Формирование коммуникативной компетентности на уроках английского языка на среднем и старшем этапах обучения.

«Великий ум проявит свою силу не только в умении мыслить, но и в умении говорить» Ралф Эмерсон Способы развития коммуникативной компетентности школьников на уроках английского языка. Выполнила учитель английского языка МАОУ СОШ №7 г.Армавира Трушкина Анджела Анатольевна

.

Речевую

Языковую

Учебно-познава-тельную

Коммуни-кативная компетен-тность

Социоку-льтурную

Компенса-торную

ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

• Адекватно воспринимать устную речь и быть способным передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией общения

• Выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

• Владеть монологической и диалогической речью, соблюдая этические нормы общения

• Владеть навыками осознанного беглого чтения текстов различных стилей и жанров, проводить их информационно-смысловой анализ

• Создавать письменные высказывания, адекватно передавая содержание прослушанного или прочитанного текста с заданной степенью конкретизации

• Составлять план, тезисы, конспект

• Владеть ин.языком на уровне функциональной грамотности

В урочной деятельности   используются такие  технологии как проектная технология, технология критического мышления драматизация, обучение в сотрудничестве.

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

• Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени.

• Этот метод органично сочетается с групповыми (collaborative or cooperative learning) методами.

• Метод проектов всегда предполагает

решение какой-то проблемы.

Метод проектов

• способствует раскрытию творческих способностей учащихся в соответствии с их интересами и увлечениями
• обеспечивает развитие критического мышления, навыков разрешения проблем и принятия решений
• способствует личностной и творческой самореализации

(личностные результаты)

Метод проектов

• достижение самостоятельно поставленной цели, планирование результата
• способность действовать как самостоятельно, так и в сотрудничестве, умение работать в команде

(метапредметные результаты)

Развитие критического мышления

• Задача – научить объективно и с разных сторон воспринимать информацию, уметь применять ее, аргументировать свою точку зрения, осознавать различия во взглядах и принимать точку зрения собеседника
• Проблемное изложение материала (наличие проблемы, отсутствие готовых, однозначных ответов). Алгоритм работы: предъявление проблемы – формулирование мнения – сравнение – аргументация – поиск решения
• Изучение реальных ситуаций (case studies, role plays, simulations)
• Обучение аргументированным высказываниям
• Развитие информационной компетенции учащихся

Развитие критического мышления (8 кл.)

Нетрадиционные методы коммуникативного общения на уроках английского языка.

Драматизация:

«скетч»,

этюды, ролевые игры

«ролевая игра», «круглый стол», «дискуссия».

представляют

точную модель истинного общения, сохраняя его основные черты.

Обучение в сотрудничестве

«Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я пойму». Древнекитайская мудрость

• Задача - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.

• Работа в микрогруппах (по 3-4 ученика) (в каждой группе есть и сильный, и слабый и средний ученик)

• Одно общее задание

• Роли для выполнения этого задания дети распределяют сами либо с подсказки учителя

• Каждый ученик отвечает за результат и своей работы, и всей группы, оценивать можно и усилия учащихся, и личный прогресс каждого

• Оценка – одна на всю группу

• Учитель сам выбирает кто из группы отчитается за задание

Пирамида обучения (как усваивается информация при различных видах учебной деятельности)

Lecture – 5%

Reading – 10%

5%

10%

Audio-visual – 20%

20%

Demonstration – 30%

30%

Discussion group – 50%

50%

Practice by doing – 75%

75%

Teach others –

90%

90%

Технология «Обучения в сотрудничестве»

Структура «Пила»

Мозговой штурм

«Подумай – обсуди в паре

– обсуди в группе»

«Окружая мудреца»

«Найди того, кто знает»

«Найди консенсус»

«Найди неверное утверждение»

Возможности технологии «Обучения в сотрудничестве»

• Активизация и вовлечение всех учащихся в учебный процесс
• Повышение качества образования
• Формирование навыков сотрудничества для достижения поставленных целей
• Формирование коммуникативных навыков
• Внесение разнообразия в организацию учебной деятельности на уроке

ФАКТОРЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ МОТИВАЦИИ

- ЗАДАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА

• РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
• ПРОЕКТЫ
• РАБОТА В ГРУППАХ
• ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
• ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕО РЕСУРСОВ (ИКТ)

Выводы:

- РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРОИСХОДИТ НЕ ЕСТЕСТВЕННЫМ ПУТЕМ, А С ПОМОЩЬЮ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПРИЕМОВ

• ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ УРОКОВ