Формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка в основной и средней школе

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ОСНОВНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Из опыта работы

Овчарова Жанна Сергеевна

учитель немецкого языка

МБОУ «Павловская СОШ»

«Функционально грамотный человек – это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

/А. А. Леонтьев/

Функциональная грамотность

способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней (владение минимумом общественно необходимых знаний, умений и навыков).

Основные компоненты

функциональной грамотности:

Дополнительные компоненты

функциональной грамотности:

• финансовая грамотность;
• разрешение проблем;
• креативное мышление;
• глобальные компетенции.

читательская грамотность;

математическая грамотность;

естественнонаучная грамотность.

Формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка. Чтение. Аудирование. Письмо.

Некоторые виды заданий при работе с текстом

ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

• прочитай заглавие и скажи, о чем (о ком) будет идти речь в данном тексте;
• посмотри на   фото и скажи, какую   жизнь   могут   вести   люди, изображенные     на фото;
• опиши картинку (соответствующую тематике текста), затем прочти текст и найди ошибки в картинке;
• дай определение следующим словам;
• соедини слова с их определениями;
• определи различные значения одного и того же слова;
• найди в тексте предложения с определенной грамматической формой;
• прочти первые предложения абзацев и назови вопросы, которые будут рассматриваться в тексте.

Некоторые виды заданий при работе с текстом

ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

• прочти текст, раздели его на смысловые части, подбери названия к каждой из них;

• выдели в тексте элементы, которые несут ключевую информацию;
• составь план текста;
• заполни пропуски в тексте словами в определенной грамматической форме;
• передай основную идею текста несколькими предложениями.

Некоторые виды заданий при работе с текстом

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

• ответь на вопросы по содержанию текста;
• выбери правильный ответ (тест по содержанию текста);
• заполни таблицу по содержанию текста;
• дополни предложения словами из текста;
• выскажи свое отношение к прочитанному;
• составь вопросы к тексту;
• подготовь пересказ текста.

Аудирование

Упражнения на восприятие диалогической речи «со стороны»:

• прослушайте диалог, составьте аналогичный на ту же тему;
• прослушайте начало диалога, составьте его окончание;
• прослушайте запись, перескажите разговор действующих лиц;
• прослушайте диалог, перескажите его в форме монолога (прокомментируйте его, дайте характеристику одному из действующих лиц, подберите к нему заголовок и объясните его) и т.д.;
• найдите место где можно и нужно вмешаться в разговор с целью уточнить какое либо сообщение;
• выделите новую для вас информацию;
• озаглавьте (укажите) тему беседы;

Аудирование

Упражнения для восприятия диалоговой речи при участии в диалоге: - прослушайте ряд вопросов, дайте развернутые ответы в отведенной для этого паузе; - прослушайте начало диалога (полилога), продолжайте его в парной работе; - по мере восприятия диалога в записи, замените реплики одного из действующих лиц синонимическими выражениями; воспроизведите потом диалог в новом варианте в парной работе и т.д.

Аудирование

Упражнения для обучения восприятию монологической речи:

- прослушайте текст, ответьте развернуто на вопросы; - воспроизведите прослушанное с некоторым видоизменением конца (начала, середины и т. д.); - просмотрите фильм, объясните его основную идею; - выделите в речевом сообщении куски и озаглавьте их; - прослушайте текст, составьте рецензию на него, используя следующий план: а) тема сообщения, б) действующие лица, в) краткое изложение содержания, г) основная идея, д) оценка прослушанного.

Письмо

О дними из самых эффективных заданий для учащихся основной и средней школы являются задания:

• составить автобиографию и резюме;
• ответы на вопросы формуляров и анкет;
• различного рода заявления (о зачислении на учебу или приеме на работу);
• написать поздравительную открытку; записку любого содержания (сообщение, приглашение, просьба);
• письма и ответы на них (личные, официальные);
• написать рассказ (на основе материала или личного опыта);
• изложение (прочитанного или услышанного текста);
• план и тезисы письменного или устного текста;
• аннотация;
• реферат и доклад;
• эссе и сочинение.

Автобиография

4

Поздравительные открытки

4

Приглашение

Анкета

Деловое письмо

Личное письмо

Рассказ (по картинкам)

Спасибо за внимание!

Источники:

1. https://e-koncept.ru 2. Рождественская Л., Логвина И. Формирование навыков функционального чтения.

Пособие для учителей. Курс для учителей русского языка как родного.

- URL: http://umr.rcokoit.ru/dld/metodsupport/frrozhdest.pdf

3. Материалы онлайн-конференции издательства «Просвещение»

«Функциональная грамотность: Вызовы и эффективные практики», 2020 г.

4. Материалы онлайн-конференции издательства «Просвещение»

«Читательская грамотность – ключ к успеху в жизни», 2020 г.