Формирование художественной культуры у учащихся на уроках изобразительного искусства

г. Дмитров

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Аннотация: в статье рассмотрены средства формирования художе- ственной культуры, развития художественно-творческих способностей и при- общение к мировым художественным ценностям. Рассмотренные методы направлены на формирование любови к искусству на уроках изобразительного искусства.

Ключевые слова: художественная культура, изобразительное искусство, духовно-нравственное воспитание, образование.

В современной системе образования достаточную популярность приобрели такие новые типы учебных учреждений, как Дома творчества, Центры эстетиче- ского развития, Центры образования и воспитания, в которых учителя имеют право воспользоваться программами для бедующей своей работы. При посеще- нии центров развития и других учреждений, направленных на художественно- эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся, не часто можно встре- тить примеры бережного отношения к культурным ценностям. Это говорит о том, что в обществе существует проблема низкого уровня художественной куль- туры у подрастающего поколения. В связи с этим урокам изобразительного ис- кусства в общеобразовательной школе уделяется особое внимание, а формиро- вание художественной культуры у школьников становится актуальной пробле- мой современного образования.

У каждого из нас живет в сердце светлое и нежное чувство любви к тому милому уголку земли, где ты родился и вырос. Любовь к Родине, стремление сберечь, украсить и защитить. Уроки изобразительного искусства играют исклю- чительно важную роль в формировании экологической культуры школьников,

1

это связано с их особой чувствительностью к яркому, эмоциональному слову, богатству красок и форм. Искусство вообще и изобразительное искусство, в част- ности, дает возможность раскрыть красоту внутреннего мира человека. Связь восприятия действительности и собственной изобразительной деятельности осо- бенно важна как средство активизации эстетического восприятия детьми при- роды.

Искусство является центральным элементом в художественной культуре. Обучение детей изобразительному творчеству, знакомство с художественными произведениями и воспитание бережного отношения к наследию предков, сохра- нению традиций являются для учащихся составными частями овладения худо- жественной культурой. Для формирования художественной культуры детей очень эффективно использовать рисование с натуры, рисование на темы, декора- тивное рисование, лепку, беседы по искусству на уроках изобразительного ис- кусства, а также посещение музеев и выставок, домашнюю работу, копирование художественных произведений.

Формирование общей культуры учащихся происходит на уроках изобрази- тельного искусства. Искусство приобщает нас к огромному духовному опыту че- ловечества, сконцентрированному в нем. Искусство вводит человека в важней- ший, уже накопленный и разрабатываемый дальше опыт человеческих чувств и отношений. Это тот опыт, ради которого искусство и существует, он выражает отношение к природе, труду, любви и дружбе, детям, родителям, Родине. Добро, пользу он позволяет оценивать как прекрасное, нарушение – как безобразное.

Уроки изобразительного искусства ориентированы на формирование общей культуры учащихся, развитие духовно-нравственного аспекта. Именно на уроках изобразительного искусства ученик стремится понять свое место в обществе. Во время бесед об искусстве, дети проявляют большую активность, учатся сравни- вать, анализировать. Ребенок старается выразить свою точку зрения, свое миро- ощущение и видение жизни. Естественно, что, формируя общую культуру школьника, мы создаем будущее нашей страны.

Культурно-историческая модель формирования художественной культуры обуславливается способностью искусства фиксировать изменения в культуре мышления, культуре чувств, культуре общения людей. Наследие мировой куль- туры формирует образ личности. В процессе развития искусства формируется такой компонент художественной культуры личности, как художественная по- требность. Данная модель формирования художественной культуры в личност- ном контексте предполагает современное развитие на художественных идеях и произведениях пошлых поколений.

Таким образом, недооценка искусства, как важнейшего средства воспита- ния, приводит к дефектам интеллектуального, нравственного и идеологического развития личности. Именно на уроках изобразительного искусства возможно формировать общую культуру школьника. Атмосфера искусства, царящая на уроках, в значительной степени является условием нравственного воспитания. Знание лучших произведений искусства, помогает приобретению собственных творческих навыков, развивает духовно, помогает оформиться художественным впечатлениям, воспитывает эстетический вкус.

1. Афасижев М.Н. Эстетические потребности человека / М.Н. Афасижев. – М.: Знание, 1979. – 63 с.

2. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе: учеб. / В.С. Кузин. – М.: Агар, 1998. – 336 с.

3. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: учебник для студентов худож. граф. пед. ин-тов / Н.Н. Ростовцев. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: АГРАР, 2000. – 256 с.

4. Гущина Т.А. Формирование общей культуры школьников на уроках изоб- разительного искусства / Т.А. Гущина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2016/02/05/formirovanie-obshchey-kultury- shkolnikov-na-urokah-izobrazitelnogo (дата обращения: 06.11.2020).