Фильм для урока тема "Животные"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1.Орг.момент

Приветствие

Готовность к уроку

Настраиваются на урок

2.Актуализация знаний

- Какую роль играют растения в жизни людей?

- Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?

- Назовите растения, занесенные в красную книгу.

-Назовите составные части растения. Чем отличаются?

Вспоминают

Отвечают на вопросы

корень;

стебель (или ствол, или несколько стволов);

листья;

цветки;

плоды.

3. Самоопределение к деятельности

- Сегодня на уроке окружающего мира мы продолжим пополнять багаж наших знаний.

- Ребята, как вы думаете, для чего современному человеку нужна информация? Где мы можем ее найти?

- С какой целью мы читаем информацию?( Чтобы узнать, найти что-то новое, уметь пользоваться этими сведениями в жизни.)

- Чтобы работа достигла хорошего результата, должен быть план.

План работы на сегодня оформлен в виде схемы. Давайте познакомимся с ним.

На доске:

1. Найди информацию.

2. Пойми (осознай) ее.

3. Измени.

4. Сохрани.

Игра «Узнай по описанию» (задания на карточках).

1.Зверь осторожен. Хорошо слышит и различает запахи. Кожа толстая.

2.Самец, пролетая над гнездами, распугивает мелких птичек.

3.Летает, весь коричневый. Такой важный!

- Получилось у вас узнать животных? (нет)

- Почему? (для этого недостаточно информации)

- Правильно. Тогда сделайте вывод, какой должна быть информация? (полной, понятной, доступной, грамотной)

- Верно. Тогда послушайте, что я вам добавлю к тем сведениям, что вы уже прочитали:

1. Эти животные любят валяться в жидкой болотной грязи. Грязь засыхает и покрывает кожу твердой коркой. Затем зверь начинает тереться боком о деревья, корка грязи отваливается вместе с различными насекомыми и жуками, которые мешают животному.

Он очень быстро бегает и переплывает реки. Зверь осторожен. Хорошо слышит и различает запахи. Кожа толстая и покрыта бурой щетиной. (Кабан)

2. Это хитрые птицы. Самец, пролетая над гнездами, распугивает мелких птичек. Они думают, что это ястреб и на время улетают. Самка этого только и ждет, чтоб подкинуть в чужое гнездо свое яйцо. Часто она выкидывает яйцо хозяев, чтоб те не заметили подмены. (Кукушка)

3. Кто – то темный с гудением пронесся в воздухе и закружился вокруг деревьев. Полетав, он уселся на ветку. Весь коричневый, будто шоколадный. Такой важный! Это враг нашего леса. Его личинки живут в земле и питаются корнями деревьев. От этого деревья болеют. (Майский жук)

- Молодцы. Все же вы догадались кто это. (На доске висят фотографии отгаданных животных)

- Как в двух словах вы можете назвать группу этих существ? (Царство животных)

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Думают

4.Работа по теме

- Животные… Кого вы представляете себе, когда слышите это слово?

- Все это представители замечательного царства животных. А кто знает, как называется наука о животных? (зоология)

- Посмотрите на фотографии на доске (слайд). Назовите представителей животного царства. (лягушка, волк, лось, белка)

- Как можно назвать животных этой группы? (Дикие животные)

- А вот эти? (слайд: петух, корова, лошадь, коза, кролик)

- Что это за группа? ( Домашние животные)

Верно. Мы сейчас классифицировали животных по месту их обитания.

Практическая работа

Найдите в учебнике текст о разнообразии животных . Заполните таблицу. (Раздаю листы с готовой таблицей). Дополните каждую группу – левый столбик – представителями ( по 3 представителя)и справа напишите их признаки.

И так, вы проделали работу. Расскажите, глядя на доску, как вы работали в соответствии с планом?

1. Найди информацию. (Нашли ее в учебнике на страницах 88 -90)

2. Пойми (осознай) ее. ( Прочитали, мысленно представили представителей каждого класса)

3. Измени. (Заполнили таблицу)

4. Сохрани. А вот чтобы сохранить, вы попробуете сейчас рассказать о разнообразии животных. (По - желанию несколько человек. Можно каждую группу животных разным детям)

Молодцы, ребята! Вы отлично справились!

Человек! Ты царь природы!

О тебе веду я речь.

Можешь ты помочь живому,

Иль на гибель всех обречь.

Помоги траве родиться,

Белкам жить, а рекам - течь.

Ты на свете самый главный.

Значит должен всех беречь!

- Ребята, вы конечно же знаете, что многие животные охраняются особо, потому что их на земле осталось очень мало. Такие животные занесены в Красную книгу.

- Что такое Красная книга?

- Красный цвет - цвет опасности. Поэтому в Красную Книгу заносят только те растения и тех животных, которым грозит полное исчезновение.

- Я предлагаю вам заглянуть на страницы Красной книги. (Видеослайд)

Работают вместе с учителем

Слушают

Работают в парах

список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.

5.Физминутка

6.Работа по теме

Мы с вами посмотрели, какие могут быть животные. Идем дальше, тема урока «Кто что ест»

Все животные питаются разной пищей: одни питаются растительной пищей, другие животными, третьи и растениями и животными, четвертые насекомыми. В зависимости от этого животных разделили на 4 группы по типу питания : растительноядные, хищные, всеядные и насекомоядные.

- Растительноядные животные – это животные, которые питаются растительной пищей.

(Дождевые черви, моллюски, большинство насекомых, заяц, лось, бабочки, полевые мыши, гусеницы)

- Как вы думаете, как называются животные, которые питаются другими животными? (Хищники)

- Среди хищников есть и млекопитающие, и птицы, и пресмыкающиеся и рыбы, и насекомые и черви.

К хищникам относятся и сова, и щука и даже божья коровка.

-Насекомоядные питаются насекомыми. Это крот, еж, землеройка, ящерица, некоторые из рыб и т.д.

- Как выдумаете, почему некоторых животных называют всеядными? Они питаются абсолютно всем, употребляя как животную, так и растительную пищу.

Это и барсук, и белка, медведь, ворона, галка, рак.

- Говорят, что в природе все живые существа связаны между собой в цепи питания.

- Откройте учебники стр.94. Посмотрите на картинку. Это называется цепи питания.

- Первое звено в цепи питания – растения. Ведь только растения способны использовать энергию Солнца, создавать, производить питательные вещества (сахар, крахмал и др.) из углекислого газа и воды. Мы с вами говорили об этом на прошлых уроках.

- Что будет стоять на втором месте после растений? ( Растит. Жив.) Почему? Это второе звено.

- Что будет на третьем месте? (Третье звено – насекомоядные или хищные животные. ) Почему?

- Давайте попробуем составить цепь питания лисицы.

Проверка.

- В сказках лиса самая хитрая: всех может провести, любого обмануть. А на самом деле лиса ничуть не хитрее многих других зверей. Если бы не ее зоркие глаза, острый слух, а главное, удивительное чутье – никакая хитрость не спала бы лису от волков и охотничьих собак. Свою главную добычу – мышей – полевок- она без всяких уловок находит, ей нос и уши помогают. Мышка пискнет под снегом- лиса тут как тут: мигом разроет снег, почует норку и ее раскопает. Впрочем, хитрой ее назвали за другие проделки. Уж очень ловко она забирается в курятник. То бесшумно устроит подкоп, то лаз в соломенной крыше сделает. Придет утром хозяйка- курочки как не бывало.

Следующее задание: попробуйте составить цепи питания волка и дятла.

7.Итог урока

-На какие группы делятся животные по способу питания?

-Назовите любое животное и группу, к которой оно относится.

-Что больше понравилось на уроке?

-Что не понравилось?

8.Рефлексия

9.Домашнее задание