Г.Х. Андерсен "Снігова королева"

Тема: Перешкоди на шляху Герди до Кая. її помічники.

Мета: розкрити основні проблеми, покладені автором в основу казки, вдосконалювати навички складання характеристики героя на основі його вчинків та поведінки, розвивати навички читання, уміння давати розгорнуті відповіді; виховувати відповідальність за свої вчинки, відданість, бережне ставлення до друга, вміння спілкуватись, допомогти дітям визначати свої життєво ціннісні орієнтири.

Обладнання: малюнки дітей, ілюстрації з книг різних видань, портрет Андерсена. схеми.

Ніхто не має більшої любові,

Як той, що душу покладе за друзів.

Леся Українка.

Живе той, хто не живе для себе, Хто для друтих виборює життя.

В.Симоненко

Структура уроку.

I._Актуалізація раніше вивченого. Перевірка домашнього завдання.

1. Літературна вікторина "Чи уважні ви читачі?" (за змістом 4 і 5

оповідань).

- Хто погано розмовляє мовою людей, але поцікавився у Герди,

куди вона прямує?

- За якої умови молодий чоловік міг стати нареченим принцеси?

- Чому Герда, на думку ворона, не могла потрапити до палацу?

- Яку відповідь дали ворони на пропозицію принца і принцеси

"бути вільними птахами"?

- Що подарували принц і принцеса Герді на прощання?

- Що викрикували розбійники, коли напали на карету?

- Хто розказав Герді, що сталося з Каєм?

Куди поїхала Снігова королева? Покажіть це місце на карті. А який острів з такою любов'ю згадує олень? Де він знахо¬диться?

- Хто розповів Герді, що сталося з Каєм?

- Що дала маленька розбійниця Герді замість муфти?

2. Робота за схемою ( працюють біля дошки 2-3 учня, виконан¬

ня роботи аналізується класом ).

3. Читання в особах уривків або інсценізація епізодів (із 4-5 опові¬дань діти самі здійснюють вибір - читають той уривок, що найбіль¬ше сподобався).

4. Евристична бесіда.

- Завдяки яким рисам характеру Герда знайшла співчуття у ворон ( принца, принцеси, маленької розбійниці)? Обгрунтуйте свою відповідь.

- Чому Герда не погодилася жити в палаці? Як ви оцінюєте це рі¬

шення? А як би ви вчинили на місці героїні?

Яке у вас склалося враження про маленьку розбійницю? Чи змогли ви б дружити (або просто спілкуватися з цією дівчинкою)?Як зустріч з Гердою вплинула на маленьку розбійницю? (Опишіть ставлення маленької розбійниці до звірів і птахів. Як розбійниця сприймає історію Герди? Про що це свідчить? Що означає "доброзичливість" по-розбійницькому? Знайдіть приклади на підтвердження цієї думки).

- Чи згодні ви з тим, що маленька розбійниця має добре серце?

Свою думку обґрунтуйте.

5. Словесне малювання епізодів казки (діти виокремлюють основні

події, осмислюють їх. уявляють героїв, підбирають колорит своїх

"малюнків").

II. Повідомлення геми, мети, завдань уроку, обговорення

епіграфа.

III. Сприйняття та осмислення нового матеріалу.

1. Читання вчителем або підготовленими учнями 6 і 7 оповідань

2. Бесіда за змістом.

- Як виконав олень наказ маленької розбійниці "берегти

маленьку дівчинку"?

- Чому мудра фінка відмовилась варити напій, "що надав

би їй силу 12 богатирів"? У чому ж сила Герди? Що

криється в її серці? Що може розтопити кригу?

- Опишіть замок Снігової королеви. Що ви відчули, коли

читали цей уривок? Чому королева не любила веселих

розваг і сміху? А ви любите посміхатись? Як ви

розумієте вислів: "Посміхнись — і світ посміхнеться

тобі"? Чи приваблює вас краса володінь Снігової

королеви? Там панує розум. Чого в палаці не вистачає?

- Чому буйні вітри в присутності Герди поснули?

- Чому Герда перемогла Снігову королеву? Які людські

почуття здатні розтопити кригу?

- Про що говорять Кай і Герда дорогою додому? Як ви

гадаєте, чому вони згадали про троянди?

- Маленька розбійниця звертається до Кая: "Не знаю, чи

вартий ти того, щоб за тобою бігали на край світу!"

Герда промовчала. А що б сказали ви?

- Вдома діти помічають, що стали дорослішими. Що

Андерсен хотів сказати цими словами?

3. Складання схеми-характеристики Герди.

Що вам нагадує зовнішній вигляд схеми?

Як ви гадаєте, чому ми обрали саме таку форму схеми ?

А з якими предметами вам хотілось поєднати Герду?

Можливі відповіді дітей.

1. Добра, чуйна.

2. Мила, ніжна.

3. Лагідна, любляча.

4. Шляхетна.

5. Мужня, сильна

6. Здатна до самопожертви

7. Непохитна у досягненні мети.

8. Відверта.

9. Щира.

10. Має велике палке серце.

11. Вірна, справжня подруга.

12. Викликає у всіх співчуття, повагу, бажання допомогти.

13. Перемогла чари Снігової королеви.

IV. Підведення підсумків Відповіді на питання:

- Як ви розумієте епіграфи уроку? Про кого з героїв можна гак

сказати? Поясніть свою думку.

- К. Паустовський казав: "Андерсен навчив мене світлої віри у

перемогу сонця над темрявою і доброго людського серця над

злом". Як ви розумієте ці слова?А чому вас навчив Андерсен?

V. Повідомлення домашнього завдання (виконується за вибором).

1. Намалювати ілюстрацію до казки.

2. Порівняти "Казку про мертву царівну та сімох богатирів"

О.Пушкіна та "Снігову королеву" Г.К.Андерсона.

3. Намалювати "Мій портрет у променях Сонця" (за аналогією зі

схемою-характеристикою Герди: у центрі сонячного кола написати

своє ім'я або намалювати свій портрет, біля променів написати все

гарне, що про себе відомо, бажані риси, які слід ще формувати,

підкреслити пунктиром).

4. Дати відповідь на питання: "Чому мене навчив Андерсен

(Герда) ?"

5.Підготувати повідомлення про троянду.