Формирование информационно- образовательной среды обучения географии на основе использования ЭОР

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭОР

Педагогический проект

учителя географии филиала

МБОУ «Комсомольская СОШ»

в поселке совхоза «Селезнёвский»

Тамбовского района

Мордовиной Наталии Сергеевны

Актуальность проекта

Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения позволяет:

«... появление ЭОР должно изменить формы и методы процесса обучения. Они позволят перейти учителю от изложения материала к дискуссии и шире - от приоритета объяснительно- иллюстративных методов обучения к интерактивным»

А. В. Осин

Новизна проекта

- элемент реализации приоритетного направления модернизации образования, отражающий информатизацию учебной деятельности по географии;

• практическая направленность;
• часть Концепции формирования ЕИОС нашей школы, разработанной с учётом тенденций современного образования с опорой на программу развития образования Тамбовского района.

Цель проекта:    

• создание новой среды обучения через использование современных ЭОР на уроках и во внеурочной деятельности по географии.
• создание новой среды обучения через использование современных ЭОР на уроках и во внеурочной деятельности по географии.

Задачи проекта :

- изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;

- выявить уровень интереса учащихся к обучению географии с использованием ЭОР;

- развивать информационно-коммуникационную компетентность школьников, становление информационной культуры и компьютерной грамотности;

- интенсифицировать учебный процесс, его плотность и эффективность через использование ЭОР;

- определить эффективность формирования новой информационно-образовательной среды обучения.

Гипотеза проекта

Применение ЭОР в обучении географии развивает

УУД школьников, их познавательный навык, творческое мышление, повышает интенсивность и качество учебного процесса.

Методы исследования проекта:  

•   Теоретические: изучение и анализ научно-педагогической, учебно-методической литературы по проблеме исследования.

• Эмпирические: педагогический эксперимент, диагностика (наблюдение, тестирование).

Практическая значимость проекта

предложенные пути реализации могут быть использованы учителями разных предметов в процессе интенсификации обучения, формирования мотивационной сферы обучающихся, УУД и развития у детей познавательного интереса.

Объект исследования : формирование новой информационно-образовательной среды при обучения географии на основе использования ЭОР.

Предмет исследования : процесс интенсификации учебной деятельности путём включения в него средств, способствующих формированию УУД обучающихся.

Целевая группа проекта:

учащиеся 6-11 классов всех уровней развития.

Предполагаемые

образовательные результаты

• интенсификация учебного процесса;
• создание новой информационно-образовательной среды обучения географии на основе применения ЭОР;
• формирование УУД обучающихся;
• высокий уровень мотивации к изучению предмета;
• повышение качества знаний в процессе преподавания предмета;
• рост интереса к внеурочной деятельности по географии через использование ЭОР

Этапы реализации проекта

I этап

Подготови-тельный

2012/ 2013 учебный год

• изучение научно – методической литературы по данной теме;
• изучение концепции ИЕОС школы
• прохождение курсов повышения квалификации по проблеме «Использование ЭОР в образовательной деятельности»;
• изучение возможностей приёмов и методов работы с ИД;
• проведение анкетирования, определение уровня мотивации и уровень владения различными ИКТ-компетентностями учащихся;
• разработка проекта;
• создание банка ЭОР педагога;
• создание каталога Интернет-ресурсов;
• определение условий для успешной реализации проекта.

Этапы реализации проекта

II этап

Практико - внедренческий

2013-2014 учебный год

• апробирование модели;
• систематизация банка ЭОР педагога;
• систематизация каталога Интернет-ресурсов;
• использование ЭОР в разных видах учебной деятельности;
• размещение материалов на сайте и в сети творческих учителей;
• создание исследовательских и творческих работ учащихся, в том числе с помощью Интернет-сервисов;
• разработка критериев оценивания работ учащихся;
• промежуточная диагностика (сентябрь 2013, декабрь 2013)

Этапы реализации проекта:  

III этап – Рефлексив-ный

Июнь 2014 года

• оценка эффективности модели;
• анализ достигнутых результатов:

- анкетирование учащихся;

- итоговая диагностика (май, 2014;

• обобщение и распространение опыта;
• определение перспектив дальнейшего развития.

Определение уровня мотивации и уровня владения различными компьютерными навыками среди учащихся

Модель включения ЭОР в образовательный процесс

Внеурочная

деятельность

Дополнительное

образование

Образовательный

процесс

Урок

Урок

• презентация;
• электронный учебник;
• интерактивные карты;
• интерактивный опрос;
• интерактивный контроль;
• ОМС (И, П, К);
• видеофрагмент;
• анимация;
• виртуальная экскурсия;
• электронный тренажёр;
• клипы и слайд-шоу;
• тесты;
• таблицы и схемы

• Федеральный центр информационно-

образовательных ресурсов – http :// fcior . edu . ru ;

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http :// school - collection . edu . ru .

• Аннотированный каталог ЭОР

Примеры уроков:

• «Основные формы рельефа Земли»
• «Вулканы»
• «Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды»

Внеурочная деятельность

• предметный кружок

«По странам и континентам»;

- предметные недели;

• проектная деятельность;
• исследовательская деятельность;
• НПКУ;
• олимпиады и конкурсы;
• экологический отряд «Родник»;
• экскурсии;
• игры

Дополнительное образование

• объединение дополнительного

образования туристско-краеведческой

направленности «Меридиан;

• проектная деятельность
• исследовательская деятельность;
• НПКУ;
• электронная газета «Меридиан»;
• виртуальная экскурсия

Результаты проекта

Результаты проекта

Для учителя:

-участие в конкурсе «Мой виртуальный урок» www.it-n.ru (лауреат)

• Для учителя: -участие в конкурсе «Мой виртуальный урок» www.it-n.ru (лауреат)

- создание банка ЭОР и размещение их в сети творческих учителей http://nsportal.ru/nobe/ и на школьном образовательном портале proshkolu.ru 

- создание каталога Интернет-ресурсов

• публикация работы (урок с использованием ЭОР) в материалах Всероссийского интернет конкурса педагогического творчества2012/2013 года www . educontest . net (лауреат)
• - публикация статьи «Электронные образовательные ресурсы в преподавании географии» в сборнике статей районной заочной педагогической конференции

Результаты проекта

Для обучающихся:

Участие обучающихся в конкурсах

• МИЧГАУ – Интеллектуальный марафон – призёры

(3 человека);

• Районная НПКУ «Путь в науку» – 3 место;
• Областные «Клеймёновские чтения» (проект «Охота за мусором») - 1 место;
• Всероссийский конкурс социальных проектов – участники;
• Районная экологическая НПКУ (проект «В памяти поколений») – диплом II степени;
• Конкурс информационных буклетов ЭНОЦ ТГУ

имени Г. Р. Державина «Осторожно отходы»

(диплом 1 степени);

• Международная дистанционная олимпиада по географии «Воды суши» - диплом призёра

Результаты проекта

Таким образом, гипотеза подтвердилась - применение ЭОР в обучении географии развивает УУД школьников, их познавательный навык, творческое мышление, повышает интенсивность и качество учебного процесса.

Цель проекта достигнута - создана новая среда обучения через внедрение современных ЭОР на уроках географии.

Масштабность и воспроизводимость проекта

• Проект является комплексным и может быть реализован в образовательных учреждениях разного типа.
• Проект мобилен, так как изменение учебного содержания, конкурсов, проектов позволяет реализовывать его в образовательных учреждениях разного профиля, разных предметов для реализации конкретных образовательных и воспитательных задач.
• Материалы данного проекта адресованы учителям естественного цикла, реализующим компетентностный подход в образовательной деятельности.

Риски реализации проекта

• Ограниченные возможности предоставления свободного доступа к сети Интернет.
• Злоупотребление педагогами ЭОР
• Нарушение санитарных норм работы с мультимедийными комплексами.

Информационные источники:

• Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах
• Обучение педагогов использованию ЭОР в учебном процессе-2011
• Учебный портал по использованию ЭОР в образовательном пространстве
• Статья: Терещенко В.И. Информационно-насыщеннная среда как условие развития образовательного учреждения и профессионального роста учителя
•   http:// www.ed.gov.ru/news/konkurs/5692 /
•   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f7095042-5b28-a814-baa1-d8eef096ba4e/p1aa1.html
•   http://www.openclass.ru/pages/184517  
• http://school-collection.edu.ru/catalog/
• http://www.edu.ru/
• https://sites.google.com/site/eorvraboteucitelageografii/
• http://pedsovet.su/load/
• http://cdo.rsreu.ru/file.php/1/ComRes.html