Формы внеурочной деятельности в начальной школе

Формы организации внеурочной деятельности в начальной школе.

ПРУДЕЙ А.А.

Какие существуют формы организации внеурочной деятельности?

Внеурочная деятельность организуется в таких формах как экскурсии, кружки, секции, клубы, круглые столы, конференции, диспуты, мастерские, факультативы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и других.

Кто определяет формы организации внеурочной деятельности ?

Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

Форма в педагогике

• Способ существования учебно-воспитательного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания. Форма прежде всего связана с количеством обучаемых, временем и местом обучения, порядком его осуществления.
• Форма – это внешнее выражение какого-либо содержания; это структура, система организации чего-либо. Форма есть совокупность приемов и средств. (Е.В. Титова).
• Типы форм воспитательной работы различаются между собой по определенным признакам: целевой направленности, позиции участников, воспитательным возможностям.

Формы и результат

• Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности. Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя образовательная форма (точнее – тип образовательной формы, то есть ряд содержательно и структурно близких форм).
• Первый уровень результатов может быть достигнут относительно простыми формами, второй уровень – более сложными, третий уровень – самыми сложными формами внеурочной деятельности.

Кружок

Форма добровольного объединения детей, оптимальная форма организации внеурочной деятельности в начальной школе. Это среда общения и совместной деятельности. Может быть и по предмету .

Функции:

• Расширение , углубление, компенсация предметных знаний;
• приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности;
• расширения коммуникативного опыта;
• организация детского досуга и отдыха.

Кружок

Особенность кружка состоит в форме выражения итога, результата.

Чаще всего он воплощается в конкретных и внешне эффектных показательных выступлениях, концертах, фестивалях, диспутах, семинарах, выставках и т.д.

На базе кружков могут созданы клубы, научные общества и школы, профильные группы.

Клуб

Форма объединения детей на основе совпадения интересов, стремления к общению.

Принципы клуба:

• Добровольность членства;
• Самоуправление;
• Единство цели;
• Совместная деятельность в непосредственном контакте детей друг с другом.

Клуб может иметь:

- Устав;

- Программу;

- Эмблему;

- Девиз и другие внешние атрибуты.

Клуб

Возглавляется клуб Советом, избираемым общим собранием членов клуба. Вместе с тем состав клуба не отличается обязательным постоянством.

Клубы различаются по масштабам деятельности:

• Многопрофильные и однопрофильные по преобладающим видам деятельности.
• Учебные, дискуссионные, творческие, досуговые по степени организованности;
• Официальные и неформальные по возрастному признаку членов клуба;
• Одновозрастные и разновозрастные по временному фактору;
• Постоянные и временные.

Результатами деятельности клуба является: наличие у детей способов, приемов, техник мышления, деятельности, культуры рефлексии, поведения.

Секция

Форма объединения детей для занятия физической культурой и спортом (шахматная секция, секция дзюдо и т.д.)

Секция – среда формирования физической культуры и здорового образа жизни.

Отличительные признаки:

• Специфические образовательные задачи;
• Принадлежность содержания деятельности к определенному виду спорта;
• Ориентированность на умения и достижение уровня мастерства в овладении определенным видом спорта;
• Демонстрационно-исполнительское выражение практических результатов и достижений детей (конкурсы, соревнования, состязания).

Секция

Принципы организации работы секции:

• Всесторонности;
• Сознательности и активности;
• Постепенности;
• Повторяемости;
• Наглядности;
• Индивидуализации.

Занятия в секции должны носить регулярный характер.

Результат деятельности секции – появление у ребенка техники спортивного мастерства.

Секция

Занятия в секции должны носить регулярный характер.

Тренировочные занятия включают в себя следующие методы обучения спортивной технике:

• Словесный (рассказ, объяснение, лекция, беседа, анализ и обсуждение своих действий и действий противника и т.п.)
• Наглядность упражнений (показ отдельных упражнений, учебные фильмы, видеофильмы, макеты игровых площадок и полей для демонстрации тактических схем и т.д.)
• Методы практических упражнений включают в себя две группы: методы, направленные на освоение спортивной техники (разучивание упражнений в целом и по частям)
• Методы, направленные на развитие двигательных качеств (повторный, переменный, интервальный, соревновательный и др.).

Студия

Форма добровольного объединения детей для занятий творчеством в определенном виде деятельности.

Отличительные особенности:

• Общие задачи.
• Единые ценности совместной деятельности.
• Эмоциональный характер межличностных отношений.

Цели деятельности:

• Развитие художественных и творческих особенностей детей.
• Выявление ранней творческой одаренности.
• Поддержка и развитие творческих способностей.

Виды: театр-студия, киностудия, музыкально-хореографическая студия и т.п.

Театр

Форма добровольного объединения детей, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется индивидуальными способностями и единым стремлением добиться успеха в исполнении сложного совместного художественного действия на сцене.

Театр – объединение, которое может организовывать свою деятельность в комплексе самых разнообразных форм, видов занятости, методов развития творческого потенциала личности и его актуализации (фольклорный театр, театр моды и пр.)

Мастерская

Форма добровольного объединения детей для занятий определенной деятельностью. Учитель выступает в роли мастера (творца, автора), создавшего свою «школу-производство» учеников, последователей.

Отличительные черты:

• Принадлежность содержания деятельности к определенному виду прикладного творчества, ремесла, искусства.
• Приоритет целей обучения и предметно-практических задач.
• Ориентированность на прикладные умения и достижение уровня мастерства в освоении определенного вида деятельности, в освоении специальных технологий.
• Демонстрационно-исполнительское выражение практических результатов и достижений детей (выставки, конкурсы, фестивали)

Формы туристской деятельности

Экскурсия

Прогулка с отдыхом в лесу (парке)

Походы выходного дня

Игры-соревнования на местности (игра-путешествие).

Виды игр-путешествий:

маршрутная игра;

игра на преодоление этапов;

игра по станциям;

игра-эстафета.

Алгоритм проведения игры-путешествия

• Подготовка участников к восприятию целии содержания игры-путешествия.

• Составление маршрута путешествия
• Определение станций («Пришкольная кругосветка» – путешествие в мир растений и животных, «Улицы и парки», «Растения города»…).

2. Сбор-старт.

3. Движение команд по маршруту.

4. Участие команд в организуемой на площадках деятельности.

5. Сбор-финиш.

6. Анализ.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!