«Формирование функциональной грамотности учащихся начальной школы»

«Формирование функциональной грамотности учащихся начальной школы»

Выполнили:

Просвиркина Светлана, Рязанова Софья

Введение:

• 1991 год

• «читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни»

Введение:

Умения:

• готовность к смысловому чтению
• способность извлекать необходимую информацию
• ориентироваться с помощью различной текстовой информации

Введение:

Уровни сформированности читательской грамотности

Высокий уровень

Низкий уровень

Средний уровень

готовность обучающегося к дальнейшему обучению на следующей образовательной ступени

понимание текстов для читателей, еще не полностью освоивших основы чтения

делает невозможным принятие учащимися помощи педагога в использовании письменных форм сообщения о человеческих чувствах

Актуальность:

• ФГОС НОО : «…формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования»

Проблема:

• Снижение уровня читательской культуры населения в целом, и интерес детей к чтению.
• Чтение книг заменяется просмотром телевизора, играми, общением в социальных сетях.

Проблема:

• Низкая скорость чтения на уроках;
• Невнятная речь;
• Не понимают смысла прочитанного;
• Не могут пересказывать тексты;
• Не могут делать выводы о прочитанном;
• Нет заинтересованности к чтению.

Статистика за 2022-2023 г.

Статистика за 2022-2023 г.

Задачи учителя

Научить:

• 1. Осознанно, правильно, выразительно читать.

• 2. Извлекать из текста полезную информацию.

• 3. Работать с разными источниками информации.

• 4. Высказывать оценочные суждения о прочитанном.

• 5. Развивать потребность в чтении и читательскую компетентность.

Способы решения:

• Прием «Тексты с хвостом»

Пример: рассказ Л.Н. Толстого «Жучка»:

Способы решения:

• Прием «Ромашка вопросов»

1 лепесток: Отвечая на вопросы, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести информацию

2 лепесток: Обычно объясняющие вопросы начинаются со слов: «Почему…»

3 лепесток: Эти вопросы начинаются со слов «Верно ли, что…», «Если я правильно понял, то…»

4 лепесток: Направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. «Почему это хорошо?», «Почему это плохо?»

5 лепесток: Направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой

6 лепесток: Направлены на развитие фантазии. «Что бы изменилось, если бы…»

Способы решения:

• Прием «Синквейн»

Пример: Бабочка. Красочная, хрупкая. Летает, порхает, радует. Рождается из кокона гусеницы. Насекомое.

Способы решения:

• Прием «Фишбоун»

Способы решения:

• Прием «Облако понятий»

Способы решения:

• Прием «Алфавит»

Выбери только буквы русского алфавита, составь и отгадай загадку.

L O R F S Д Q И W G Н Z h К U O L t C V F Т S R Ё G P Z L – Y B W J Е S N C FЬ G S M Z N И Y W P R L C J f O S Y Г Q W P E Z U B L G A R t S E J U T.

Вывод:

Использование на уроках русского языка и литературного чтения различных технологий, методов, приемов по формированию «читательской грамотности школьников», позволяет научить обучающихся искать закономерности, рассуждать по аналогии, что, несомненно, повышает мотивацию к обучению, дети больше читают

«Мои ученики будут узнавать новое не только от меня; они будут открывать это новое сами» (И.Г. Песталоцци)

Используемая литература:

• https://coko24.ru/wp-content/uploads/2023/04/ КДР4-2023_ЧГ_Статистический-отчет. pdf - статистика
• https:// nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2022/09/08/formirovanie-chitatelskoy-gramotnosti-na-urokahrusskogo - основная информация