звукосочетания, смыслоразли­чительные фонемы немецкого языка.

Повторяют и запоминают речевые цепочки раз­ной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи).

Различают интонационный и ритмический рису­нок фразы, ее эмоциональную окраску.

Используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации.

Моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении.

Употребляют указательное местоимение dieser, отрицание nicht, существительные в единственном и множественном числе, простые предложения с простым глагольным сказуемым

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка.

Списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую слову придать целостность.

Списывают прописи букв, буквосочетаний.

Орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи.

Wir gehen spazieren – Мы идём гулять 18 ч

4A. Kinderkleidung – Детская одежда 6ч

4B. Wir spielen – Мы играем

4 ч

4C. Auf der Straβe – На улице 8 ч

Понимают новые слова в разных контекстах, понимают описание рисунков и микродиалоги.

Составляют предложения с опорой на рисунки.

Пересказывают несложный текст по теме.

Расспрашивают друг друга и сообщают полученные данные.

Читают предложения и несложные тексты, построенные на знакомом материале.

Письменно отвечают на вопросы по теме, описывают рисунки.

Составляют и воспроизводят микро-диалоги по образцу.

Играют в лексическую игру.

Выразительно читают короткие тексты и стихи, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Сравнивают и анализируют буквосочетания.

Догадываются о значении новых слов по рисункам, словообразовательным элементам.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации.

Моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении.

Употреблять указательные местоимения dieser, diese, diesen, предлогов mit, nach, über, durch, zu.

Графически правильно пишут буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносят их со звуками и звукосочетаниями данного языка.

Списывают слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую слову придать целостность.

Списывают прописи букв, буквосочетаний.

Орфографически правильно пишут наиболее простые слова, усвоенные в устной речи.

3 класс – 68 ч

Jahreszeiten

Времена года – 16 ч

1A Календарь – 4ч

1B Какая погода? – 4ч

1C Что мы делаем сегодня – 8ч.

Ведут диалоги-расспросы о любимом времени года, о свободном времени.

Читают выразительно вслух стихи, тексты, догадываются о содержании новых слов с опорой на картинку, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Делают краткие сообщения о своем любимом времени года, о своих занятиях в разное время года, используя заданные речевые образцы.

Читают стихи с общим пониманием содержания.

Прогнозируют содержание текста по заголовку и рисункам.

Оформляют надписи в часах года, заполняют дневник погоды, делая соответствующие записи.

Делают краткие сообщения о своем свободном времени.

Понимают на слух обращения учителя, короткие сообщения школьников о своем любимом времени, тексты стихов и песни.

Повторяют и запоминают речевые цепочки раз­ной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи).

Различают интонационный и ритмический рису­нок фразы, ее эмоциональную окраску.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол werden в единственном и множественном числе в Präsens, безличное предложение с местоимением es.

Систематизируют употребление глаголов sein и werden.

Списывают слова (небольшие предложения), орфографически правильно пишут новые слова, усвоенные в устной речи.

Feste und Feiern

Праздники и поздравления– 20 ч

1A Сердечные поздравления – 4ч

1B Скоро Рождество и Новый год – 10 ч

1C С днём рождения! – 6ч.

Воспроизводят наизусть тексты стихов.

Ведут краткие диалоги-расспросы о своих пожеланиях к празднику, о дне рождения, выражая поздравление друга/подруги с днем рождения.

Догадываются о значении новых слов по картинкам.

Составляют и записывают слова и предложения с заданными вербальными средствами.

Понимают основное содержание стихов и песни, читают выразительно стихи и тексты песни.

Делают краткие сообщения о дне своего рождения.

Читают тексты с поиском необходимой информации, читают текст-диалог по ролям.

Пишут открытку с новогодними поздравлениями/днем рождения и пожеланиями с опорой на заданный образец.

Описывают картинку с заданием в виде загадки.

Понимают на слух короткие сообщения, тексты, стихи, обращения учителя и учащихся.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Повторяют и запоминают речевые цепочки раз­ной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи).

Различают интонационный и ритмический рису­нок фразы, ее эмоциональную окраску.

Употребляют речевые образцы с модальными глаголами mögen, dürfen, sollen в утвердительных и вопросительных предложениях в Präsens, отрицанием kein и местоимением man, возвратным местоимением в 1-м и 3-ем лице.

Систематизируют случаи спряжения глаголов в настоящем времени, употребления существительных мужского, женского и среднего рода с неопределенным артиклем в винительном падеже, употребления местоимений er,es, sie.

Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят устно и письменно лексические единицы по теме.

Образуют новые слова из заданных структурных элементов.

Списывают слова и предложения, соблюдая прописную графику.

Орфографически правильно пишут новые слова.

Tiere Животные – 14 ч

1A Домашние животные – 4ч

1B В зоопарке – 4ч

1C У ветеринара – 6 ч.

Понимают на слух и при чтении содержание предложений, коротких текстов, стихов, текстов песен, догадываются о значении новых слов по картинкам и контексту.

Выразительно читают вслух короткие тексты и стихи, воспроизводят стихи, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию.

Составляют микродиалоги по образцу.

Читают текст про себя с целью понимания основного содержания и выбирают заголовок к тексту из предложенных.

Выполняют лексические и грамматические упражнения с опорой на образец.

Делают краткие сообщения о домашнем животном, используя в качестве опоры вопросы.

Рисуют домашнее и фантастическое животное и рассказывают о нем, опираясь на схему высказывания в виде неполных предложений.

Догадываются о значении новых слов по картинкам, по словообразовательным элементам.

Составляют загадки о животном, отгадывают загадки товарищей.

Составляют лото по теме «Животное» и играют в него.

Пересказывают прочитанный текст с опорой на языковые средства.

Инсценируют диалоги с опорой на образец.

Соотносят части читаемого текста с рисунками.

Составляют микродиалоги по теме с опорой на схему высказывания и заданные языковые средства.

Образуют простые предложения с заданными словами.

повторяют и запоминают речевые цепочки раз­ной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи).

Используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации.

Моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении.

Употребляют отрицание kein в Nominativ и Akkusativ единственного числа, существительные в единственном и множественном числе, простые предложения с простым глагольным сказуемым c модальными глаголами.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Орфографически правильно пишут слова, усвоенные в устной речи, узнают их в тексте.

Систематизируют грамматические явления, опираясь на схемы.

In der Schule

В школе – 18 ч

1A Я иду в школу – 7 ч

1B Наша классная комната – 5 ч

1C Наша классная газета – 6 ч.

Читают короткие тексты выразительно вслух, понимают их полностью, догадываются о значении новых слов по картинкам и контексту.

Считают до 30.

Понимают новые слова в разных контекстах, понимают описание рисунков и микровысказывания.

Расспрашивают друг друга о любимых уроках.

Читают текст расписания уроков и составляют свое расписание с опорой на него.

Кратко сообщают с опорой на образец о том, какой предмет нравится, а какой нет, и что нравится делать на уроках.

Читают стихи с целью понимания их содержания полностью.

Описывают свою классную комнату с опорой на текст-образец.

Делают сообщения об уроке немецкого языка с опорой на схему высказывания и вербальные средства.

Описывают внешность своего друга и свою внешность.

Выполняют лексические и грамматические упражнения с опорой на образец.

Читают разрозненные части текста и устанавливают их последовательность.

Составляют короткие сообщения о том, что учащиеся делают на переменах, с опорой на рисунки.

Читают предложения и несложные тексты, построенные на знакомом материале.

Составляют и воспроизводят микродиалоги по образцу.

Играют в лексическую игру.

Выразительно читают короткие тексты и стихи, воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Догадываются о значении новых слов по рисункам, словообразовательным элементам.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Используют в своей устной и письменной речи лексику в соответствии с коммуникативной задачей и адекватно ситуации.

Моделируют повествовательный и вопросительный типы предложений (по образцу), соблюдают порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении.

Систематизируют склонение определенного артикля разного рода в дательном падеже, единственное и множественное число существительных, модальные глаголы dürfen, wollen, können, формулируют с опорой на образцы правила образования повелительного наклонения.

Орфографически правильно пишут новые слова, усвоенные в устной речи.

4 класс – 68 ч

Meine Hobbys

Мои увлечения -18ч

1A Что ты любишь делать – 6ч

1B Коллекция – 6ч

1C Книги – 6ч

Образуют диалоги-расспросы о своих интересах и хобби и интересах своих товарищей.

Рассказывают устно и письменно о своих хобби, о том, что каждый из них коллекционирует.

Рассказывают о том, как дети проводят каникулы, что любят читать.

Читают сказки с полным пониманием содержания, письма немецких школьников в детский журнал с целью понимания необходимой информации.

Читают про себя тексты-инструкции игры, выполняют инструкцию.

Пишут сценарий сказки и инсценируют ее, находят рифмы заданным словам

Выразительно читают вслух тексты и стихи.

Составляют и заполняют анкету, оформляют подписи под «экспонатами» выставки.

Пишут письмо и объявление в газету по образцу.

Употребляют речевые образцы с возвратным глаголом sich interessieren, систематизируют склонение возвратного местоимения; употребляют правильный порядок слов в предложениях со сказуемым выраженным возвратным глаголом.

Употребляют степени сравнения прилагательных.

Систематизируют склонение притяжательных местоимений.

Употребляют речевые образцы с глаголами haben и sein в Imperfekt, систематизируют формы слабых глаголов в настоящем и прошедшем времени.

Составляют предложения по образцу и с заданными языковыми средствами.

Заполняют пропуски в предложениях необходимыми словами в нужной форме.

Tagesablauf

Распорядок дня – 15ч

1A Который час? – 4ч

1B Мой рабочий день – 5ч

1C В субботу вечером – 6ч

Делают сообщения о том, как проходит рабочая неделя, используя в качестве опоры неполные предложения.

Составляют микродиалоги-расспросы о том, кто что делает в определенный день недели и определенное время суток.

Сообщают о том, что делают в настоящее время, и что будут делать завтра, используя картинки, вербальные средства.

Читают тексты, в том числе программы телепередач, с разным уровнем проникновения в их содержание, раскрывая значение новых слов с помощью картинок, языковой догадки, ссылок с переводом.

Делают подписи к картинкам.

Письменно составляют программы любимых телепередач.

Выразительно читают вслух тексты и стихи, воспроизводят стихи наизусть.

Систематизируют спряжение слабых глаголов в настоящем времени.

Употребляют правильный порядок слов в предложении со сказуемым, выраженным возвратным глаголом.

Систематизируют спряжение глаголов с отделяемой приставкой.

Употребляют и узнают в тексте предложения с глаголами в Perfekt, а также с глаголами в настоящем времени для выражения действия в будущем времени (Morgen gehe ich …).

Составляют предложения по образцу, с заданными языковыми средствами, с опорой на схемы.

Заполняют пропуски в предложениях необходимым словами в нужной форме.

Reise nach Deutshland Путешествие по Германии – 15ч

1A Письмо из Мюнхена – 6ч

1B У карты Германии -5ч

1C Я еду в… -4ч.

Читают разные типы текстов с разным уровнем проникновения в содержание.

Пишут письмо в детский журнал, стенную газету на основе образца.

Делают сообщения о себе и своем друге (имя, возраст, не/любимые виды деятельности, любимые предметы, друзья).

Восстанавливают текст из разрозненных частей.

Работают с картой Германии, называют крупные города, реки.

Сравнивают города, реки, животных и людей по заданным параметрам, употребляя разные степени сравнения прилагательных.

Играют в лексические игры, используя заданные речевые образцы и схему построения диалогов.

Догадываются о значении новых слов по картинкам и контексту.

Составляют предложения по образцу, с заданными языковыми средствами, с опорой на схемы.

Заполняют пропуски в предложениях необходимыми словами.

Систематизируют модальные глаголы в настоящем времени, глаголы с отделяемыми приставками.

Обобщают степени сравнения прилагательных.

Используют в собственных высказываниях и понимают в тексте предложения со сказуемым в повелительном наклонении – вежливая форма.

Schulaltag

Школьные будни – 20ч

1A У нас идея – 9ч

1B Играем в театр – 5ч

1C Мы едем на природу – 6ч

Читают разные типы текстов с разным уровнем проникновения в содержание на основе текста, догадываясь о значении новых слов с помощью картинок, языковой догадки, ссылок с переводом.

Пересказывают прочитанные тексты.

Пишут рассказ, приглашения на спектакль, сводку погоды, используя в качестве опоры текст.

Письменно кратко передают содержание сказки.

Составляют диалоги, расспрашивают друг друга о том, как прошел выходной день.

Передают содержание диалога в монологической форме.

Высказываются о погоде (на основе текста-образца).

Строят монологические высказывания о друге, о себе, используя в этих целях вербальные опоры.

Составляют предложения по образцу, с заданными языковыми средствами, с опорой на схемы.

Заполняют пропуски в предложениях необходимым словами в нужной форме.

Считают до 100, употребляют предлоги durch, zu.

Читают приглашения, переводят их на русский язык, сравнивают тексты и находят отличия.

Читают вслух текст сказки по ролям, пишут сценарий, инсценируют сказку

Систематизируют существительные в единственном и множественном числе, спряжение глаголов в настоящем времени.