Формирование читательской грамотности во внеурочной деятельности

Доклад на тему: «Формирование читательской грамотности во внеурочной деятельности»

1 класс

Докладчик: Учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 им. П.И. Арчакова Колобердина О.Г.

Читательская грамотность (по PIRLS и PISA) определяется по уровню сформированности трех групп умений:

• Ориентация в содержании текста, понимание его целостного смысла и нахождение в нем необходимой информации;

• Интерпретация текста;

• Рефлексия на содержание или форму текста, а также оценка текста.

В современной методике обучения существуют два термина «смысловое чтение» и «продуктивное чтение».

Продуктивное чтение - полноценное восприятие и понимание текста читателем, активная читательская позиция по отношению к тексту и его автору. Авторы технологии продуктивного чтения - профессор Н.Н. Светловская, доктор пед. наук Е.В.Бунеева, доктор пед. наук О.В.Чиндилова.

Смысловое чтение  –это чтение, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения. Авторы концепции УУД Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др.

Цель смыслового чтения  - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию.

На реализацию этой цели направлена технология продуктивного чтения, которая реализуется поэтапно с 1 по 4 класс.

В 1 классе происходит обучение детей чтению и пониманию прочитанного текста, его осознанного восприятия.

Технология продуктивного чтения включает в себя три этапа работы с текстом.

1 этап. Работа с текстом до чтения

Цель - прогнозирование предстоящего чтения.

Антиципация (предвосхищение, предугадывание будущего чтения, иначе –смысловые догадки.)

2 этап. Работа с текстом во время чтения

Цель – понимание текста на уровне содержания. Профессиональная компетенция учителя–обеспечить полноценное восприятие текста.

3 этап. Работа с текстом после чтения

Цель - достижение понимания текста на уровне смысла.

Профессиональная компетенция учителя – обеспечить углублённое восприятие и понимание текста.

Данное пособие позволяет формировать читательскую грамотность учащихся. Работа с материалом, содержащимся в пособии способствует формированию у учащихся трех групп умений читательской грамотности.

Урок 5

Зачем слону хобот?

Тело слона так устроено, что ему трудно сесть или лечь.

Слоны даже спят стоя, чтобы не вставать на ноги утром.

Вот слон и отрастил себе хобот, чтобы доставать им то, что находится у него под ногами.

Сорвёт хоботом пучок травы, обобьёт с неё пыль о свои колени – и в рот.

. Подчеркни правильный ответ на вопрос:

Почему слон спит стоя?

- Земля слишком твёрдая.

- Земля слишком холодная.

- Слону трудно встать, если он ляжет