Формирование графомоторных навыков у детей с ОВЗ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 5 «АЛЕНКА» Г. НАЗАРОВО КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ 662200, г. Назарово, ул. Чулымская, владение № 76, тел. (39155) 5-73-12, Е-mail: [email protected]

Формирование графомоторных навыков у детей с ОВЗ

Учителя-дефектологи: Левочко Н.А.

Резаева А.В.

Графомоторный навык–

это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные звуки и их соединения.

Основные стадии развития графомоторных навыков

В 1 год - держит и сжимает в кулаке карандаш.

В 2 года - держит в руках карандаш сверху и умеет черкать им что-то на бумажке.

В 3 года - изображает линии

латерализация (определение ведущей руки)

В 4 - 4,5 лет правильно держит карандаш в руке, и совершает свободные манипуляции с ним.

В 5 лет способны ограничивать длину ровных, чётких горизонтальных и вертикальных штрихов.

В 6 лет - может обводить фигуры на бумаге по нарисованным пунктирным линиям, разукрашивает рисунки, не выходя за его контуры.

Сензитивный период для развития графомоторного навыка – 6-7 лет.

Графомоторные навыки включают в себя:

• Мелкую мускулатуру пальцев (контроль за быстротой движения пальцами и их силой).
• Зрительный анализ и синтез (ориентирование в пространстве по отношению к предметам, понимание правой и левой стороны).
• Рисование (обводка, штриховка, зарисовка предметов, срисовывание, дорисовка рисунков с незаконченными элементами).
• Графическую символику (предполагает значение геометрических фигур, рисование узоров и умение изображать их с помощью символов).

Требования к организации и проведению графо моторных упражнений

• систематическое проведение;
• только индивидуальное проведение;
• соблюдение правил рисования;
• поддержание интереса у детей;
• игровая мотивация;
• качество работы ребенка.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ, ПРИМЕНЯЕМЫХ НА ЗАНЯТИЯХ

1. Развитие мелкой мускулатуры пальцев- упражнения на развитие силы пальцев и быстроты их движений (кинезиологические упражнения)

Цель – формирование изобразительно-графического навыка, формирование реального отображения предметов и умение пропорционально изображать фигуры или буквы, учитывая размеры и величину углов.

С помощью игр и упражнений (относящихся с 1 виду) дети учатся управлять своими движениями, планировать, контролировать и корректировать их. Этот вид графических работ носит накопительный эффект.

«Колечки» «Лезгинка» «Кулак-ребро-ладонь»

• Развитие мелкой мускулатуры пальцев (с использованием игрового материала «Дары Фребеля», с помощью которого дети выкладывают такие задания как: выкладывают игровой материал путем наложения элементов на схему, недостающую половинку рисунка. Для усложнения задания, детям предлагаем делать захват детелей не только большим-указательным пальцами, но и большим-средним, большим-безымянным, большим-мезинцем).

1. Развитие мелкой мускулатуры пальцев (с использованием игрового материала «Дары Фребеля»)

• Развитие мелкой мускулатуры пальцев -

с использованием игры «Пальчиковые шаги»

(с детьми играем в несколько этапов – от простого к сложному заданию)

2. Зрительный анализ и синтез – процессы фактического разложения целого на составные части и воссоединения целого из частей с опорой на зрительный анализатор.

-задания на симметричное, зеркальное отображение части изображения

2. Зрительный анализ и синтез - задания на ориентировку в пространстве по отношению к предметам

2. Зрительный анализ и синтез - задания с условиями по выбору нужных направлений

3.Рисование – выполняя трудовые манипуляции над рисунком, дети учатся контролировать свои действия через представления изображаемого им объекта, оценивать их

-задание «Обведи по контуру»

(Важно: не отрывать карандашь от бумаги)

3.Рисование

-задание «Заштрихуй»

(Важно: не выходить карандашом за контур, не отрывать его от бумаги)

3.Рисование

-задание «Продолжи ряд», «Обведи по точкам»

(Важно: не отрывать карандашь от бумаги)

3.Рисование

-задание «Раскрась»

(Важно:самостоятельно узнавать цвет и подбирать цветные карандаши).

3.Рисование

- срисовывание геометрических фигур

(Важно: не отрывать карандашь от бумаги)

3.Рисование

«Дорисуй недостающие детали», «Дорисуй незаконченный рисунок»

4.Графическая символика – вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки

-задания на развитие умений рисовать узоры,

соединять точки по цифрам

4. Графическая символика

-работа с трафаретами, бумагой, пластилином, аппликации, вырезание ножницами, поэтапное рисование;

-рисование по клеточкам и графический диктант.