Где живут белые медведи? Где живут слоны?

Урок окружающего мира 1 классе (УМК «Школа России»)

Дата проведения урока-

Учитель-Трунилина А.С.

Тема

Где живут белые медведи? Где живут слоны?

Педагогическая цель

Формировать представления о холодных (Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный и Южный полюсы) районах Земли, формировать представления о жарких (тропические леса и саванны) районах Земли, о разнообразии жизни в этих районах; находить данные районы на карте, отличительные признаки растительности и животных; воспитывать чувство любви к своей родине.

Тип урока

Решение частных задач.

Планируемые результаты (предметные)

Научатся находить на карте Северный Ледовитый океан и Антарктиду, экватор и жаркие районы Земли; характеризовать их, осуществлять самоконтроль; приводить примеры животных холодных районов; приводить примеры животных жарких районов; получат возможность научиться рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Личностные результаты

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.

Основное содержание темы, понятия и термины

Холодные районы, жаркие районы, животные жарких районов, животные зимних районов.

Образовательные ресурсы

Карта полушарий, мультимедийная презентация, учебник А.А.Плешаков (2 часть), рабочая тетрадь с печатной основой (2 часть).

Этапы урока

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися

I. Организация начала урока.

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроения у школьников и готовности к сотрудничеству.

Фронтальная, словесный.

1.Приветствие учащихся, эмоциональный настрой учащихся, проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята!

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.

- Проверим, все ли необходимое есть у вас для урока! Положите руки на парту, сядьте ровно.

- Мы начинаем наш урок.

II.Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

Актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).

Фронтальная, индивидуальный.

1. Беседа.

2.Работа по учебнику (с.12, с.14)

-Муравей Вопросик рассказал мне, что недавно посещая зоопарк, он видела печального слона и в вольере с бассейном белого медведя, моржа.

-Наверное, они мечтали о своей родине. И муравей задумался, а где родина этих животных? Где живет слон? Где живут белый медведь и морж?

-Может быть, вы знаете, ребята? (Ответы детей)

-Ребята мы с вами отправимся в путешествие, чтобы точно узнать, где живут белые медведи, моржи, слоны.

-Прочитайте в учебнике на стр. 12, 14 чему мы научимся на уроке. (Дети читают, чему научатся на уроке).

III.Усвоение новых знаний
и способов действий.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

Содействовать усвоению учащимися способов , которые привели к определенному выводу.

Фронтальная,

Наглядный.

1.Рассказ учителя.

Работа с картой.

2.Работа по учебнику (с.13).

(Слайд 1)

-Ребята найдите на карте Северный Ледовитый океан и Антарктиду. (Работают с картой)

- Большая часть Северного Ледовитого океана покрыта льдом и снегом. (Слайд 2)

-Здесь расположен Северный полюс. (Показ Северного полюса учителем на карте).

- Антарктида- это огромный кусок суши покрытый льдом. (Слайд 3, 4)

- Здесь расположен Южный полюс. (Показ Южного полюса учителем на карте.)

- Давайте познакомимся с жителями холодных районов Земли (Слайд 5)

-Это животные Антарктиды. Посмотрите в учебнике на стр.13. изображены животные Антарктиды. Сравните картинки, кого не хватает на моей картинке? (Альбатроса)

-Альбатрос – это большая птица, которую можно увидеть у берегов Антарктиды. Размах крыльев этой птицы – 3–3,5 м. (Встать трем ученикам рядом, вытянув руки.)

-Пингвины живут в Антарктиде. Самые большие – императорские пингвины. Их рост – 80 см, а вес от 25 до 40 кг. Пингвины – отличные пловцы. Питаются рыбой, кальмарами. В воде пингвин может мчаться со скоростью 36 км в час. Иногда он так разгоняется, что вылетает из воды на лед.

(Слайд 6)

-Это животные, которые обитают во льдах Северного Ледовитого океана. Посмотрите в учебнике на стр.12 изображены животные Северного Ледовитого океана.

- В Красную книгу занесены белый медведь и морж.

-Белый медведь – самый крупный хищный зверь на Земле. Он живет только в Арктике. Всю жизнь проводит во льдах. Питается тюленями, рыбой, птицами. Его вес около 700 кг.

-Подумайте, ребята, а охотятся ли белые медведи на пингвинов? (Белые медведи не охотятся на пингвинов, потому что эти животные живут в разных районах Земли).

-Это очень холодные районы. Там живут разнообразные животные. Они хорошо приспособились к суровым условиям.

Физкультминутка

Цель: предупреждение утомления и активизация для дальнейшей работы учащихся.

Коллективная, практический

Мультимедийная презентация «Медвежья зарядка»

IV. Продолжение работы по теме урока.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

Содействовать усвоению учащимися способов , которые привели к определенному выводу

Фронтальная

1.Беседа.

2.Работа по учебнику( с.14-15).

-На карте найдем воображаемую линию посредине (экватор), по обе стороны от экватора находятся жаркие районы Земли. (Учитель показывает эти районы на карте).

-Отправимся вместе с Черепахой и Муравьем в путешествие. Куда держим путь вначале?

(Слайд 7) (Слайд 8)

-В саванне живут такие звери как: носорог, африканский слон, зебра, лев, павиан, мартышка.

(Слайд 9)

И птицы: птица-секретарь, страус.

(Слайд 10)

-Самые крупные слоны – африканские. Их рост 4 метра, а вес 7 тонн. Слоны могут бесшумно передвигаться сквозь заросли леса, превосходно плавают. Питаются слоны листьями, травами, плодами.

-Носорог – длина 2–4 м, высота 2 м, вес 2 – 3 т. Рог у носорога – 70 см в длину. Днем носорог спит, но если его разбудить, он разгневается и может сокрушить кого угодно. Видит носорог плохо. Ночью он пасется, ест листья, траву, корни.

-Вес одного яйца страуса – 2 кг. Рост страуса – до 2,5 м, вес – до 136 кг. У страуса большие сильные ноги с когтями. Своей ногой страус может легко сбить человека. Питаются страусы растениями, зверьками, мелкими птицами, насекомыми. Страус хорошо разводится в неволе. Есть целые страусиные фермы.

-А если мы из саванны переедем в тропические леса, кого здесь встретим? (Индийского слона, крокодила, черепаху, павлина, питона, обезьяну).

-Да, в тропических лесах тоже живут слоны, только индийские. Индийский слон – очень умное животное, он легко поддается дрессировке, выступает в цирке.

-Крокодилы появились на нашей планете 200 млн лет назад и жили бок о бок с динозаврами. Но потом динозавры вымерли, а крокодилы сохранились до наших дней. Сейчас на Земле их 22 вида.

V. Закрепление знаний и способов действий.

Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

Индивидуальный, практический

1.Работа в рабочей тетради (с. 11).

2.Работа в рабочей тетради (с. 12–13).

-Откройте тетради с печатной основой на стр.11 и выполните задания.

-Откройте тетради с печатной основой на стр.12-13 и выполните задания.

-Проверьте себя по учебнику.

VI.Рефлексивно-оценочный.

Цель: обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества..

Фронтальная

-Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов в учебнике.

-Какие холодные районы есть на земле? Какие жаркие районы есть на земле?

- Как найти эти районы на карте?

-Приведите примеры животных холодных районов.

- Приведите примеры животных жарких районов.