Формирование орфографической грамотности школьников приёмами мнемотехники

Формування орфографічної грамотності школярів прийомами мнемотехніки

(із досвіду роботи вчителя української мови та літератури МЗЗ «СШ№ 57»

Латишевої С.О.)

мнемоніка

Переваги мнемоніки:

- формує вміння учнів ефективно вчитися

- підвищує самооцінку

- активізує розумову діяльність

- розширює творчі можливості дитини

школа

орфографічна грамотність

Мнемотехніка

(від грец. мneme - пам'ять і techne - мистецтво) - це технологія поліпшення засвоєння нової інформації шляхом свідомого створення асоціативних зв'язків за допомогою спеціальних методів і прийомів.

Технологія мнемотехніки - це сукупність методів, що мають загальний функціональний механізм для поліпшення ефективності засвоєння нової інформації.

Прийом мнемотехніки - це порядок і спосіб дій, що дозволяють поліпшити ефективність засвоєння нової інформації.

гумор ,

перебільшення

позитив

синестезія

уява

порядок,

логіка,

нумерація

асоціації

мнемонічні прийоми ґрунтуються на наступних принципах:

1

• кодування в образи
• кодування в образи

2

• запам'ятовування (з'єднання двох образів)
• запам'ятовування (з'єднання двох образів)

3

• запам'ятовування послідовності
• запам'ятовування послідовності

4

• закріплення в пам'яті
• закріплення в пам'яті

Мнемонічне запам'ятовування

• запам'ятовування інформації за допомогою формування смислових фраз iз початкових букв;

• римування;

• мнемотаблицi, схеми;

• запам'ятовування довгих термінів або іноземних слів за допомогою співзвучних;

• запам'ятовування інформації за допомогою знаходження яскравих незвичайних асоціацій (ілюстрації, фрази);

• метод Цицерона на просторову уяву;

• методи запам'ятовування чисел: закономірності, знайомі числа .

Мнемонічні прийоми:

« БуДе  ГоЖе  ҐеДЗю у ДЖаЗі»

.

Дзвінкі приголосні звуки

« Ми ВиНиЛи РіЙ»

Сонорні приголосні звуки

«Фонетика» (формування смислових фраз)

« Ще їЖДЖу»

Ш, Ч, Ж, ДЖ – шиплячі приголосні

«УСе Це КаФе «ПТаХ і ЧаШа»

Глухі приголосні звуки

«Фонетика» (формування смислових фраз)

«КаФе "ПТаХ»

«Де Ти З'їСи Ці ЛиНи, ДЗиР?»  (Дзир – ім’я котика)

Приголосні, перед якими префікс "з-" перетворюється на "с-" (схопити, сфотографувати, стерти).

Приголосні, після яких пишеться м'який знак (козацький, сьомий, лялька, дзьоб).

«орфографія» (формування смислових фраз)

Подовження та подвоєння приголосних

«орфографія» (створення зорових опор)

Чергування приголосних

«орфографія» (створення зорових опор)

Правила милозвучності

«орфографія» (створення зорових опор)

Метод Цицерона (метод римської кімнати) -

розміщення предметів (тем) по добре знайомому приміщенню.

1. Уявіть, що обходите свою кімнату, де Вам усе добре знайоме.

2. Інформацію, яку Вам треба запам'ятати, розставте подумки під час Вашої прогулянки кімнатою.

3. Згадати інформацію Ви зможете знову,  уявивши собі свою кімнату: iнформацiя буде на тих місцях, де Ви її розташували при попередньому "обході".

Правопис м’якого знаку

«орфографія» (метод цицерона)

Правопис ненаголошених голосних

Велосипед

Медаль

Пирiг

Кишеня

Лимон

Цистерна

Пшениця

Директор

«орфографія» (метод цицерона)

4) найбільш короткий шлях

3) неповторність кроків;

2) постановка на перший план дії, яка є головною

1) встановлення залежності умов норми

схеми

таблиці

алгоритм

допомагає глибше, легше засвоїти знання

формує навички для ефективного засвоєння складної інформації

Мнемотехніка

поліпшує запам’ятовування

змушує дітей розуміти сутність мовних явищ

надає впевненості в собі і власних можливостях

Сухомлинський В. О.: «Уміння вчителя - скеровувати хід думки учнів так, щоб вони активно, зосереджено прагнули побачити невидиме, зрозуміти приховане, розгледіти незвичайне у звичайному, що зустрічається на кожному кроці».