Формы родительских собраний

Вечер вопросов и ответов «Как защитить себя от насилия и жестокости »

• раскрыть на примерах актуальность обсуждаемой проблемы;
• обсудить возможные пути выхода из трудных жизненных ситуаций.

• классный руководитель
• родители
• дети

• Учащимся предлагается выполнить рисунки опасных ситуаций с которыми они встречались в жизни.
• Анкетирование детей и родителей.

I . Вступительное слово ведущего .

Классный руководитель ставит проблему с использованием статистических данных, проводит анализ рисунков и анкет.

II. Ролевое моделирование

«Что делать, если…»

Участникам предлагается смоделировать ситуации и предложить решение проблемы.

Что делать, если…

В дверь звонит незнакомец и просит открыть дверь.

Хулиганы издеваются над ребенком.

Незнакомые подростки натравливают на вас собаку.

Вы потерялись в незнакомом городе.

Взрослые ребята забирают у малышей деньги.

III. Ролевая игра «Скажи «нет»»

Участники делятся на группы. Каждой группе предлагается разыграть ситуации и показать, как можно противостоять опасности, давлению.

Примерные ситуации: незнакомый человек уговаривает вас –

• пойти прогуляться вместе с ним;
• рассказать о себе и своей семье;
• впустить его в квартиру;
• передать кому-то вещи за вознаграждение .

IV. Консультация специалиста

«Возможные пути выхода из трудных жизненных ситуаций»

Ответы на вопросы участников, рекомендации по сохранению жизни и здоровья.

«Поговорим о природе творчества»

• классный руководитель
• родители
• дети

• Формирование команд, которые будут отстаивать разные точки зрения. В процессе подготовки группы подбирают изречения, пословицы и поговорки о природе творчества.
• Учащиеся и родители разрабатывают творческие проекты и изобретения, готовятся к их презентации.

I . Вступительное слово ведущего .

Классный руководитель объявляет тему собрания, объясняет ее актуальность, сообщает регламент выступлений, представляет жюри. Комментирует критерии оценки выступлений, оговаривает правила сотрудничества.

Критерии оценки выступлений:

• Доказательность.
• Грамотность, логичность высказывания.

Правила сотрудничества:

• Настойчиво отстаивай свое мнение, если уверен в его правильности и справедливости.
• Уважительно относись к чужому мнению.
• Будь тактичен с собеседником, не перебивай, выслушивай до конца.

II. Полемика

Примерные вопросы:

• Что такое творчество? Какова его природа?
• Из чего складывается творческий процесс?
• Для чего человек творит? Какую цель он преследует при этом?
• Каждый ли человек способен быть творцом?
• Как развит творческие способности?
• Какие изобретения в истории человечества самые великие и важные?

III. Презентация творческих проектов и изобретений

Участник представляют свои работы по плану:

• Предназначение.
• Внешний вид.
• Внутреннее устройство.
• Как оно работает?
• В чем польза изобретения для человечества?

VI. Подведение итогов

Жюри объявляет, какая точка зрения правильная, исходя из фактов и научно обоснованных аргументов.

V. Рефлексия

Каждому участнику предлагается продолжить фразу «Творчество для человека – это…»

«Поговорим о воспитании»

• обучить учащихся и родителей конструированию и моделированию в сфере общения;
• создать условия для выработки взаимопонимания между детьми и родителями в решении трудных вопросов воспитания;
• создать благоприятный психологический климат во взаимодействии детей и родителей.

• классный руководитель
• родители
• дети

• Анкетирование детей и родителей.

I . Вступительное слово ведущего .

Классный руководитель объявляет тему собрания, объясняет ее актуальность, ставит вопросы, которые предстоит решить в процессе совместной работы.

II. Анализ результатов анкетирования

III. Полемика

Примерные вопросы:

• Определите понятие воспитание (на основе жизненного опыта).
• Сопоставьте свое определение с определением данным в толковом словаре.
• Вспомните, что говорит народная мудрость о воспитании?
• Каковы на Ваш взгляд условия семейного воспитания?

IV. Работа в группах

Обоснуйте групповую точку зрения на проблемы воспитания, рассмотрев предложенные тезисы:

IV. Работа в группах

Тезисы:

• Хорошие родители должны оберегать своих детей даже от маленьких трудностей.
• Ребенок, когда повзрослеет будет благодарить родителей за строгое воспитание.
• Дети должны принимать участие в решении важных семейных вопросов.
• Что значит быть хорошим сыном (дочерью)?
• Если родители не следуют тем или иным правилам, вправе ли они требовать выполнения этих правил от ребенка?

V. Ролевая игра «Два взгляда»

Командам предлагается одна и та же ситуация, но две противоположные установки (решить проблему с точки зрения гуманной и авторитарной педагогики). Зрителям установка не сообщается, они по игре и позиции участников должны определить два взгляда на проблему и установить какое решение является наиболее продуктивным.

VI. Подведение итогов