ФГОС: Рабочая программа с календарно-тематическим планированием по немецкому языку, 5 - 9 класс, И. Л. Бим

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дом.

задание

Дата

Лексика

Грамматика

план

факт

I Schön war es im Sommer! Прекрасно было летом! (25 часов)

Прекрасно было летом!

1-2.

Воспоминания о летних каникулах. Вводная контрольная работа

Вводные уроки

Das Gebirge, der Ferienort, das Fe­rienheim, privat, sich treffen, ьbernach­ten, der Campingplatz, die Jugendli­chen, die Jugendherberge, der Ver­wandte

Прошедшее время Prе­teritum, Perfekt повто­рение

Уметь семантизировать лексику по контексту

Контроль знания лексики по теме урока

Упр.5 стр.8

3.

Где и как прово­дят лето немец­кие дети?

Урок закрепления лексики и грамматики

Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, sur­fen, Inline-Skates laufen

Prеteritum, Perfekt воз­вратных глаголов

Уметь употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме

Контроль устной речи на базе изу­чаемого лексиче­ского материала

Упр.14 стр.12

4.

Мои летние каникулы

Урок изучения нового материала

Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschцnen Gegend, ein Industrie­zentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen

Формы обращения ти­па: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Kцnnen Sie mir bitte sagen

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Контроль моноло­гического высказы­вания с опорой на лексико-смысловую таблицу

Упр.16 стр.14

5.

Наши летние впечатления

Урок мини-проект

Wдhlen, anfertigen, in Gedanken, der Sprachfьhrer, ausdrьcken, im Laufe

Формы знакомства типа Guten Tag! Darf ich mich vorstellen?

Уметь высказываться о прошедших летних каникулах, делать сообщения на основе иллюстративного материа­ла (возможен проект, реферат)

Защита проекта

Упр.1 стр.15

6.

Молодежные туристические базы

Урок развития чтения

Die Toleranz, viel bieten, Windsurfing, von diesem Standpunkt aus

Формы приветствия. Формы прощания

Уметь работать с текстом, осуществ­ляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим коммента­рием. Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Контроль чтения текста с полным пониманием

Упр.6 стр.20

7.

Отдых на кемпинге

Информационно-обучающий урок

Der Kofferraum, holen = nehmen, auf­blasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe, drьcken, reden = spre­chen, aufhцren, drehen

Уметь работать с текстом, осуществ­ляя поиск определенной информации

Контроль чтения текста с понимани­ем основного со­держания

Упр.12 стр.22

8.

Летние шутки

Урок развития навыков аудирования

Das macht nichts, sonnig - heiter, be­deckt - trьbe, gelegentlich, Regen -Sprьhregen, starkes Unwetter/Gewitter

Уметь воспринимать на слух неболь­шие рассказы-шутки и решать комму­никативные задачи на основе прослу­шанного текста

Контроль навыков аудирования

Упр.15 стр.25

9-10.

Прошедшее время

Урок практикум по грамматики

Habe ... gebadet, bin ... gewandert, war, fuhren, lebten, badete

Прошедшее время Per­fekt, Prдteritum

Уметь употреблять глаголы в про­шедшем времени

Контроль грамма­тических навыков; грамматические задания

Упр.3 стр.29

11-12.

Предпрошедшее время

Урок практикум по грамматики

War ...gewandert, hatte ...gebadet, war... gefahren, hatte ... gefischt, hat­te ... getrieben

Предпрошедшее время Plusquamperfekt

Уметь употреблять предпрошедшее время в устной речи (монолог, диалог) и переводить его на русский язык

Контроль устной речи на базе изу­чаемого лексиче­ского, грамматиче­ского материала

Упр.9 стр.33

13-14.

Придаточные предложения времени

Урок практикум по грамматики

Союзы wenn, als, nachdem

Придаточные предло­жения времени с сою­зами wenn, als, nach­dem

Уметь употреблять придаточные предложения времени в устной и письменной речи

Задания по грам­матике

Упр.7 стр.32

Упр.10 стр.36

15.

Встреча друзей после каникул в школьном дворе

Урок развития речи

Die Bohnenstange, es geht um, der Pferdeschwanz, der Haarschnitt

Уметь читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги, и инсценировать их, вести беседу по аналогии

Диалогическая речь

Упр.12 стр.37

16.

Каникулы позади

Урок закрепления

Изученный лексический материал

Изученный граммати­ческий материал

Понимать речь одноклассников во время беседы о каникулах.

лать сообщение о каникулах (устно, письменно)

Упр.15 стр.41

17.

Где и как немцы предпочи-тают проводить от­пуск? (Статистика)

Информационно-обобщающий урок

Das Gasthaus, der PKW, die Vollpen­sion/Halbpension, die Selbstverpfle­gung

Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о стране изучаемого языка, об отдыхе немцев

Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала

Упр.2 стр.42

18-19.

Творчест-во Гей­не «Лорелея»

Урок-конференция

Fast wie eine Mцrdergrube, Fast wie in einer Burschen Stube, ein Magister­schmaus, abgesetztes Geld, edel, hьlfreich

Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о творчестве Гейне

Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала (тесты)

Упр.12 стр.47

20-21.

Домаш-нее чте­ние

Урок развития навыков чтения

Развитие навыков чтения и перевода

Уметь работать над отрывками из детских и подростковых книг с целью извлечения нужной информации, уметь отвечать на вопросы, высказы­вая своё мнение

Контроль техники чтения, перевода

Упр.2 стр.52

22

Повторе-ние изучен-ного

Урок повторения

Повторить изученное

Готовиться к контрольной работе

23.

Контроль-ная работа по теме

Урок контроля

Проверить знания, умения и навыки

Контроль ЗУНов

Работа с текстом

24.

Аудирование

Урок развития

Проверить навыки аудирования

Контроль аудирования

Стр. 54

25.

Обобщающее повторение

Урок повторения

Систематизация изученного

Работа в словарях

II. Aber jetzt ist schon wieder Schule! А сейчас уже школа! (25 часов)

А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (24 часа);

26-27.

Школы в Германии

Урок введения новой лексики

Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Gesamtschule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer fallen, leicht fallen

Сложные существительные

Уметь читать текст с полным понима­нием содержания, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации

Контроль техники чтения и перевода

Упр.2 стр.56

28.

Школьный учи­тель. Каким его хотят видеть дети?

Урок развития навыков чтения

Freundlich, unfreundlich, sich gut ver­stehen, tadeln, loben

Повторение модальных глаголов в Prдsens; Perfekt; Futurum I

Уметь читать аутентичный текст, осу­ществляя поиск нужной информации, делая выписки

Контроль поиско­вого чтения, зада­ния к тексту

Упр.5 стр.57

29-30.

Вальдорфские школы - школы без стресса

Информационно-ознакомительный урок

Ohne Stress, eine gьnstige Atmosphд­re, die Persцnlichkeitsbildung, schaf­fen, das Zeugnis, der Sitzenbleiber, der Druck

Уметь читать текст с полным понима­нием, используя словарь, сноски. Знать, как составить план пересказа текста

Контроль чтения текста с полным пониманием со­держания

Упр.8 стр.60

31-32.

Школа будущего

Урок мини-проект

Die Schule der Zukunft, Unterschriften machen, vorkommen

Уметь рассказывать о школе мечты, новых предметах - защитить свой проект. Уметь делать сообщения на основе иллюстративного материала

Защита проекта

Упр.1 стр.66

33.

Расписание уро­ков

Урок закрепление лексики

Sogenannt, befriedigend, ausgezeich­net, ausreichend, mangelhaft, ungenь­gend, positiv

Уметь понимать изученную лексику в определенном контексте и употреб­лять её в различных ситуациях

Словарный дик­тант

Упр.1

стр.70

34.

Школьный обмен

Урок развития навыков письма

Der Alltag, der Schьleraustausch, er­warten, empfangen, die Gastfamilie, im Ausland, der Austauschschьler, der Deutschunterricht

Уметь рассказать о школьном обмене и новых друзьях. Уметь написать письмо своему немецкому другу

Письменное сооб­щение

Упр.5 стр.73

35.

Изучение ино­странных языков

Урок развития речи

Das Fremdsprachenlernen, die Fremd­sprache, den Hauptgedanken formulie­ren, beschreiben, diskutieren, SpaЯ machen/bekommen

Управление глаголов: denken an (Akk.), sich interessieren fьr (Akk.)

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Контроль моноло­гического высказы­вания

Упр.12 стр.79

36.

Хорошие ре­зультаты в немецком языке

Урок аудирования

Lustig, humorvoll, ernst

Уметь воспринимать на слух текст по частям с последующим воспроизведе­нием услышанного (с опорой на иллю­страции)

Контроль навыков аудирования

Упр.2 стр.81

37-38.

Будущее время

Урок грамматики

Werden, werde ... bekommen, wird ...haben, wird... gefallen, statt

Будущее время Futu­rum I

Уметь употреблять глаголы в буду­щем времени в устной речи

Контроль грамма­тических навыков

Упр.2 стр.85

39-40.

Придаточные определитель­ные предложе­ния

Урок работы над грамматикой

Denken (an wen? Woran?), sich inte­ressieren (fьr wen? Wofьr?), trдumen (von wem? Wovon?), lцsen

Придаточные опреде­лительные предложе­ния

Уметь характеризовать лица и пред­меты с помощью придаточных опре­делительных предложений

Тесты по грамма­тике

Упр.8 стр.88

41.

Перед уроком

Урок развития навыков речи

Der Unterricht, im Ernst, цffnen, hьbsch, auЯerdem, einfach gut erzo­gen sein

Уметь воспринимать полилог на слух при различных формах его предъяв­ления и делить его на микродиалоги, инсценируя их

Контроль диалоги­ческой речи

Упр.1 стр.100

42.

Проблемы в школе (повторение)

Урок контроля

Понимать сообщения одноклассников во время дискуссии. Уметь высказать свое мнение о школьных буднях

Контроль усвоения лексики, граммати­ки

Упр.13 стр.93

43.

Факты, докумен­ты: система школьного обра­зования в Гер­мании

Информационно-ознакомительный урок

Das Bildungssystem, die Fachhoch­schule, die Fachschule, die Universitдt, die Oberstufe, der Hauptschulab-schluss, die mittlere Reife

Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о стране изучаемого языка, о системе образования

Контроль усво

ения линг

вострановед-ческого материала

Упр.15 стр.99

44.

Из немецкой классики. Крысолов из Га-мельна

Урок работы с текстом

Die Route, der Rattenfдnger, begehen, verlassen, das Wort nicht halten, wun­derlich, befreien, versprechen, die Pfei­fe, pfeifen, ertrinken, folgen, treten, zornig, verschwinden, die Hцhle

Уметь понимать аутентичную страно­ведческую информацию: иметь пред­ставление о немецких сказках, легендах

Ответы на вопросы по тексту

Упр.17 стр.95

45-46.

Повторение

Урок повторения

Контроль усвоения ЗУН,контрольная работа

Упр.1 стр.76

47-48.

Домаш-нее чте­ние

Урок развития навыков чтения

Уметь читать аутентичный текст, осу­ществляя поиск нужной информации, делая выписки

Уметь работать над шванками

Контроль техники чтения и перевода

Работа с текстом

49.

Контроль-ная работа по теме «А сейчас уже школа!»

Урок контро

ля

Проверить знания, умения и навыки

Использовать изученную лексику и грамматику

Контроль усвоения ЗУН

Повторить правила

50.

Повторение

Урок повторения

Систематизация изученного

Работа в словарях

III. Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor. Мы готовимся к поездке по Германии (24 часа)

51.

Мы готовимся к поездке по Гер­мании

Урок введения лексики

Die Auslandsreise, die Reisevorberei­tungen, die Fahrkarten bestellen, als zweites Reiseziel wдhlen, beschlieЯen, die Eisenbahn, den Koffer packen, das Kleidungsstьck, einpacken, die Fahrt, in vollem Gange sein, trotz

Уметь распознавать новую лексику и употреблять её в различных ситуаци­ях

Контроль лексиче­ских навыков

Упр.9 стр.110

52.

Перед началом путешествия важно изучить карту

Урок работы с картой

Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Sьden, im Westen, im Osten, Polen, Цsterreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, Dд­nemark, die Schweiz, die Tschechische Republik, die Niederlande, liegen, sich befinden

Географические назва­ния среднего, женского рода

Уметь работать с картой, описывая географическое положение Германии

Рассказ «Мы гото­вимся к поездке»

Упр.8 стр.114

53

Что мы возьмем в дорогу? Одежда

Урок закрепления

Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Regenmantel, der Schuh, der Sportschuh, der Haus­schuh, der Handschuh, der Anzug, der Sportanzug, die Bluse, die Hose, die Mьtze, die Jacke

Уметь использовать изученную лекси­ку для решения коммуникативных за­дач в беседе «Что мы возьмём в дорогу»

Контроль обще­учебных умений, навыка работы со словарем; внима­ния и памяти

Упр.12 стр.117

54-55.

Делаем покупки. Еда

Уроки развития речи

Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Kд­se, der Saft, der Fisch, der Kuchen, die Butter, die Milch, die Limonade, die Marmelade, die Birne,

Употребление артикля с названиями продук­тов питания

Уметь систематизировать лексику по теме «Еда»

Диалог «Мы идём в супермаркет»

Упр.1 стр 120

56.

Повторение

Урок повторения

Работа в грамматических тетрадях

57.

Путешествие

Урок развития письма

Das Reiseziel, die Reisevorbereitung, das Verkehrsmittel, die Fahrkarten, reisen, die Flugkarten, fliegen, das Kaufhaus, das Geschдft, der Laden, alles Nцtige, einige Kleinigkeiten

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Письменное сооб­щение «Путешест­вие»

Упр.2

Стр.122

58.

Покупки в Германии

Урок мини-проект

Das Modell, der Modeschau, die Aus­stellung, vorstellen, fehlend

Уметь рассказывать о покупках в Гер­мании, о лучших местах пребывания в Германии; делать сообщения на осно­ве иллюстративного материала (воз­можен проект, реферат)

Защита проектной работы, реферата

Упр.1 стр.123

59.

Правила для путешествующих

Урок развития чтения

Die Kunst des Reisens, verlangen, schimpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten

Уметь читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысло­вые отрезки

Контроль чтения текста с извлече­нием из него необ­ходимой информа­ции

Упр.7 стр 126

60.

Прогноз погоды в Германии

Урок аудирования

Sonnig, heiter, bedeckt, trьbe, Regen, Sprьhregen, starkes Unwetter/Gewitter

Уметь воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного

Контроль навыков аудирования

Упр.3стр.130

61.

Повторение

Урок повторения

Упр.4стр.131

62-

63.

Относительные местоимения при описании людей, городов

Урок повторения грамматики

Der, die, das, deren, dessen, denen ... Eau de Cologne

Относительные место­имения

Уметь употреблять относительные местоимения во всех падежах при устных и письменных описаниях горо­дов, людей

Задания по грам­матике

Упр.6 стр.133

64.

Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России

Урок тренинга диалога

In Gedanken, der Empfang, unterbrin­gen, auf Hochglanz bringen, riechen, nicht mein Element, der Geschenkbeu­tel, das Jahresheft, der Kaugummi

Уметь составлять диалоги по анало­гии с использованием отдельных реп­лик из полилога. Знать, как составить программу пребывания для гостей.

Контроль диалоги­ческой речи

Упр.7 стр135

65.

Приготовления к путешествию (повторение)

Урок закрепления

Уметь заполнить анкету/заявление при поездке за границу

Заполнение анке­ты/заявления

Упр.1 стр.139

66.

Новая денежная единица в Европе

Урок-информация

Der Austauschdienst, ins Ausland fah­ren, eine Bewerbung ausfьllen, das Papiergeld, das Metallgeld, die Bank­noten, die Geldscheine, die Mьnzen

Иметь представление о стране изу­чаемого языка, её денежных единицах

Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала, тесты

Упр.10 стр.143

67.

Творчество Брехта

Урок развития речи

Der Entwurf, die Skizze, die Kurzprosa, der Dramatiker, der bedeutende Lyriker

Рассказать о Б. Брехте и его творче­стве. Уметь понять на слух сообщение о выдающихся немецких классиках

Сообщение о вы­дающихся немец­ких классиках

Упр.11 стр.144

68-69.

Повторение

Урок повторения

Уметь использовать изученный мате­риал

Учить стих-е

70-71.

Домашнее чтение

Урок чтения

Уметь рассказать стихотворение Г. Гейне «Лорелея», Уметь читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысло­вые отрезки

Рассказ стихотворение

Работа с текстом

72.

Контрольная работа по теме

Урок контроля

Проверка знаний, умений и навыков

Уметь использовать изученный мате­риал

Подготовить мат-л о стране

73.

Страноведение

Урок ознакомления

Страноведческая информация

Стр. 146

74.

Повторение

Урок повторения

Систематизация изученного

Работа в словарях

IV. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland. Путешествие по Германии (34 часа)

75.

Что мы знаем уже о ФРГ?

Вводный урок

Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner, die Staatsfarben, das Schulwesen

Придаточные предло­ОСия с dass

Уметь работать с географической кар­той, показывать и рассказывать об интересных местах, городах Герма­ОС. Уметь составить карту путешест­вия, схему или план города

Контроль лексиче­ских навыков

Упр.5 стр.159

76-77.

Путешествие по Берлину

Урок путешествие

Der Alexanderplatz, das Brandenbur­ger Tor, das Reichstagsgebдude, das Nikolaiviertel, der Pergamon-Altar, das Pergamonmuseum, der Kurfьrsten­damm, die Museumsinsel

Уметь читать тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, по­нимать их

Контроль произно­сительных навыков при беглом чтении

Упр.6 стр.162

78.

Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримеча­тельности

Урок развития устной речи

Der Marienplatz, die Mariensдule, die Frauenkirche, das Wahrzeichen, die Offenheit, die Fremdenverkehrmetropo­le, der Kern, die Speisekarte

Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали

Контроль техники чтения и понима­ния содержания текста

Упр.7 стр.164

79-80.

Рейн – самая романтическая река Германии

Урок закрепления лексики

Die Verkehrsader, den Rhein entlang, flieЯen, die Grenze bilden, das Mittel­stьck

Уметь распознавать новую лексику в контексте и употреблять её в различ­ных словосочетаниях при устных и письменных описаниях

Устная речь, рабо­та по карте, описа­ние Рейна

Упр.9стр.165

81.

Путешествие по Рейну

Урок мини-проект

Der Werbtext, die Reklame, die Rhein­fahrt, entstehen

Уметь высказываться о городах на Рейне; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возмо­жен проект, реферат)

Защита проектной работы

Упр.1 стр 168

82-83.

Путешествие часто начинает­ся с вокзала

Урок закрепления

Der Schalter, der Fahrkartenschalter, die Auskunft, die Information, der Fahr­plan, der Bahnsteig, das Gleis, der Zug kommt an, der Zug fдhrt ab, der Wag­gon = der Wagen, das Abteil, sich ver­abschieden, abholen

Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные ОС­топримечательности города

Контроль,систе­матизация лексики по теме «Путеше­ствие»

Упр.1 стр.168

84.

Мы путешествуем

Урок развития речи

Der Reisetag, der Bahnhof, der Flugha­fen, den Abschied nehmen, wьnschen, neue Menschen kennen lernen, die Natur bewundern, die Ankunft, wдh­rend des Aufenthaltes, die Stadtrund­fahrt

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Пони­мать на слух тексты-описания путеше­ствия

Контроль моноло­гического высказы­вания с опорой (план, схема, ау­дио- и видеоза­пись)

Упр.45 стр.175

85.

В ресторане

Комбинированный урок

Der Wirt, nicken, die Gaststдtte, das Restaurant, die Speisekarte, die Vor­speise, empfehlen, das Haupgericht

Уметь воспринимать на слух текст юмористического характера с после­дующим пересказом. Знать как в уст­ной и письменной речи составить диалог по содержанию песни

Контроль навыков

аудирования, от­веты на вопросы по содержанию песни

Упр.8 стр.179

86-87.

Относительные местоимения с предлогами

Урок грамматики

Der Nebensatz, der Atributtsatz, das Mьnchhausen – Museum, das Mьnch­hausen – Denkmal, das Zauberwort, der Skeptiker, verlachen

Относительные место­имения с предлогами in der, von dem, aus dem, ьber das

Уметь употреблять придаточные оп­ределительные предложения с отно­сительными местоимениями в роди-теьном и дательном падежах, относи­тельные местоимения с предлогами

Подстановочные упражнения по грамматике

Упр.12 стр 183

88-89.

.

Пассив

Урок грамматики

Werden gebaut, werden gegrьndet, werden geteilt, werden zerstцrt,werden entdeckt, werden entwьckelt

Образование и упот­ребление страдатель­ного залога

Уметь распознавать, употреблять в речи, переводить на русский язык пас­сив (страдательный залог)

Грамматические задания с исполь­зованием страда­тельного залога

Упр 4 стр 189

90-91.

Экскурсия по Кёльну

Урок-экскурсия

Die Glasmalerei, das Kцlnischwasser, das Stadtzentrum, der Strom, der Kцl­ner Dom, das Wahrzeichen, der Skulp­turschmuck, das Bauwerk, das Rat­haus, der Glockenspiel, die Messe

Учить вычленять из полилога микро­диалоги, инсценировать их, состав­лять диалоги по аналогии. Понимать на слух текст о Кёльне и его досто­примечательностях. Знать, как из вы­сказывания составить диалог. Уметь инсценировать поездку по городу

Инсценировать диалог по теме урока

Упр.1 стр.193

92-93.

Нравы и обычаи, праздники в Германии (по­вторение)

Урок-информация

Fasching, Fastnacht, Karneval, die Winterwende, der Brauch - die Brдu­che, Pfingsten

Уметь рассказать устно и письменно о значимых праздниках в Германии

Сообщение о праздниках в Гер­мании

Упр.1 стр.204

94.

Достопримеча­тельности горо­дов Германии

Урок практикум

Die Industriestadt, die Heimat, Elbflo-renz, die Schцnheit, die Geburtstadt, der Marktplatz, der gotische Baustil

Уметь ориентироваться в вывесках, надписях, понимать их

Вывески на улицах городовпонима­ние их содержания

Упр 1,3 стр 198

95.

Творчество Баха

Урок развития чтения

Das Wortspiel, das Urteil, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Ruhe gebettet, umfangreich

Уметь читать текст с полным понима­нием содержания

Чтение с полным пониманием со­держания

Реферат

96.

Повторение

Урок повторения

Работа в словарях

97-98.

Домашнее чтение

Урок чтения

Уметь читать и анализировать балла­ды «Перчатка», «Рыбак»; владеть особенностями литературного жанра -новеллы

Контроль техники чтения, перевода

Готовиться к контрольной работе

99.

Контрольная работа по разделу

Урок контроля

Работа с грамматикой

100-101

Обобщающее повторение

Урок повторения

Уметь рассказать о значительных го­родах Германии. Понимать на слух тексты о выдающихся классиках Гер­мании. Уметь составить план поездки. Уметь работать с

картой Германии. Знать нравы, обычаи, праздники Гер­мании

Готовиться к итоговому тесту

102

Итоговый тест

Урок контроля

Итоговая кон­трольная работа

103-104

Грамматическое обобщение

Урок повторения

Знать основные грамматические правила

Работа в словарях

105-106

Страноведение

107-108

Повторение

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дом.

задание

Дата

Лексика

Грамматика

план

факт

Ferien,ade! (Kleiner Wiederholungskurs) (5 часов)

Прекрасно было летом!

1.

Где и как немецкая молодежь проводит каникулы?

Вводный урок

Ade = leb wohl = auf

Wiedersehen, in den Sommerferien, im Ferienlager,auf dem Lande, am Meer, in den Bergen, in der Stadt, im Wald, am Fluss, in einer Jugendherberge

Уметь читать подписи к рисункам, составлять высказывания по теме урока

Контроль знания лексики по теме урока

Фронталь-ный опрос лексики по теме

2.

Каникулы в Германии

Урок закрепления лексики и грамматики

Pfalz, die Rhön, Bayern,

Schwaben, nach dem Fal! der

Mauer, der Baggersee, tanken

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста

Контроль устной речи на базе изу­чаемого лексиче­ского материала

Подготовить вопросы товарищу «Где и как ты провел летние каникулы?»

3.

Мои летние каникулы

Урок повторения

Sport treiben, sich erholen,

Rad fahren, Kunstschätze

bewundern, Radtouren

machen, reiten, surfen, segeln,

baden, sich sonnen, die Natur

genieЯen, übernachten, fischen, die Sommersprossen,

der Sonnenbrand, die

Richtung, in rich-tung Westen,

der Stau, es lohnt sich,

trotzdem

Повторение,

прошедшее время

Präteritum, Perfekt

Уметь рассказать по опорам

о своих каникулах,

понимать речь своих

одноклассников по теме

урока

Контроль моноло­гического высказы­вания с опорой на лексико-смысловую таблицу

Рассказ «Мои летние каникулы»

4.

Система школьного образования. Типы немецких школ

Урок мини-проект

Die Gesamtschule, das

Gymnasium, die Realschule,

die Hauptschule, die

Grundschule, der

Kindergarten, das Schulsystem

Повторение: Passiv

-страдательный

залог

Уметь читать (восприниматьна слух) с полным пониманием отрывки из газетных / журнальных статей, рассказать о школьной системе образования в Германии

Стр.15-слова учить, выписать в словарь

5.

Домашнее чтение

Урок развития чтения

Уметь работать с текстом, осуществ­ляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим коммента­рием. Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием

содержания.

Читать текст №3 из книги для чтения

I. КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С ДРУГОМ? (22часа); сентябрь - ноябрь

6-7.

Чтение на летних каникулах

Информационно-обучающий урок

Das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch

Уметь сообщать о прочитанных летом книгах.

Сообщение о чтении на каникулах.

Стр.23 Упр.3а, учить

8.

Какие книги читают немецкие школьники во время летних каникул?

Урок развития навыков аудирования

spannend, der Witz, das

Gedicht, Stellung nehmen,

gleichgültig, das Sujet

Высказывать своё мнение о роли книг в жизни людей

Словарный диктант

Стр.56 слова выписать, учить 1 столбик

9.

Для многих чтение – это хобби

Урок практикум по грамматики

die Verwendung, die Kerze, schildern Das Bücherregal, auf Entdeckungen gehen, entdecken,die Verwendung, die Kerze, schildern

Повторить предлоги.

Уметь выражать свое согласие/несогласие с прочитанным

Стр.25-26 Упр.7b),g)

10.

Роль книги в жизни человека

Урок практикум по грамматики

Der Sinn, leuchtend, fein, lyrisch, ausdrucksvoll, an ein Volkslied erinnern, die Sprache, einfach, bildhaft, die Natur personifizieren

Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами

Уметь читать отрывок из романа Г. Фаллады с предварительно снятыми трудностями. Понимать содержание прочитанного и уметь дать анализ

Чтение и понимание текста с предварительн о снятыми трудностями, ответы на вопросы

Стр.25 Упр.7а, стр.56 слова 2 столбик

11.

Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гете

Урок практикум по литературному переводу

Die Kraft finden, die Isolation, durchbrechen, sich akzeptieren, allmählich, doof = blöd = dumm, die Bedienung, einstecken, der Flur = der Korridor, sich verhalten

Уметь воспринимать на слух произведения немецких писателей, читать, сравнивать с литературным переводом стихотворения

Контроль навыков аудирования,умения, сравнивать с литературным переводом

Стр.27-30 Упр.9,10,11-отчитать любое стих-е

12.

«Горький шоколад» М. Преслера

Урок развития речи

Etwas Sinnvoiles, anstrengend sein, der Verlag, herstellen, der Entwurf, tun, das Drucken, hassen

Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному, определять жанр отрывка, коротко рассказать, о чем в нем говорится

Контроль техники чтения и перевода

Стр.35 Упр.12k, дать объяснение

13.

Комиксы, их смысл

Урок закрепления

Die Rede, schnüffeln, mitfühlen, etwas mit den Augen überfliegen, sich gedanken machen, das Lesezeichen, die Ansicht, kompliziert,das Taschenbuch, ab 14, die Clique, deutscher Jugendliteraturpreis, Lady-Punk, sich etwas vornehmen, aufspüren

Уметь читать комиксы и трактовать их с помощью вопросов

Перевод комиксов

Придумать комикс в картинках (зарисовать)

14.

Немецкие каталоги детской и юношеской литературы как помощники в поисках нужной книги

Информационный урок

Der Drehbuchautor, das Drehbuch, die Horror- Geschichte, das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend, der Witz, das Gedicht, aktuell, lehrreich, inhaltsreich, informativ

Читать и понимать с опорой на рисунки и сноски. Уметь работать с каталогом, его содержанием, разделами. Знать тематику каталогов для детей

Контроль умения работать с аннотациями

Стр.49 Упр.4b

15.

Знакомство с различными жанрами немецкой литературы

Урок-конференция

Spaß machen, der Lieblingsschriftsteller, das Werk, wahrheitsgetreu, realistisch, das Leben mit all seinen Widersprüchen widerspiegeln, einen großen Eindruck machen, niemanden kaltlassen, zum Nachdenken anregen

Уметь использовать оценочную лексику при характеристике книги, её персонажей. Знать и понимать различные литературные жанры: новеллы, рассказы, романы, сказки и т.д.

Контроль оценочной лексики, используемой при описании книги, её персонажей

Стр.52 Упр.10а), b), составить 10 предложений

16-17.

Книги, которые я читаю

Урок развития навыков монологической речи

Geistreich, geizig, nachgeben, bescheiden

Уметь рассказать о любимых книгах, о прочитанных книгах, рассказать и написать своему другу о прочитанной книге, её персонажах

Монологическое высказывание с опорой на таблицу по теме «Моя любимая книга»

Стр.55-56 Упр.15а, рассказ

18.

Анекдоты с Гете, Гейне, Шиллере

Урок развития навыков аудирования

Уметь понимать на слух анекдоты об известных немецких писателях

Восприятие на слух текстов с предварительным чтением экспозиций

Придумать свой анекдот на нем.языке

19.

Как создаются книги'? Кто принимает участие в их создании?

Урок грамматики

Verbrauchen, der Umfang, die Menge, gefallen, die Hälfte, stammen

Perfekt Passiv, Plusqumperfekt Passiv, Futurum Passiv. Страдательный залог

Уметь распознавать страдательный залог настоящего, простого прошедшего и будущего времен, употреблять страдательный залог в устной речи {монолог, диалог) по теме урока

Грамматическ ие задания на употребление страдательного залога

Стр.61 Упр.2d

20.

Зачем мы читаем книги?

Урок грамматики

Bewegen, sich an die Arbeit machen

Придаточные предложения цели с союзом damit. Инфинитивный оборот um ...zu + Infinitiv

Уметь употреблять придаточные предложения цели с союзом damit и инфинитивным оборотом um ... zu Infinitiv в устной и письменной речи

Грамматическ ие задания с придаточным цели и инфинитивны м оборотом

Правило учить, составить 5 предложений с damit или um … zu

21-22.

О чтении на уроке немецкого языка

Урок повторения

Die Gedanken zum Ausdruck bringen, für mich geht nichts über das Lesen, geduldig, aus den Kinderhosen heraus sein, der Säugling

Уметь читать полилог, искать информацию в тексте, расчленять полилог на мини-диалоги; воспроиз- водить полилог в целом по ролям

Диалогическая речь

Составить диалог о книгах

23.

О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны

Уметь высказывать своё мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию по теме урока

Дискуссия

Стр.67 Упр.3 а),b)

24.

Интересные сведения из издательств

Das Nachschlagwerk, das Nachschlagbuch, die Recherche, etwas zu sagen haben, der Herausgeber = Hrsg., die Vielfalt, die Eigenheit

Уметь работать с аутентичной стра новедческой информацией: иметь представление а книжных издательствах в стране изучаемого языка

Устный опрос: книжные издательства Германии

Стр.76 Упр.1b)

25.

Творчество Г. Гейне

Das Gemüt, ziehen, grüßen, die Ironie, zum Ausdruck kommen, das Prosawerk

Иметь представление о творчестве Г. Гейне. Знать книжные издательства в стране изучаемого языка

Тесты по страноведени

ю

Стр.77-78 Упр.1а,2 учить на выбор стих-е

26.

Повторение

Повторение лексико – грамматического материала

Повторить слова Стр.56

27.

Обобщающее повторение

Повторить грамматику стр.60-64

II. СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ? (21 час); ноябрь - декабрь

28.

Молодежные субкультуры

Урок введения новой лексики

Zersplitterung in Subkulturen, junge Christen, Techno-Freaks, Punks, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschьtzer, Einzelgänger

Уметь читать отрывок из журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания, рассказать о субкультурах молодежи

Контроль чтения.с целью понимания основного содержания

Стр.97 Упр.11 выписать и учит 1 столбик

29.

0 чем

мечтают

молодые

люди? Что

их волнует?

Урок развития навыков чтения

Widersprüchlich, der

Stellenwert in der Gesellschaft,

etwas beruflich erreichen,

etwas unternehmen,

akzeptieren, der Verein,

beruflich total versagen

Уметь толковать названные

проблемы. Понимать

высказывания молодых

людей и выражать собст-

венное мнение

Контроль

лексики по

теме урока

Стр.97 Упр.11 учить 2 столбик

30.

Стремление к индивидуальности

Урок развития навыков чтения

Die Sehnsucht, die Individualität, leiden an/ unter Dativ

Уметь читать текст под фонограмму для совершенствования техники чтения, сделать анализ стремления подростков к подражанию. Знать особенности менталитета

молодых немцев

Контроль техники чтения и понимания основного содержания текста

Стр.87 Упр.9а выписать и выучить слова

31.

Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь

Урок мини-проект

Abhauen von Zuhause, der Liebeskummer, die Gewalt, die Schlägerei, die Droge, die Geduld, die Weltanschauung, der Verlust von Gemeinsinn, der Rückzug ins Private, sich engagieren, enttäuschen, geschlossen sein

Уметь рассказать о современной немецкой молодежи, о себе, своих друзьях

План к проекту «Проблемы молодёжи»

Стр.90 Упр.12а),b)

32.

Повторение

Урок закрепление лексики

Повторить слова стр.97 Упр.11

33.

Молодежь в Германии

Урок развития навыков чтения

Zersplittert sein, identifizieren, unter Gewalt leiden, akzeptiert werden, alco-holdrogensüchtig sein, Drogen nehmen, den Unterricht schwänzen

Читать краткие тексты из журналов о жизни молодёжи, понимать их содержание полностью

Отбор материала к защите проекта «Проблемы молодёжи»

Стр.93 упр.1а),b)

34.

Проблемы молодежи / мои проблемы

Урок развития речи

Aggressiv sein, angreifen, das Geld verlangen, schlagen, autoritäre Eltern, kein Vertrauen haben, nur Druck fühlen, der Streit, der Hausarrest, Widerstand leisten

Уметь сообщать о своих проблемах, проблемах молодёжи с опорой на вопросы. Понимать речь своих одноклассников о проблемах молодёжи и путях решения этих проблем

Монологическое (диалогическое) высказывание о проблемах молодёжи и путях их решения

Стр.95 Упр.4а заполнить таблицу, рассказать

35.

Насилие

Урок грамматики

Intelligent, stehlen, heimkehren, der Angriff, schützen, wehren

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

Уметь читать мини-тексты к рисункам, содержащие новые инфинитивные обороты, составлять предложения по образцу

Грамматические задания, употребление инфинитивных оборотов

Правило учить стр.99 Упр.3, Стр.100 Упр.5

36.

Телефон доверия для молодежи в Германии

Урок развития навыков аудирования

Das Unglück, hassen, das Gefängnis, wählen, lauschen, die Stimme, der Telefonhörer, anstarren, das Sorgentelefon, sich melden, hindern, Schluss machen

Уметь понимать на слух информацию о телефоне доверия для молодежи в Германии

Аудирование: сообщения по телефону доверия для молодёжи

Стр.103 Упр.11, 12

37.

Повторение

Урок работы над грамматикой

Повторить грамматику Стр.99 Упр.3

38-39.

Конфликты между детьми и родителями

Урок развития навыков речи

Dem Einfluss von den Anderen verfallen, das Egal-Gefühl, in der Lehrerkonferenz

Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, что для них важно; уметь выразить

согласие / несогласие

Инсценирование ситуации «Дети -родители»

Стр.105 Упр.11а инсценировать

40-41.

Мечты наших детей

Урок контроля

Уметь написать о своих мечтах и желаниях

Письменное сообщение

Написать письмо другу Стр.106 Упр.5а

42.

Отцы и дети

Урок развития монологической речи

Fromm, abgehen, die Erfahrungen nutzen, die Erzieher = die Eltern, Single

Уметь читать и анализировать полилог по теме урока, рассказать о проблемах молодёжи, высказать своё мнение о путях решения этих проблем. Иметь представление о том, как живет молодежь в Германии

Полное высказывание о проблемах молодёжи

Рассказ «Проблемы молодежи» 10-15 предложений

43.

Современная немецкая юношеская литература

Урок работы с текстом

Einsperren, herunterhauen, zerbrechlich, neidisch

Иметь представление о творчестве современных писателей детской и юношеской литературы

Предзащита проекта

Стр.112 Упр.1b, подготовиться к защите проекта

44.

Проблемы молодёжи

Урок мини-проект

Защита проекта

45.

Домашнее чтение

Урок развития навыков чтения

Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания. Уметь анализировать прочитанное

и высказывать своё мнение

Контроль техники чтения, перевода, ответы на вопросы к тексту

Читать текст из книги для чтения

46.

Подготовка к итоговой аттестации за I

полугодие

Урок контро ля

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Уметь применять полученные знания, умения, навыки

Контроль усвоения ЗУН (тест)

Подготовиться к к.раб

47-48.

Лексико- грамматическое тестирование

Урок повторения

Уметь применять полученные знания, умения, навыки

Повторить лексико-грамматический материал

III. БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ? (30часов); январь – февраль,март.

49.

Система образования в Германии.Типы школ

Урок введения лексики

Die Orientierungsstufe, die Erprobungsstufe, die Stufe, die Primarstufe, die Sekundarstufe, die Reife

Уметь читать схему школьного образования.

Контроль чтения и комментария к схеме (контроль парной работы)

Стр.131 Упр.10 выписать и выучить 1 столбик

50.

Где и когда начинается профессиональное обучение?

Урок работы с картой

Die Fachoberschulreife, der Abschluss, das Abitur, die Ausbildung, der Betrieb, betrieblich.

Когда и где в немецкой школе начинается про- фессиональная подготовка. Знать лексический материал по теме урока

Стр.131 Упр.10 выписать и выучить 2 столбик

51.

Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовкив Германии

Урок закрепления

Duales System, abwählen, der Auszubildende, der Lehrling, die Grundlage, das Berufsbildungsgesetzt, Schulgesetze der Länder, in Einrichtungen, im Wechsel.

Уметь читать информацию с опорой на комментарий и сноски и понимать её

Ответы на вопросы

Стр.116 Упр.3а выписать и выучить

52.

Поиск рабочего места выпускниками школ

Уроки развития речи

Der Erwerbstätige, die Anforderung, der Arbeitnehmer, ungelernt sein, die abgeschlossene Lehre

Уметь написать заявление, автобиографию, заполнить анкету

Написать автобиографию

Написать автобиографию на работу

53.

Наиболее популярные профессии в Германии

Урок работы со словарем

Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein, Blickpunkt Beruf, weit auseinander gehen, bevorzugen, die Werkstatt

Уметь читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь. Знать о наиболее популярных профессиях в Германии

Работа со словарём

Стр.124 Упр.8,9

54.

Повторение

Урок повторения

Слов.диктант Стр.131 Упр.10

55.

Как немецкиешколы готовят к выбору профессии?

Урок мини-проект

Sich bewerben, das Stellenangebot, das Werbeplakat

Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии...». Описать свой выбор профессии (устно и письменно)

Словарный диктант

Рассказ «Я хотел бы быть по профессии…»

56.

Крупнейшие индустриал ьные предприятия в Германии

Урок развития чтения

Das (Transportunternehmen, der Arbeitgeber, die Hitliste, der Job, die Branche, der Umsatz, der Gewinn

Знать о крупнейших концернах и предприятиях Германии. Уметь работать с таблицей, искать заданную информацию, вычленять интерна-ционализмы

Контроль умения работы со словарем

Стр.128 Упр.5, Стр.129 Упр.7а

57.

Какие профессии предпочитают девушки?

Урок аудирования

Сообщение «Профессии немецких и русских девушек»

58-59.

Планы школьников на будущее

Урок грамматики

Entsprechen, erreichen, sich informieren über, sich interessieren für, die Stellung, vorsehen, der Besitzer, kaufmännisch, die Beratung der Kunden

Управление глаголов erreichen, sich informieren über, sich interessieren für, употребление местоименных наречий wovon, worauf, worum. Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

Уметь вычленять глаголы и определять их управление. Уметь составить план к проектной работе

Планирование проектной работы

Правило учить Стр.133 Упр.2, Стр.134 Упр.3а

60.

Сельскохозя йственные профессии

Урок развития навыков аудирования

Die Lebensbedingung, der Landwirt, die Landwirtin, der Tierarzt, besitzen, die anstrengende Arbeit

Уметь воспринимать текст на слух и понимать его детально

Контроль навыков аудирования

Стр.136 Упр.1а выписать и выучить

61.

Что важно при выборе профессии?

Урок тренинга диалога

Interesse für ein Sachgebiet, etwas «Vernünftiges», anfangen, aufhören, aufgeben

Уметь выразить свое мнение, выбрав из данных утверждений более важные для себя в беседе и в пись- менной форме в письме другу

Контроль диалогического высказывания, подготовка к защите проекта

Составить диалог «Что важно при выборе профессии?»

62.

Управление глаголов (предложное ,беспредл жное)

Урок грамматики

Уметь задать вопрос, используя предлог.

Составить 5 вопросов с предлогом Стр.133 Упр.2

63.

Местоименные наречия

Урок грамматики

Уметь образовывать местоименные наречия от указательного местоимения da.

Составить 5 предложений с указат. местоим. da

64.

Повторение

Урок повторения

Повторить слова и грамматику Стр.131, 133

65.

Что думают немецкие подростки о выборе профессии

Урок чтения

EDV-Berufe, Pflegeberufe, Lehrberufe, Büroberufe, technische Berufe.

Уметь читать текст с полным пониманием содержания прочитанного

Стр.134-135 Упр.5а),b)

66.

Мои планы

на будущее

Урок чтения

Die Zukunftspläne, populär,

attraktiv, künstlerische Berufe

Уметь рассказать о своих

планах на будущее по

опорам, плану

Контроль

монологического

высказывания с опорой на таблицу, план

Рассказ «Мои планы на будущее»

67.

Использование роботов в различных сферах деятельн сти

Информационный урок

Groß–und Einzelhandelskaufleute, der Alltag, der Einsatz, elektronische Dienstboten

Уметь читать с пониманием основного содержания журнальную статью и таблицу к ней

Контроль чтения статьи и таблицы - ответы на вопросы

Составить 3 вопроса к тексту Стр.144 Упр.11а

68.

Нелегкий путь в мир взрослых

Урок ознакомления

Großartig, rührselig, klebrig, kriegen, verlassen, mit dem wohligen Gefühl, heiter

Уметь выполнять предваряющие задания к тексту: чтение экспозиции, вводящей в его содержание, ответ на вопрос, как трактовать заголовок текста

Ответы на вопросы к тексту

Стр.150 Упр.17е

69.

Повторение

Урок повторения

Повторить грамматику Стр.133 Упр.2

70.

Кумиры молодежи и их взаи- модействие на выбор профессии

Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement

Иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии молодежи в Германии

Рассказ о кумирах молодёжи

Стр.141 Упр.9 рассказ

71.

Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое

Der Archäologe, die Selbstbiographie

Иметь представление о деятельности немецкого исследователя Г. Шлиманна.

Рассказ о Г. Шлиманне

Стр.155 Упр.1, Стр.156 Упр.2b

72.

Моя будущая профессия

Урок мини-проекта

Защита проекта

Повторить лексику, грамматику

73.

Домашнеечтение

Контроль техники чтения

Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием

содержания

Контроль техники чтения, перевода

Подготовиться к защите проекта «Выбор профессии»

74.

Страноведение(цитаты, факты, документы)

Стр.147 Упр.16 учить

75.

Немецкие газеты и журналы о вакансиях на рынке труда.

Информационный урок

Чтение газетных и журнальных статей.

Повторить лексику, грамматику, Стр.131 Упр.10, Стр.133 Упр.2

76-77

Резервныеуроки (подготовка к итоговой аттестации)

Подготовиться к к.работе

78.

Лексико- грамматическое тестирование

тест

IV. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ? (24часов);

апрель - май

79.

СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?

Вводный урок

Das Massenmedium, Entscheidungen der politischen Institutionen kontrollieren, das Verhalten der Amtsinhaber kontrollieren

Уметь читать под фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, коротко формулировать, о чем идет речь

Воспроизведение информации с опорой на ассоциограмму

Стр.176 Упр.9 выписать и выучить 1 столбик

80.

Газеты и журналы, которые издаются в Германии

Урок путешествие

Die Anzeige, unschlagbar, unbesiegbar, trist

Уметь читать тексты с полным пониманием содержания

Тесты по контролю понимания содержания текста

Стр.176 Упр.9 выучить 2 столбик

81.

Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале?

Урок развития устной речи

Kompliziert, fertig werden, einsehen, der Hersteller von Computertechnik, ersetzten, der Handgriff

Уметь ориентироваться в немецкой газете. Обмениваться информацией о прочитанном в газете

Высказывание на основе прочитанного

Стр.160 Упр.6а

82.

Повторение

Урок закрепления лексики

Повторить слова Стр.176 Упр.9

83.

Телевиение как самое популярное средство массовой информации

Урок мини-проект

Das Fernsehen, gleichzeitig, die Sendung, der Spielfilm, der Filmfan, das Fernsehprogramm, vorziehen, die leichte Unterhaltung, der Bildschirm, ablenken

Уметь читать телевизионную программу с выборочным пониманием

Составить телепрограмму на неделю

Составить телепрограмму на неделю на нем. языке

84.

Телевидение: «за» и «против»

Урок-дискуссия

Pro, contra, zur Meinungsbildung beitragen, politische Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, politische Probleme und politische Ereignisse kommentieren

Уметь вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни. Позитивные и негативные стороны телевидения

Фронтальный опрос лексики по теме «СМИ»

Стр.186-187 Упр.6b рассказ

85.

Компьютер и его место в жизни молодежи

Урок развития речи

Die Computerkids, die Sucht, beherrschen, cool, alles schaffen, sauer sein, die Ahnung haben

Уметь выразить свое мнение на основе прочитанного, вести беседу о месте компьютера в жизни молодёжи

Контроль монологического высказывания

Рассказ «Компьютер в жизни молодежи» (Стр.188)

86.

Интернет как помощник в учебе

Комбинированный урок

Das Netz, der Erwerbstätiger, erwerben, unterstützen, nutzen

Употребление союзов «когда», «если»

Понимать статьи об Интернете и формулировать основную мысль статьи

Контроль чтения текста с опорой на словарь

Стр.182 Упр.7-правило учить, Упр.8

87.

Радио

Der Hörer, vermitteln, der Sender, sich wenden, der Bericht, unterhaltsam, senden, das Mittel, treffen, halten

Знать о немецком радио. Рассказать об одной из передач

Чтение текста с вычленением новой лексики

Монолог о Радио

88.

.

Школьная газета - СМИ в школе

Урок

Der Stand, der Samstag, samstags, die Klamotten, aufpassen, der Babysitter, babysitten

Повторение предлогов.

Уметь вести диалог- расспрос о школьных СМИ

Контроль навыков аудирования

Рассказ о СМИ в школе

89.

Роль средств СМИ в нашей жизни

Урок-беседа

Die Erfindung, die Meinungsbildung, die Aktualität, die Reaktion, verdrängen

Уметь вести беседу по теме урока. Написать очерк, статью по интересующей теме

Статья по теме на выбор

Написать любую статью в школьную газету на нем. языке

90.

Повторение

Урок повторение

Употребление предлогов в Dativ, Akkusativ, Genitiv. Употребление союзов wenn, als

Грамматические задания

Повторить грамматику Стр.179 Упр.1

91.

Мнения различных людей о СМИ

Урок практикум

Erfordern, ausschließen, der Radiofan, positiv, negativ, die Diskussion

Уметь разыграть сценку на основе полилога, высказать своё мнение о СМИ

Диалогическая речь

Составить диалог «СМИ в моей жизни»

92.

Друзья по переписке

Урок развития чтения

Der Basketball-Freak, Hi! Zwecks Federkriegs, ran und ab geht's, sich anschaffen

Уметь отвечать на вопросы, читать объявления с опорой на сноски, рассказать о своём друге по переписке, обосновать свой выбор парт-нера по переписке

Письмо другу по переписке

Написать письмо другу «СМИ в моей жизни и жизни молодежи»

93.

Культура чтения в Германии и России

Урок развития навыков чтения

Die Vorliebe, widmen, audiovisuell, sich gönnen

Уметь выражать свое мнение о чтении книг, газет, журналов, сравнивать культуру чтения в Германии и России

Чтение с пониманием детального понимания прочитанного

Стр.195-196 Упр.1с)

94.

«Когда мы вырастем»

Урок чтения

Erleichtert, verschlingen, ausschalten, naschen, schleichen, meckern, verbieten

Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, определять его характер, выражать свое мнение о прочитанном

Тесты на понимание содержания

Стр.196 Упр.1d)

95.

Домашнее чтение

Урок чтения

Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания

Читать текст из книги для чтения

96-98.

Подготовка к итоговой аттестации.

Урок повторения

Подготовиться к годовой контрольной работе

99-101.

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

класса

Тестирование

Повторить лексику, грамматику

102.

Итоговая аттестация.Формы сдачи экзамена по немецкому языку

Обобщающий урок

Иметь представление о

традиционной форме сдачи экзамена (по билетам),

собеседовании, реферативных работах

Рассмотрена на заседании

МЛ педагогического аудита _____________________

Протокол № ____

«____»____________2017 г.

Принята на заседании НМС

_____________________

Протокол № ______

«____»____________2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУСОШ № 40

______________________

Приказ №____

от «___»______________2017г.

Результаты

личностные

метапредметные

предметные

5 класс

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества

извлекать необходимую информацию из звучащих и печатных текстов; соотносить иллюстрации с текстами; находить в тексте соответствующие картинкам подписи; использовать в речи предложенные речевые обороты; высказывать предположения; готовить и представлять проект; отвечать на вопросы; сравнивать грамматические явления; заполнять ассоциограмму; читать план города и транспортную схему; располагать иллюстрации в правильном порядке; группировать слова по заданным признакам; вести короткую дискуссию по заданной теме; писать письмо по образцу; подбирать заголовки к частям текста; соотносить понятия с определениями; рассказывать историю по ряду иллюстраций; делить текст на части; адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение по аналогии и выводы.

спрашивать о планах на каникулы и сообщать о своих планах;

беседовать по школьному расписанию; спрашивать/описывать дорогу; вести разговор в магазине;

рассказывать о каникулах; сообщать о своих любимых занятиях в свободное время;

описывать школу и ее помещения;описывать фото своего класса;коротко сообщать о своих одноклассниках;сообщать о своем городе и его истории;рассказывать о своих предпочтениях в еде;рассказывать о посещении зоопарка;рассказывать о своем любимом времени года;сравнивать пасхальные обычаи России и Германии; рассказывать истории из школьной жизни;описывать один день из жизни своей семьи;рассказывать смешные истории из жизни своей семьи; понимать в целом речь учителя по ведению урока;распознавать и полностью понимать речь одноклассника при общении с ним;вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках изученных тем;использовать контекстуальную, языковую догадку;прогнозировать содержание текста по началу сообщения;воспринимать и понимать основную информацию видеофильма; определять тему, содержание текста по заголовку, началу текста;выделять основную мысль;читать несложные аутентичные тексты и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки;разбивать текст на смысловые части;озаглавливать текст, его отдельные части;просматривать один текст или несколько коротких текстов и выбирать необходимую/интересующую информацию;находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;пользоваться сносками и лингвострановедческим комментарием; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; писать поздравительную открытку;писать короткие личные письма;описывать животное из зоопарка; произносить все звуки немецкого языка;соблюдать правильное ударение в изученных словах; правильно писать изученные слова;писать короткие диктанты в рамках изученных тем; узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы; притяжательные местоимения; модальные глаголы, дательный и винительный падеж.

6 класс

ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность к саморазвитию; мотивация к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки, отражающие личностные позиции, социальные компетенции; формирование основ гражданской идентичности

анализировать стихотворение; соотносить слова с иллюстрациями; извлекать необходимую информацию из звучащих и печатных текстов и из иллюстраций; дополнять предложения; готовить и представлять проект; классифицировать аргументы «за» и «против»; высказывать предположения; подбирать подписи к иллюстрациям; сопоставлять определения с понятиями; собирать ассоциации; контролировать и оценивать себя; делать сообщение, опираясь на план;добывать информацию в разных источниках;заполнять пропуски в тексте; классифицировать слова по заданным признакам; изготавливать плакат; заполнять таблицу; подбирать заголовки к текстам; расставлять части текста в правильном порядке; извлекать необходимую информацию из географической карты; делать иллюстрации к тексту; инсценировать историю или отрывок из текста;формирование умения самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

беседовать о читательских предпочтениях; вести разговор в книжном магазине; давать советы; вести разговор в кафе; давать/брать интервью; загадывать и отгадывать загадки; обсуждать проблемы переработки мусора по образцу; беседовать о планах на каникулы; спрашивать/отвечать на вопросы; покупать билеты; давать советы по решению экологических проблем;представлять свою любимую книгу; высказывать своё мнение;рассказывать о любимых занятиях в свободное время; рассказывать о популярных видах спорта; сообщать о знаменитых русских и немецких спортсменах; коротко сообщать о географическом положении, площади, численности населения и административном делении немецкоязычных стран; говорить о федеральных землях Германии с помощью карты;определять экологические проблемы по иллюстрациям и характеризовать их; рассказывать о путешествии;описывать подготовку к путешествию; рассказывать школьные шутки; рассказывать о приключениях во время путешествия; понимать в целом речь учителя по ведению урока; распознавать и полностью понимать речь одноклассника при общении с ним; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках изученных тем; использовать контекстуальную, языковую догадку;прогнозировать содержание текста по началу сообщения; воспринимать и понимать основную информацию видеофильма; определять тему, содержание текста по заголовку, началу текста; выделять основную мысль; выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки; разбивать текст на смысловые части;озаглавливать текст, его отдельные части; просматривать один текст или несколько коротких текстов и выбирать необходимую/интересующую информацию; находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; пользоваться сносками и лингвострановедческим комментарием; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; писать короткие личные письма; заполнять анкету; произносить все звуки немецкого языка;соблюдать правильное ударение в изученных словах; правильно писать изученные слова;писать короткие диктанты в рамках изученных тем; узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;употреблять в устной и письменной речи: изученные лексические единицы;формы настоящего, прошедшего и будущего времени пассивного залога.

7 класс

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

извлекать необходимую информацию из звучащих и печатных текстов; формулировать правило; писать сочинение; готовить и представлять проект; работать со словарём; подписывать иллюстрации; отвечать на вопросы; дополнять предложения; писать сочинение; озаглавливать текст; использовать разные техники смыслового чтения; делить текст на части и подбирать к ним заголовки; заносить информацию в таблицу; контролировать и оценивать себя;отвечать на вопросы; придумывать другое окончание истории и сравнивать свой вариант с вариантом автора; находить синонимы и антонимы, формулировать грамматические правила; собирать информацию по проблеме и информировать одноклассников; работать с различными справочниками; описывать картину; соотносить тексты с иллюстрациями; комментировать статистику; находить взаимосвязи и давать им определения; подписывать иллюстрации; перефразировать; озаглавливать стихотворение;овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

осознанное овладение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий.

вести беседу о своих увлечениях; обсуждать возможности организации свободного времени; давать/брать интервью; давать советы; беседовать об отношениях в семье; беседовать о телевизионных предпочтениях; выражать сочувствие, сострадание; рассуждать о причинах конфликтов и искать компромиссы; дискутировать;рассказывать о себе; высказывать своё мнение и обосновывать его; высказывать желания и предположения;комментировать различные данные;рассказывать о школьной жизни; описывать сложившуюся ситуацию; комментировать результаты теста; сообщать о своих предпочтениях; рассказывать о европейских странах; характеризовать людей по их поведению; понимать в целом речь учителя по ведению урока; распознавать и полностью понимать речь одноклассника при общении с ним; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках изученных тем; использовать контекстуальную, языковую догадку;

- прогнозировать содержание текста по началу сообщения; воспринимать и понимать основную информацию видеофильма; определять тему, содержание текста по заголовку, началу текста; выделять основную мысль; выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки; разбивать текст на смысловые части;озаглавливать текст, его отдельные части; просматривать один текст или несколько коротких текстов и выбирать необходимую/интересующую информацию; находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; пользоваться сносками и лингвострановедческим комментарием; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; писать личное письмо; описывать внешность и черты характера; описывать картину; дописывать историю; произносить все звуки немецкого языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах; правильно писать изученные слова; писать короткие диктанты в рамках изученных тем; узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы; инфинитивные конструкции с частицей zu/без частицы zu;слабое склонение прилагательных;предлог während;союзы sowohl…alsauch, nichtnur…sondernauch;смешанное склонение прилагательных; предпрошедшее время;придаточные предложения времени; относительные местоимения;конструкция haben/sein+zu+Infinitiv;артикли и географические названия;склонение существительных, обозначающих национальность; условное наклонение;придаточные предложения условия;предпрошедшее время пассивного залога.

8 класс

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах.

анализировать стихотворение; контролировать и оценивать себя; соотносить слова с иллюстрациями; дополнять предложения; формулировать тезисы; изготавливать коллаж и представлять его; обобщать и классифицировать; извлекать необходимую информацию из звучащих и печатных текстов; заполнять пропуски в тексте; высказывать идеи и аргументировать их; анализировать текст; соотносить тексты с иллюстрациями и располагать их в определённом порядке; определять жанр текста; извлекать информацию из статистических данных; дифференцировать аргументы «за» и «против»; раскрывать значение слова из контекста; находить антонимы; распространять правило; проводить опрос и представлять его результаты одноклассникам; подбирать заголовки к текстам; заполнять формуляр/анкету; принимать решение и обосновывать его; отвечать на вопросы; классифицировать понятия по заданным признакам; развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение по аналогии и выводы;

развитие умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

развитие уменияорганизовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; развитие умения работатьиндивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

давать/брать интервью; обсуждать проблему с партнёром; расспрашивать/отвечать на вопросы; обсуждать в группе плюсы и минусы различных жилищных условий; заказывать еду; спрашивать/рассказывать о вкусовых предпочтениях; разговаривать о плюсах и минусах различных мест отдыха; разговаривать об отношениях учеников с учителями; вести разговор об отношениях между детьми и родителями; разговаривать о поездке с классом на выходные;проводить социологический опрос; поддерживать разговор о традициях и обычаях; дискутировать; давать советы; высказывать своё мнение; характеризовать других; рассказывать о своих ценностях; рассказывать о городском квартале; рассказывать о своих друзьях; высказывать предположения; сравнивать российские и немецкие реалии; рассказывать о своих интересах и хобби; рассказывать о людях с необычными хобби; рассказывать о русском празднике «Масленица»;рассказывать о немецких национальных праздниках; использовать в речи лексику классного обихода; сравнивать различные уклады семейной жизни; использовать специальные речевые клише для корректного выражения своего мнения; занимать чёткую позицию по отношению к проблеме; комментировать предположения; понимать речь учителя по ведению урока;распознавать и полностью понимать речь одноклассника при общении с ним; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках изученных тем; использовать контекстуальную, языковую догадку; прогнозировать содержание текста по началу сообщения; воспринимать и понимать видеофильм; определять тему, содержание текста по заголовку, началу текста; выделять основную мысль;выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; читать несложные аутентичные тексты и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки; разбивать текст на смысловые части; озаглавливать текст, его отдельные части; просматривать один текст или несколько коротких текстов и выбирать необходимую/интересующую информацию; находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; пользоваться сносками и лингвострановедческим комментарием; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; писать личные письма; описывать внешность и черты характера; описывать жилые кварталы города; высказывать своё мнение в письменной форме; произносить все звуки немецкого языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах; правильно писать изученные слова; писать диктанты в рамках изученных тем; узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы; употреблять в устной и письменной речи: изученные лексические единицы; предлоги: unweit, gegen, statt;относительные местоимения (склонение);относительные предложения;управление глаголов;двойные союзы: bald… bald, entweder… oder, sowohl … alsauch, je… desto, weder… noch;прилагательные (сильное склонение, во множественном числе); инфинитивные конструкции; инфинитив пассивного залога с модальными глаголами; придаточные предложения цели.

9 класс

развитие мотивации к углубленному изучению немецкого языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможности самореализации средствами немецкого языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям другой культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на немецком языке.

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления/личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем немецкого и русского языков.

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных форм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

умение сравнивать языковые явления немецкого и русского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с определенной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого языка; представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями немецкого языка, установления межличностных и межкультурных контактов в допустимых пределах;

представление о целостном, полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке; стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе; умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом; стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

№

Название темы

Деятельность учащихся (УУД)

Кол-во часов

Курс повторения

Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse?

Привет, 5 класс!

Высказывают свои мнения о применении немецкого языка в сферах деятельности и жизни человека, знакомятся со структурой учебника. Вспоминают немецкий алфавит, правила чтения в открытом и закрытом слогах, ведут мини-диалоги. Считать и знать правописание чисел от1 до 10, называть цвета, описывать картинку с применением знакомой лексики. Знать базовые глаголы и употреблять их в речи, уметь называть школьные принадлежности, выполнять команды.

10

I.

Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? Старый немецкий город. Что в нем?

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- заполняют анкеты;

- правильно употребляют в речи падежи имени существительного; притяжательные местоимения; модальные глаголы;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

10

II.

In der Stadt ... Wer wohnt hier?

Кто живет в городе?

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение;

- ведут диалог-расспрос; - описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Германии и России) по теме;

- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план города, небольшую статью о своем городе, людях;

- произносят и различают на слух звуки /ŋk/, /ŋg/, /g/, /ŋ/;

- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи модальные глаголы, предлоги, существительные;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

10

III.

Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? Улицы города. Какие они?

- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия улиц;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия, прощания;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги - образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;

- пишут расписание; - заполняют формуляр;

- произносят и различают на слух звуки /ei/, /eu/, /au/, /o/;

- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи неопределенный/определенный артикли, личные местоимения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

10

IV.

Wo und wie wohnen hier die Menschen? Где и как живут люди?

- воспринимают на слух и выборочно понимают диалоги, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о том, где и как живут люди, животные;

- представляют монологическое высказывание о своем городе и его людях;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию, описывают тематические картинки, город, людей;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, на улице;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

- пишут небольшой рассказ-описание о людях, их профессиях;

- произносят и различают на слух долгие и краткие звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи конструкцию прямого и обратного порядка слов в предложении, прилагательные, употребляют модальные глаголы;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

10

V.

Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? Дома у Габи. Что мы видим?

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

10

VI.

Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

Как выглядит город в разные времена года?

- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия времен года, месяцев, дней недели;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия, прощания;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги - образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;

- пишут письмо другу по теме урока; - заполняют формуляр;

- произносят и различают на слух звуки /ei/, /au/, /o/;

- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи неопределенный артикль die/ein, личные местоимения, глагол wollen форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

10

VII.

Großes Reinemachen in der Stadt. Большая уборка в городе.

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций;

- представляют монологическое высказывание о своем городе;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию, описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, на улице;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, статья о городе, стихотворение и др.) по теме;

- пишут небольшой рассказ-описание об уборке в городе;

- произносят и различают на слух твердые и мягкие звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи прямой и обратный порядок слов в предложении;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

10

VIII.

Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meinti hr, welche?

В городе гости. Какие?

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; - создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

10

IX.

Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?

Наши немецкие друзья готовятся к прощальному празднику. А мы?

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о предстоящем празднике; - создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу с опорой на образец;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, праздниках;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

15

Всего: 9 тем + 1 курс повторения

105

№

Название темы

Деятельность учащихся (УУД)

Кол-во часов

Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs)

Здравствуй, школа! Курс повторения

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- описывают тематические картинки, события;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

- заполняют анкеты;

- произносят и различают на слух звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков немецого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи падежи, местоимения;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

4 4

I.

Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich? Начало учебного года. Везде ли одинаково?

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о наалеуебного года, расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

- пишут небольшой рассказ о начале нового учебного года опорой на образец;

- заполняют анкеты;

- произносят и различают на слух звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

414

II.

Draußen ist Blätterfall. На улице листопад

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог в магазине;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (фрукты и овощи, диалоги, личное письмо другу, статьи);

- пишут письмо другу по теме;

- составляют список покупок;

- пишут рекламное объявление, рецепт;

- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/;

- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи   Perfekt слабых глаголов;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

117

III.

Deutsche Schulen. Wie sind sie? Немецкие школы. Какие они?

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог в магазине;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме с заранее снятыми трудностями (школы в Германии, диалоги, личное письмо другу, статьи);

- пишут письмо другу по теме;

- пишут рекламное объявление о школах;

- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/;

- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи  возвратные глаголы на примере глагола sichbefinden, степени сравнения прилагательных и наречий, Genitiv;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

515

IV.

Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen. Что наши немецкие друзья делают в школе

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог между собой по теме урока;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме с заранее снятыми трудностями (диалоги, личное письмо другу, статьи);

- пишут письмо другу по теме;

- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/;

- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи  предлоги с Dativ и Akkusativ, Präteritum слабых и сильных глаголов, глагола dürfen;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

115

V.

Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er? День нашей жизни. Какой он?

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог между собой по теме урока;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме с заранее снятыми трудностями (диалоги, личное письмо другу, статьи);

- пишут письмо другу по теме;

- произносят и различают на слух звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи возвратные глаголы, имена существительные, Perfekt, Präieritum,Präsens (в сопоставлении), предлоги с Dativ;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

1 15

VI.

Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?! Поездка по Германии.

- читают текст с полным пониманием содержания, опираясь на догадку и сноски;

- читают текст, включающий небольшое количество незнакомых слов, догадываясь об их значении по контексту; - читают текст со словарем;

- тренируются в распознавании и употребле­нии новой лексики;

- знакомятся с образованием Perfekt глаго­лов движения и перемены состояния;

- употребляют предлоги с Dativ, Akkusativ;

- знакомятся с употреблением частицы zu перед ин­финитивом;

- воспринимать на слух рассказы-загадки о горо­дах, построенные на знакомом языковом материале;

- воспринимать на слух небольшие тексты типа объявлений, сводок погоды и т. д.;

- решать КЗ «расспросить, как пройти, проехать ку­да-либо», употребляя разнообразные формы речевого этикета;

- учатся ориентироваться в городе, используя информа­цию, извлеченную из вывесок, рекламных табло, дорож­ных знаков;

- решают КЗ «заказывать что-либо в кафе (ресторане)»;

- организовывают работу над проектами.

1 15

VII.

Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maskenball! В конце учебного года – весёлый карнавал!

- расширяют словарный запас за счет лексики по теме «Одежда»;

- тренируются в употреблении новой лексики в речи;

- развивать умения и навыки участия в групповом общении;

- инсценируют диалог — обмен мнениями и составлять аналогичные;

- читают тексты с полным пониманием содержа­ния, опираясь на иллюстрации;

- знакомятся с Futurum I.

110

Всего: 7 тем + 1 курс повторения

1105

№

Название темы

Деятельность учащихся (УУД)

Кол-во часов

Курс повторения

Nach den Sommerferien. (Kleiner Wiederholungskurs)

После летних каникул.

- кратко высказываются по теме «Мои летние каникулы»;

- читают текст с полным пониманием прочитанного;

-выписвают предложения из текста, содержащие рамочную конструкцию с обратным порядком слов;

- воспринимают на слух сообщения одноклассников о летних каникулах и давать им свою оценку;

-читают тексты с пониманием основного содержания,извлекая нужную информацию из прочитанного;

-пишут письмо другу по переписке о своих летних каникулах;

- выражают свое отношение к прочитанному;

- работают со словарем;

- беседуют о немецком языке, отношении к нему, трудностях, возникающих при его изучении;

-отвечают на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы.

10

I.

Was nennen wir unsere Heimat.

Что мы называем нашей Родиной.

- выражают своё согласие /несогласие;

- формулируют основную мысль текста;

- читают сообщения с пониманием основного

содержания;

- извлекают нужную информацию из прочитанного;

- составляютассоциограмму «Родина – dieHeimat»;

- рассказывают о новых странах с использованием нового лексического материала;

- читают с полным пониманием прочитанного, выражают собственноеотношение к прочитанному;

- понимают на слух утентичныйтекст и выделять для себя значимую информацию;

- читают текст с общим охватом содержания,

- выделяютглавную мысль;

- выписывать из текста ключевые слова и основнуюмысль;

- понямают на слух сообщения немецких детей об их Родине;

- делают краткое сообщение по теме «Единая Европа»;

- знакомятся с новыми лексическими единицами;

- описывают иллюстрацию с опорой на ключевые слова;

- употребляют в речи предложения типа «raten/empfehlen,

vorschlagen/bitten ... zu + Infinitiv»;

- делают связное монологическое сообщение, советуют, обсуждают, выражают свое мнение;

- читают тексты с пониманием основного содержания;

- воспринимают на слух текст с выборочным пониманием необходимой информации.

16

II

Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes.

Облик города – визитная карточка страны.

- беседуют по теме «Мой город»;

- читают текст с полным пониманием с использованием словаря;

- понимают текстна слух в целом онемецкомгороде Дрездене;

- передают содержание прочитанного с опорой на текст;

- читают текст с полным пониманием прочитанного;

- слушают и понимают рассказы своих одноклассников по

теме «Москва»;

- употребляют в вопросах и ответах оборотытипа «man

nennt», «wurde … gegründet»;

- делают краткое сообщение по прочитанным текстам, делать рекламу;

- выписывать из текстов ключевые слова и определять основную мысль;

- описать достопримечательности своего города;

- понимают на слух аутентичный текст с местоимением man;

- описывают города, используя сложносочиненные предложения;

- понимают на слух тексты небольшого объема, извлекают необходимую информацию;

- находят в тексте информацию о городах Золотого кольца;

- кратко высказываться по теме «Мой город»;

- употребляют в речи новые лексические единицы;

- понимают в целом на слух рассказ-загадку о городе и пытаются отгадать, что это за город;

- понимают основные значения изучаемых слов и сл/сочетаний и признаки грамматических явлений;

- понимать на слух информацию о Берлине.

16

III

Das Leben in einer modernen Großstadt. DieVerkehrsmittel. Жизнь в современном большом городе. Транспорт.

- рассказывают о транспорте в городе;

- описывают транспорт в немецком и своем городе;

- разыгрывают мини-диалоги «Ориентировка в городе»;

- воспринимают на слух аутентичный текст, извлекают необходимую информацию и изображают на рисунке предметы, о которых идёт речь;

- высказываются по прочитанному материалу;

- читают текст с полным пониманием прочитанного;

- понимают на слух информацию о том, что делали дети в дороге;

- составляют небольшие диалоги, делают краткие высказывания по теме;

- читают текст с пониманием основного содержания, выбирают главное;

- пишут о своем путешествии (желательно с оформлением иллюстраций);

- спрягают модальные глаголы с man и знают их перевод на русский язык;

- употребляют в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения;

- выразительно читают диалоги по ролям;

- вести расспрос о дороге в незнакомом городе;

- знают и понимают основные значения изучаемых слов, сл/соч. и признаки грамматических явлений.

16

IV

Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.

В деревне есть также много интересного.

- сравнивают и делают высказывания по теме с опорой на картинки;

- читают стихотворение с предварительно снятыми трудностями;

- воспринимают на слух небольшие тексты о животных;

- читают текст с пониманием основного содержания прочитанного;

- делают сообщение по теме «Сельскохозяйственные работы»;

- читают текст с полным пониманием содержания прочитанного;

- письменно семантизируют новые слова с опорой на родственные;

- кратко высказываются на основе прочитанного;

- высказываются по прочитанному тексту «Сельская молодежь»;

- письменный распорядок дня Андреаса;

- ведут беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста;

- читают текст с полным пониманием содержания;

- употребляютFuturum, придаточные предложения причины в устной речи;

- воспринимают на слух монологическое высказывание «AufdemLande»;

- ведут диалог-расспрос по теме урока, отвечают на вопросы;

- письменно сравнивают («Жизнь в деревне: преимущества и недостатки»);

- воспринимают на слух текст, выбирают главные факты;

- беседуют по теме «Домашние животные, домашняя птица, работа в деревне».

16

V

Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage.

Защита окружающей среды – самая актуальная проблема сегодняшних дней.

- читают тексты с полным пониманием прочитанного;

- дают развернутый ответ на вопрос «Как может человек спасти себя от экокатастрофы?»;

- читают с пониманием основного содержания;

- высказываются на базе прочитанного, выражают свое мнение, аргументируя его;

- заполняют таблицу «Что в опасности и почему?»;

- употребляют в речи новую лексику и грамматику;

- определяют тип придаточных предложений;

- рассказывают об участии в защите окружающей среды;

- читают текст про себя и выделяют ключевые слова;

- воспринимают на слух текст, выбирают главные факты.

14

VI

In einem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist.

В здоровом теле – здоровый дух.

- высказываться о роли спорта в жизни, выражать своё мнение;

- читают текст с общим пониманием содержания, искать

нужную информацию;

- обмениваются информацией по прочитанному тексту;

- выражают собственное мнение, обмениваются информацией;

- выражают свое мнение по теме «Каким должен быть

настоящий спортсмен?, аргументировать его;

- воспринимают на слух беседу друзей об их отношении к спорту и адекватно выражают свое мнение к услышанному;

- ведут беседу по темам «Спорт» и «Здоровье»;

- расспрашивают своего собеседника о его отношении к спорту;

- читают текст про себя и выделяют ключевые слова;

- воспринимают на слух текст, выбирают главные факты.

17

Всего: 6 тем + 1 курс повторения

105

№

Название темы

Деятельность учащихся (УУД)

Кол-во часов

I.

Schön war es im Sommer! Прекрасно было летом!

- семантизируют лексику по контексту;

- употребляют новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме;

- составляют рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу;

- высказываются о прошедших летних каникулах;

- делают сообщения на основе иллюстративного материа­ла (возможен проект);

- работают с текстом, осуществ­ляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим коммента­рием;

- читают текст с полным пониманием;

- работают с текстом, осуществ­ляя поиск определенной информации;

- воспринимают на слух неболь­шие рассказы-шутки и решают комму­никативные задачи на основе прослу­шанного текста;

- употребляют глаголы в про­шедшем времени;

- употребляют предпрошедшее время в устной речи (монолог, диалог) и переводят его на русский язык;

- употребляют придаточные предложения времени в устной и письменной речи;

- читаютполилог, вычленяя из него мини-диалоги, и инсценируютих, ведут беседу по аналогии;

- понимают речь одноклассников во время беседы о каникулах;

- работают с аутентичной страно­ведческой информацией: имеют пред­ставление о стране изучаемого языка, об отдыхе немцев;

- работают с аутентичной страно­ведческой информацией: имеют пред­ставление о творчестве Гейне;

- работают над отрывками из детских и подростковых книг с целью извлечения нужной информации, умеют отвечать на вопросы, высказы­вая своё мнение.

25

II.

Aber jetzt ist schon wieder Schule. Асейчасужешкола!

- читают текст с полным понима­нием содержания, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации;

- читают аутентичный текст, осу­ществляя поиск нужной информации, делая выписки;

- читают текст с полным понима­нием, используя словарь, сноски;

- составляют план пересказа текста;

- рассказывают о школе мечты, новых предметах - защищают свой проект;

- понимают изученную лексику в определенном контексте и употреб­ляют её в различных ситуациях;

- рассказывают о школьном обмене и новых друзьях;

- пишут письмо своему немецкому другу;

- составляют рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу;

- воспринимают на слух текст по частям с последующим воспроизведе­нием услышанного (с опорой на иллю­страции);

- употребляют глаголы в буду­щем времени в устной речи;

- характеризовывают лица и пред­меты с помощью придаточных опре­делительных предложений;

- воспринимаютполилог на слух при различных формах его предъяв­ления и делят его на микродиалоги, инсценируя их;

- понимают сообщения одноклассников во время дискуссии;

- высказываютсвое мнение о школьных буднях;

- работают с аутентичной страно­ведческой информацией: имеют пред­ставление о стране изучаемого языка, о системе образования;

- понимают аутентичную страно­ведческую информацию: имеют пред­ставление о немецких сказках, легендах.

25

III

Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor.

Мы готовимся к поездке по Германии.

- распознают новую лексику и употребляют её в различных ситуаци­ях;

- работают с картой, описывая географическое положение Германии;

- используют изученную лекси­ку для решения коммуникативных за­дач в беседе «Что мы возьмём в дорогу»;

- систематизируют лексику по теме «Еда»;

- составляют рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу;

- рассказывают о покупках в Гер­мании, о лучших местах пребывания в Германии; делают сообщения на осно­ве иллюстративного материала (воз­можен проект, реферат);

- читают текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысло­вые отрезки;

- воспринимают на слух текст и передавать основное содержание;

- употребляют относительные местоимения во всех падежах при устных и письменных описаниях горо­дов, людей;

- составляют диалоги по анало­гии с использованием отдельных реп­лик из полилога;

- заполняют анкету/заявление при поездке за границу;

- рассказывают стихотворение Г. Гейне «Лорелея».

24

IV.

Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland.

Путешествие по Германии.

- работают с географической кар­той, показывают и рассказывают об интересных местах, городах Герма­нии;

– составляют карту путешест­вия, схему или план города;

- читают тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, по­нимать их;

- читают текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали;

- распознают новую лексику в контексте и употребляют её в различ­ных словосочетаниях при устных и письменных описаниях;

- высказываются о городах на Рейне; делают сообщения на основе иллюстративного материала (возмо­жен проект, реферат);

- используют новую лексику для решения коммуникативных задач: умеют дать справку об отправлении и прибытии поезда, умеют обратить внимание туристов на отдельные достопримечательности города;

- составляют рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу;

- пони­мают на слух тексты-описания путеше­ствия;

- воспринимаютна слух текст юмористического характера с после­дующим пересказом;

- знают как в уст­ной и письменной речи составить диалог по содержанию песни;

- употребляют придаточные оп­ределительные предложения с отно­сительными местоимениями в родитеьном и дательном падежах, относи­тельные местоимения с предлогами;

- распознают, употребляют в речи, переводят на русский язык пас­сив (страдательный залог);

- рассказывают устно и письменно о значимых праздниках в Германии;

- ориентируются в вывесках, надписях, понимают их;

- рассказывают о значительных го­родах Германии;

- понимают на слух тексты о выдающихся классиках Гер­мании;

- составляют план поездки;

- работают с картой Германии;

-знают нравы, обычаи, праздники Гер­мании;

- знают основные грамматические правила.

34

Всего: 4 раздела

108

Наименование темы

Деятельность учащихся (УУД)

Кол-во часов

Курс повторения.

Wiederholungskurs. Ferien, ade! Каникулызакончились.

- читают подписи к рисункам;

- составляют высказывания по теме урока; - - читают текст с пониманием основного содержания, определяют вид/жанр текста;

- рассказывают по опорам о своих каникулах;

- понимают речь своиходноклассников по темеурока;

- повторяют: Passiv, страдательныйзалог;

- читают (воспринимаютна слух) с полным пониманием отрывки из газетных / журнальных статей, рассказать о школьной системе образования в Германии;

- работают с текстом, осуществляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим комментарием;

-

5

I.

Ferien und Bücher. Gehören sie zusammen?

Каникулы и книги. Возможно ли это?

- сообщают о прочитанных летом книгах, о чтении на каникулах;

- высказывать своёмнение о роли книг в жизни людей;

- выражают свое согласие/несогласие к прочитанным текстам;

- читают отрывок и зромана Г. Фаллады с предварительно снятыми трудностями;

- понимают содержание прочитанного и умеют давать анализ;

- воспринимают на слух произведения немецких писателей, читают, сравнивают с литературным переводом стихотворения ;

- читают художественный текст с пониманием основного содержания, выражают свое отношение к прочитанному, определяют жанр отрывка, коротко рассказывают, о чем в нем говорится;

- читают комиксы и трактуют их с помощью вопросов;

- читают и понимают с опорой на рисунки и сноски;

- работают с каталогом, его содержанием, разделами;

- используют оценочную лексику при характеристике книги, её персонажей;

- рассказывают о любимых книгах, о прочитанных книгах, рассказывают и пишут своему другу о прочитанной книге, её персонажах;

- распознают страдательный залог настоящего, простого прошедшего и будущего времени;

- употребляют страдательный залог в устной речи {монолог, диалог) по теме урока, придаточные предложения цели с союзом damit и инфинитивным оборотом um ... zuInfinitiv в устной и письменной речи.

22

II.

Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?

Сегодняшняя молодёжь. Какие у неё проблемы?

- читают отрывок из журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания, рассказывают о субкультурах молодежи;

- понимают высказывания молодых людей и выражают собственное мнение по теме урока;

- читают текст под фонограмму для совершенствования техники чтения, делают анализ стремления подростков к подражанию;

- узнают особенности менталитета молодых немцев;

- рассказывают о современной немецкой молодежи, о себе, своих друзьях;

- воспроизводят сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, что для них важно;

- выражают согласие / несогласие ;

- пишут о своих мечтах и желаниях;

21

III.

Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie stehts mit der Berufswahl?

Будущее начинается уже сегодня. Что стоит за выбором профессии?

- читают схему школьного образования;

- читают информацию с опорой на комментарий и сноски и понимают её, отвечают на вопросы;

- пишут заявление, автобиографию, заполняют анкету;

- читают диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь;

- ведут дискуссию по теме урока «Я хотел бы быть по профессии...»;

- описывают свой выбор профессии (устно и письменно) ;

- вычленяют глаголы и определяют их управление;

- составляют план к проектной работе;

- воспринимают текст на слух и понимают его детально;

- выразжат свое мнение, выбрав из данных утверждений более важные для себя в беседе и в письменной форме в письме другу;

- рассказывают о своих планах на будущее по опорам, плану;

- читают с пониманием основного содержания журнальную статью и таблицу к ней.

30

IV.

Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?

Средства массовой информации – действительно ли четвёртая власть?

- читают под фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, коротко формулируют, о чем идет речь;

- воспроизводят информацию с опорой на ассоциограмму;

- читают тексты с полным пониманием содержания;

- ориентируются в немецкой газете;

- обмениваются информацией о прочитанном в газете;

- высказываются на основе прочитанного;

- ведут дискуссию о значении телевидения в нашей жизни, позитивные и негативные стороны телевидения;

- выражают свое мнение на основе прочитанного, ведут беседу о месте компьютера в жизни молодёжи;

- употребляют союзы «когда», «если»;

- понимают статьи об Интернете и формулируют основную мысль статьи;

- рассказывают об одной из передач;

- ведут диалог- расспрос о школьных СМИ;

- пишут очерк, статью по интересующей теме;

- отвечают на вопросы, читают объявления с опорой на сноски, рассказывают о своём друге по переписке, обосновывают свой выбор партнера по переписке;

- выражают свое мнение о чтении книг, газет, журналов, сравнивают культуру чтения в Германии и России;

- читают художественный текст с пониманием основного содержания, определятют его характер, выражают свое мнение о прочитанном;

- читают тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания;

- знакомятся с традиционной формой сдачи экзамена (по билетам), собеседовании, реферативных работах.

24

Всего: 4 раздела + 1 курс повторения

102