Формирование и развитие читательской грамотности как средство подготовки к сочинению-рассуждению 13.3 ОГЭ по русскому языку

Тема урока

Развитие читательской грамотности при работе с текстом в рамках подготовки к ЕГЭ (Подготовка к написанию сочинения )

Цель

Формирование навыков написания сочинения-рассуждения

Задачи

Повторение структуры сочинения-рассуждения.

Создание условий для развития умения анализировать текст. Помощь обучаемым в осознании социальной и нравственной значимости учебного материала, развитие аналитического мышления.Развитие монологической и диалогической речи.

Формируемые УУД

Личностные: учебно-познавательная мотивация, адекватное понимание причин успехов или неуспехов учебной деятельности, навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу действия, планирование учебного сотрудничества, определение цели деятельности на уроке с помощью учителя, принятие решения в проблемной ситуации, анализ собственной работы.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, аргументирование своей точки зрения; обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, построение речевых высказываний, использование общих приёмов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Основные понятия

Этапы сочинения-рассуждения, основные понятия

Ресурсы

Компьютер, проектор. Справочные (раздаточные) материалы. Фрагмент кинофильма. Видеоролик песни о счастье. Папки с теоретическими сведениями; презентация.

Организация пространства

Индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа.

Технология, основные методы и/ или приемы обучения

Педагогические технологии

Методы, приёмы и техники обучения, формирующие и развивающие читательскую грамотность

• Технология проблемного обучения

• Технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКЧП)

• Проблемно-поисковый

• Сравнительный анализ информации

• Организация работы в группах и парах

Этапы урока, цель этапа, время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный.

2.Мотивационный

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Мотивирующий приём: вступительное слово учителя

(1 мин.)

-Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей. Создание положительного настроя учащихся на урок.

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений -
Мы вместе проведём урок!

Подготовка к работе на уроке.

Показывают наличие тетрадей для подготовки к ОГЭ.

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;

положительное отношение к школе и учебной деятельности

Коммуникативные:  

вступление  в  диалог  с  учителем  по  

ситуации организационного момента.

3 Определение цели и задач урока, этапов и форм работы. Формулирование обучаемыми темы урока

(3 мин.)

Обратите внимание на дату. Она папрямую связана с сегодняшним уроком, с нашей темой (9 Июня 2025)

Любой урок не может обойтись без темы. Чтобы сформулировать её, вам нужно разгадать кроссворд.1вариант разгадывает 1 кроссворд, 2 вариант - второй

К сегодняшнему занятию я подобрала эпиграфы, ознакомьтесь с ними. Какой из данных эпиграфов более чётко подходит к нашей теме. Обоснуйте свою точку зрения.

Сочинение учит думать,

учит понимать жизнь, учит вчитываться в каждое слово.

В.Литвинов

Прежде чем начать писать,

я задаю себе три вопроса:

что хочу написать, как

написать и для чего

написать.

М. Горький

Чтобы научиться писать,

надо писать!

Д.Лихачев

Формулируются цели и задачи урока

Цель?

Включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне.

Анализируют эпиграф

- Учащиеся слушают учителя ,отвечают на вопросы, задают вопросы.

Формулируют цели и задачи урока

Регулятивные: умение понимать ход работы, определять цели, ставить задачи, развивать мотивы и интересы.

Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида .

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Личностные: понимание значимости приобретаемых на уроке знаний и умений, самоопределение .

Познавательные: умение извлекать информацию из представленных источников

Метапредметные: умение выстраивать логическую цепочку доказательства.

4. Актуализация знаний.

Цель: подготовка мышления к новому способу деятельности, повторение изученного материала, необходимого для открытия «нового знания». (5 мин.)

Вспомнить композицию сочинения поможет ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ 13.3

- Давайте вспомним, как звучит задание 13.3. Формулировка задания прошлого года и 2025 года. В чём отличие?

Работа с композицией сочинения.

Читают формулировку 13.3 задания

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои точки зрения

Работают по таблице

Отвечаю на поставленные вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

формулирование собственного мнения

Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению

Регулятивные: умение принимать самостоятельно решение и действовать в соответствии с поставленной задачей, выбор и осуществление эффективных путей и средств достижения цели.

Коммуникативные: выработка умения слушать, быть готовым корректировать свою точку зрения, практическое освоение техники общения, использование речевых средств для регуляции умственной деятельности.

Познавательные: умение выделять положения, формулировать их и выделять главное, работа с информацией.

5. Изучение нового учебного материала. 

Цель:: обеспечение восприятия, осмысление новой темы организация мотивации учащихся к выполнению пробного учебного действия.(3 мин.)

Типовые конструкции для вступления

Понятия, требующие толкования, актуальные для ОГЭ-2025

Выполняют задание . (работа с таблицей слайда)

Отвечают на вопросы учителя.

Составление синквейна

Корректируют ответы друг друга.

Регулятивные: умение принимать самостоятельно решение и действовать в соответствии с поставленной задачей, выбор и осуществление эффективных путей и средств достижения цели.

Коммуникативные: выработка умения слушать, быть готовым корректировать свою точку зрения, практическое освоение техники общения, использование речевых средств для регуляции умственной деятельности.

Познавательные: умение выделять положения, формулировать их и выделять главное, работа с информацией.

6. Закрепление учебного материала, первичное закрепление. 

Цель: развивать умения применять новые знания (3 мин)

Темы сочинения, взятые из открытого банка заданий.

Работа с текстом (притчей) с пропущенным словом. К слову счастье даются следующие темы: Когда человек чувствует себя счастливым?
Что может сделать человека счастливым? Что даёт человеку ощущение счастья? Что делает человека счастливым?

Составление интеллект – карты

Объясняют лз слова притча

Вставляют пропущенное слово в текст

Принимают учебную задачу

Регулятивные: обработка и использование необходимой информации; умение работать в группе и выражать собственную точку зрения.

Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ, структурирование информации, самостоятельное создание способов решения проблемы; обобщение, анализ с целью выделения признаков, применение алгоритма.

Коммуникативные: умение выражать мысли

7. Рефлексия деятельности

Цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

Организует рефлексию, самооценку результатов учащихся.

Скажите, помогла ли вам работа, которую мы проделали в течение урока в подготовке к сочинению? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Что понравилось в уроке? Над чем предстоит работать?

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты.

Отвечают на вопросы.

Получение обратной связи

Анкета

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

8. Домашнее задание

Написать ответ на 3 любые вопроса

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным