Геометрические фигуры. Длинный – короткий, выше – ниже. Счет до 5.

Конспект занятия

Познавательное развитие «ФЭМП»  в средней группе по теме                                                                           

Геометрические фигуры. Длинный – короткий, выше – ниже. Счет до 5.

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: упражнять в нахождении геометрических фигур, в счете до 5; учить сравнивать предметы по длине; развивать быстроту, ловкость, внимание, умение слушать команды.

Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет элементарное представление о геометрических фигурах, счете чисел до 5; ориентируется в пространстве (выше – ниже); удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх.

Материалы и оборудование: картинки с геометрическими фигурами, предметами разной длины, карточки с цифрами от 1 до 5.

Содержание организованной деятельности детей

1. Определение геометрических фигур. Рассмотреть и назвать геометрические фигуры.

– Какие маленькие фигуры заключены в больших?

2. Задание «Найди недостающую фигуру».

Воспитатель предлагает детям рассмотреть карточку с изображением геометрических фигур и определить, какой фигуры не хватает в третьем ряду.

3. Сравнение по длине.

Дети рассматривают картинки с изображением предметов разной длины и определяют, какой предмет длиннее.

Задача. Щенок, котенок и белка играли в игру «Кто дальше прыгнет». Белка прыгнула дальше котенка, но ближе щенка. Кто прыгнул дальше всех? Нарисуйте линиями длину прыжков щенка и котенка.

4. Счет до 5.

· Воспитатель называет цифру, дети ее показывают.

· С закрытыми глазами дети считают удары молоточка, открыв глаза, отсчитывают такое же число игрушек и рядом кладут соответствующую цифру.

· Дети рассматривают рисунок, называют фигуры, дорисовывают столько фигур, чтобы в каждом квадрате их было по 5.

        5.Физкульминутка

МЫ УСТАЛИ, ЗАСИДЕЛИСЬ

6. Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?