Формирование самооценки и самосознания обучающихся средствами внеурочной деятельности

Формирование самооценки и самосознания обучающихся средствами внеурочной деятельности

Ситникова Т.С.

Задача духовно – нравственного воспитания

• Формирование основ нравственного самосознания личности – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя соблюдения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам

Самосознание

• сложный психический процесс, особая форма сознания, характеризующаяся тем, что оно направлено само на себя . В процессе самосознания человек выступает в двух лицах: он – и познающий, и познаваемый.

Самооценка

• это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности.

НАДО ФОРМИРОВАТЬ

В программах школьных предметов практически нет тем, связанных с формированием самооценки и самосознания учащихся.

Противоречие!

Средства разрешения противоречия:

Курсы внеурочной деятельности

• «Тропинка к своему Я» (Хухлаева О.В., 1-4 класс - 135 часов; 5-6 класс – 34 часа, 7-8 класс - 34 часа)
• «Все цвета, кроме черного» (М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова, 1-4 класс - 135 часов)
• «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество» (Коннова Е.Г., 135 часов, 1-4 класс)

Профилактика

вредных привычек

среди младших школьников

(2-4 классы)

• Сформировать у детей навыки эффективной адаптации

в обществе

• Формирование адекватной самооценки учащихся, нравственного самосознания.

Цели УМК

• формирование здоровьесберегающих установок

• развитие коммуникативных навыков

• формирование психологической устойчивости

Основные задачи УМК

Тематические модули

Что вы знаете

друг о друге

Определение уровня

самооценки

Методика «Лесенка»

Твой класс

Как научиться

жить дружно

Какой у тебя

характер

Какой воспитать

характер

Как сказать «нет»

и отстоять

свое мнение

Виды заданий

• Оценка режима дня

• Оценка работоспособности

• Оценка настроения

• Оценка собственного состояния

( 2 кл. – стр. 30-31)

Наблюдение и оценка собственного состояния, поведения, настроения

Виды заданий

• Чтение и анализ текстов, пословиц, поговорок

• Анализ ситуаций (4 кл. – стр. 20-21)

Работа с текстом

Виды заданий

• образно-ролевые игры
• игры по правилам
• сюжетно-ролевые игры

Игры

Виды заданий

Игры

Виды заданий

• Постановка мини-спектаклей

• Походы в театр, музей

• Составление рассказа, сказки

• Создание плакатов ( 4 кл. — стр. 42-43)

Творческие

задания

Виды заданий

Виды заданий

• Настольная игра

• Отгадывание кроссвордов

(4 кл. – зад.3, стр.46)

Закрепление

материала

Промежуточные

результаты

- Учащиеся работают на занятиях активно, заинтересованно.

- Во время игр происходит обогащение опыта взаимодействия с одноклассниками.

- Есть сложности и возникают конфликты, т.к. некоторые дети очень эмоционально реагируют на происходящее. Но другие помогают выйти из сложной ситуации.

- На основе этого взаимодействия, анализа текстов и выполнения упражнений учащиеся познают себя и создают образ своего Я.