Формы логопедической работы с детьми.

Формы логопедической работы с детьми.

Одна из коррекционных задач – развитие познавательных процессов (мышления, образной, оперативной памяти, слухового и зрительного внимания, а также способности к концентрации, распределению и переключению внимания).

Внимание и память – процессы, теснейшим образом связанные с речью. Если у ребёнка нарушено внимание, то восприятие речи не может происходить в полном объёме. Р.Е.Левина выделяла нарушение внимания как одну из причин возникновения общего недоразвития речи. Развитие внимания и памяти положительно сказывается на коррекции речевого недоразвития.

Упражнения для развития мышления:

• выделение существенных признаков предметов и явлений, включающих операции на умение обобщать. Толкование пословиц и метафор и т.д.;

• моделирование букв из палочек, из элементов букв, реконструирования букв;

- складывание картинок, разрезанных на несколько частей, пазлы;

• игра «Четвёртый лишний»

Упражнения для стимуляции слухового внимания:

• «Угадай, кто кричит?»;

• «Угадай, на чём играют?»;

• «Угадай, что делают?»;

• «Найди пару»;

• «Где мой домик?»;

• игра «Четвёртый лишний»;

• «Узнай по описанию»;

• «Телефон»;

• «Отгадай сказку по отрывку».

Упражнения на развитие устойчивости и переключение внимания:

• длительная сортировка и нанизывание бусинок;

• лабиринты (прослеживание взглядом линии от начала до конца);

• чтение алфавита, которое перемежается со счётом: а, 1, б, 2, в, 3 и т.д.

Развитие образной памяти:

• рисунок-схема;

• определение схемы собственного тела;

• тактильные ощущения посредством дермалексии (узнавание буквы, написанной на спине, на руке, в воздухе рукой ребёнка, узнать буквы на ощупь) и т.д.

Развитие оперативной памяти:

• тест «Кулак – ребро – ладонь»;

• игры на выполнение многошаговых инструкций (2, 3, 4, 5-шаговые инструкции), по памяти (словесной инструкции). Например, игра «Найди клад»;

• «Игрушки на полках», «Слова на полках» (по памяти обнаружить изменение последовательности);

• «Живые цепочки» (у каждого на груди цветной значок или буква, слог, слово, предложение). Порядок построения детей изображён схемой. По команде цепочка рассыпается, задача ведущего (ребёнка) – собрать цепочку в прежней последовательности;

• «Зарядка» - последовательность движений от 3-х до 6-ти, физкультминутки;

• отстукивание ритмов «Телеграфист»;

• рядоговорение (времена года, месяцы, дни недели, части суток).

Развитие зрительного восприятия:

• игра «Что изменилось?»;

• «Отгадай сказку по иллюстрации»;

• срисовывание фигур (учитывать пропорции);

• дорисовывание фигур с недостающими деталями;

• письмо букв и слов по шаблонам;

- определение пространственных соотношений элементов графических изображений букв. Можно использовать упражнения на пространственно-временные ориентировки на себе, на листе бумаги.

Заниматься необходимо не только на занятиях, но и во время режимных моментов.