Форма организации обучения - урок

Форма организации обучения – урок

Более или менее законченный отрезок педагогического процесса в классно-урочной системе обучения - это урок. По образному выражению Н.М. Верзилина, "урок - это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий"¹. Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели (чего учитель хочет добиться), установления средства (что поможет учителю в достижении цели) и, наконец, с определения способа (как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута).

Цель урока в современной школе должна ориентироваться на достижение метапредметных результатов и отличаться способностью определять конкретные образовательные задачи.

Моделируя современный урок, рекомендуется придерживаться следующих правил:

• Конкретно определить тему, цель, задачи, тип урока и его место в развороте учебной программы.

• Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, систему упражнений и заданий, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание).

• Выбрать наиболее эффективные технологии, методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.

• Определить формы контроля и самоконтроля в учебной деятельности школьников.

• Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.

• Продумать форму подведения итогов урока.

• Продумать содержание, объем и форму домашнего задания.

Моделируя урок, следует помнить о принципиальных отличиях современного урока от традиционного. Эти отличия представлены в таблице 1.

Отличия современного и традиционного урока

Таб.1

Таким образом, урок, ориентированный на достижение метапредметных результатов (современный урок), обладает следующими характеристиками:

1. Имеет четкую и конкретную цель, понимаемую и принимаемую учащимися.

2. Является проблемным и развивающим (учитель организует проблемные и поисковые ситуации или задания, активизирующие деятельность учащихся).

3. Содержит минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества.

4. Учитывает уровень и возможности учащихся, в том числе их познавательные интересы и потребности.

5. Ориентирован на «обратную связь» на всех этапах.

6. Является время- и здоровьесберегающим.

1