Россия, Красноярск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.06.2023 09:27
Валуева Мария Александровна
Преподавание в начальных классах
23 года
1 406
44 200 
Местоположение
Фрагмент рабочей программы по окружающему миру в период 20.04.2023-17.05.2023
Категория:
Всем учителям
10.04.2023 17:30
В данной публикации представлен для ознакомления фрагмент рабочей программы 1 класса по окружающему миру "Школа России". Плешаков А. А.
Просмотр содержимого документа
«Фрагмент рабочей программы по окружающему миру в период 20.04.2023-17.05.2023»
ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, УМК «Школа России» А.А. Плешаков, примерной рабочей программой «Окружающий мир». Программа является составной частью содержательного раздела основной образовательной программы начального общего образования. В программе учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени начального общего образования, межпредметные связи; учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по окружающему миру. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования предмет окружающий мир изучается с 1 класса. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, видов деятельности обучающихся при изучении конкретных тем по окружающему миру.
Примерной программы начального общего образования по окружающему миру для 1-4 классов образовательных учреждений;
Авторской программы «Окружающий мир», А. А. Плешакова, «Просвещение», 2012.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Изучение предмета «Окружающий мир» помогает социализации школьников, расширению их знаний о взаимоотношениях с природной и социальной средой обитания и успешному решению задач обучения, развития и воспитания учащихся в начальной школе
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» - 270 ч (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс - 66 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| Раздел курса | Содержание учебного предмета | Количество часов | Формы организации учебного процесса | Планируемые результаты освоения учебного предмета | ||
|
|
|
|
| Метапредметные результаты | Предметные результаты | Личностные результаты |
| Раздел «Почему и зачем?»
| Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли. Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.). Заключение (1ч) Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.
| 22 ч. | Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная | Регулятивные УУД: Учащийся научится: * Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. * работать по предложенному учителем плану. *отличать верно выполненное задание от неверного. * совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. * проговаривать последовательность действий на уроке; * организовывать свое рабочее место под руководством учителя; * осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; * вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом); Учащийся получит возможность научиться: делать вывод о степень успешности выполненной работы, в диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания; вырабатывать критерии оценки. Познавательные УУД: *Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. *Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). *Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. *Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. *Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника. Коммуникативные УУД: *Слушать и понимать речь других. *Выразительно читать и пересказывать текст. *Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. |
Первоклассник научится: - различать опасности, которым могут подвергнуться люди на объектах железнодорожного транспорта, объяснять причины указанных опасностей; - распознавать железнодорожные знаки; - определять зоны повышенной опасности на железнодорожном транспорте. Получит возможность научиться: - осознанно выполнять правила поведения на железнодорожном транспорте; - ответственно выполнять правила противопожарной безопасности на железнодорожном транспорте; - адекватно действовать в экстремальных ситуациях; - решать ситуационные задачи по теме. | *Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. У учащегося будет сформировано: положительное отношение к изучаемому предмету; умение доброжелательно относиться к одноклассникам, умение нравственно оценивать свои и чужие поступки; ценить и принимать базовые ценности: установка на безопасный здоровый образ жизни. Учащийся получит возможность для формирования: самооценки отдельных действий по критериям предложенным учителем (умение оценить себя).
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | ||||
| Раздел «Почему и зачем?» 6 ч. | ||||
| № |
| Дата | Количество часов | Цифровые образовательные ресурсы |
| 1 | Зачем нужны автомобили? | 20.04.2023 | 1 | https://clck.ru/346cbM https://clck.ru/346cgQ |
| 2 | Зачем нужны поезда? | 25.04.2023 | 1 | https://clck.ru/346cqg |
| 3 | Зачем строят корабли? | 27.04.2023 | 1 | https://clck.ru/346cvn |
| 4 | Зачем строят самолёты? | 02.05.2023 | 1 | https://clck.ru/346d7B |
| 5 | Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? | 04.05.2023 | 1 | https://clck.ru/346dTh https://clck.ru/346dVA https://clck.ru/346dX4 |
| 6 | Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? | 11.05.2023 | 1 | https://clck.ru/346daq |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
