1.Пояснительная записка
Программа школьного курса «Географическое краеведение Воронежской области» разработана на основе концепции регионализации общего образования Воронежской области, концепции школьного географического образования, требований федерального и национально-регионального компонентов стандарта школьного географического образования, а так же с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе.
Региональный курс «Географическое краеведение» органически связан с содержанием федерального курса школьной географии. Краеведческие знания служат звеном, способствующим более глубокому усвоению, закреплению тех знаний, которые предусмотрены базовым инвариантным компонентом образования. В значительной мере курс строится на актуализации и систематизации имеющегося у учащихся практического жизненного опыта взаимодействия в природной и социокультурной среде, способствует развитию информационно-познавательных, практико-созидательных видов, компетенций. Региональный компонент географического образования способствует формированию личности учащегося как достойного представителя, умелого хранителя, пользователя и созидателя его социокультурных ценностей и традиций.
Курс «Географическое краеведение Воронежской области» вносит существенный вклад в достижение общей стратегической цели школьного географического образования. Основная цель курса – сформировать у учащихся целостное представление о геокультурном пространстве Воронежской области, о закономерностях существования и развития природы, общества и хозяйства.
На современном этапе перехода на новые образовательные результаты особую значимость приобрели задачи развития творческих способностей личности учащегося. Решению этих задач во многом способствует усиление практической направленности изучаемого материала, нацеленность школьников на самостоятельное овладение знаниями, навыками, опытом творческой деятельности.
Проведение практических работ позволяют вырабатывать, закреплять, совершенствовать умения и навыки, применять знания в новых ситуациях, что позволяет им осознать прикладное значение знаний по географии.
Выполнение практических заданий требует от учителя подбора специальной информационной базы. В зависимости от наличия источников информации, ее доступности и актуальности учитель вправе корректировать систему практических заданий, предусмотренных данным курсом.
В программе пересмотрена последовательность изучения тем, которая диктуется историко-географической логикой, дополнена новыми темами: «Охрана природы в Воронежской области» и «Топонимия».
Актуальность предполагаемого курса определяется повышением интереса к своему краю, окружающей географической действительности. Необходимость в развитии интересов учащихся к родному краю определена социальным заказом общества. Полные и глубокие знания учащихся о родном крае способствуют воспитанию любви к родной земле, уважению к традициям и культуре своего народа.
Цель: главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, (его традиции, памятники природы, истории и культуры). Развитие у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.
Задачи:
- создать условия для освоения знаний об основных географических понятиях, особенностях природы своей местности во всем её разнообразии и целостности.
- научить применять географические знания и умения в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства, формирование толерантности;
- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;
- адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;
- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
2.Общая характеристика учебного предмета, курса
Программа полностью реализует идеи Концепции краеведческого образования в Воронежской области. В концепции краеведческого образования компоненты содержания рассматриваются на каждой ступени обучения в представленной полноте объема (по мере их хронологического проявления), но с различной глубиной и детализацией, в зависимости от возраста учащихся. Составляющие каждого компонента рассматриваются в динамике (в историческом аспекте — развитие, а не только состояние на момент изучения). Содержание предмета отражает комплексно-системный подход к родному краю как некоей целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне. Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам: В общей направленности:
- признание приоритета воспитательных задач краеведения, нацеленности на формирование патриотов страны, края (региона), города, села,
- выделение этапов краеведческой подготовки школьников в соответствии с возрастом учащихся с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке учащихся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов.
В содержании:
-изложение содержания с территориально - хронологических позиций
- понимание краеведения как курса, позволяющего учащимся увидеть край (регион) как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый мир.
- несводимость краеведения к содержанию ни одного другого школьного предмета (география, история и та): имея свой объект изучения, выступал средством рассмотрения края (региона) как целостной системы, оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни один из других школьных предметов;
- принципиальное различение содержания национально-регионального и краеведческого компонента для каждого конкретного населенного пункта;
- пристальное внимание к субрегиональному материалу, к изучению истории и сегодняшней жизни своего района, города, села, микрорайона, улицы, дома;
- обращение к реалиям повседневной жизни, решение воспитательных и образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для учащихся, осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности изучаемого предмета.
В организации:
- реализация важнейшей особенности краеведения как учебного предмета: возможность показа учащимся реального объекта изучения
- гор, озер, лесов, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников и т. п.; опора на богатейшие возможности преподавания краеведения при использовании социокультурного пространства Воронежа и других крупных городов региона;
- вовлечение в практическую деятельность по изучению края (населенного пункта) через обучение учащихся работе с источниками и справочной литературой и ученические исследования, экспедиции (археологические, экологические, геологические, этнографические, фольклорные и археографические и т. п.), экскурсии и туристические походы.
3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Курс «Географическое краеведение» рассчитан на 35 часов, для 6 классов (по 1 часу в неделю), согласно региональному базовому учебному плану образовательных учреждений Воронежской области. Программа предполагает обобщение и углубление знаний по краеведению, усложняющиеся формы работы. Широко используются местные ресурсы: школьные музеи, краеведческий музеи области, района, города, городские библиотеки, другие культурные учреждения и памятники природы. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в урочной и вне урочной деятельности. Учебная работа дополняется широкой внеклассной деятельностью, экскурсиями: сбор интересной информации для подготовки докладов, уроков, конференций Изучение курса предусматривается в региональном компоненте базисного учебного плана.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Основываясь на приобретенных учащимися в основной школе знаниях, учитель должен расширять и углублять их представления о природных условиях и богатствах родного края, на конкретных примерах раскрывать связи, существующие между отдельными элементами природы.
Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры). Развитие у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Личностным результатом обучения краеведения в средней школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения краеведению:
ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
— осознание себя как члена общества на региональном и локальном уровнях (гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства своей области и района;
— представление о Воронежской области как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
— осознание единства географического пространства Воронежской области как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране,
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой краеведческих знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения выпускниками средней школы программы по краеведению заключаются в формировании и развитии посредством краеведческого знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по краеведению являются:
• понимание роли и места краеведения в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества; а и владение основами краеведческих знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками краеведческой информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
6.Содержание учебного предмета, курса
1. Тема: Географическое положение области (2 часа)
Воронежская область на карте России и мира. Границы нашей территории. Особенности географического положения. Координаты Воронежской области.
Практическая работа: Определение по картам и расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек местности
2. Тема: Тектоника, геологическое строение, палеогеография (5 часов)
Тектоническое строение Воронежской области. Геохронологическая таблица. Докембрий. Палеозойская эра. Каменноугольный период. Мезозойская эра. Меловой период. Кайнозойская эра. Четвертичные отложения. Геологическое строение области. Геологическая история развития территории.
Практическая работа: Построение геологической карты области
Урок – зачет: «Тектоника и геология»
3. Тема: Минеральные ресурсы (4 часа)
Классификация полезных ископаемых области. Характеристика каждой группы полезных ископаемых Закономерности размещения полезных ископаемых. Добыча использование минеральных ресурсов. Влияние разработки полезных ископаемых на экологическую ситуацию нашей местности.
Практические работы 1. Составление карты Минерально-сырьевая база Воронежской области, 2. Составление и описание коллекции полезных ископаемых.
Урок-зачет: «Полезные ископаемые»
4. Тема: Рельеф (5 часов)
Общая характеристика рельефа Воронежской области. Междуречные плато. Речные долины. Балки: слабоветвисты, суходолы, оползневые, короткие, древовидные, цирковидные. Овраги. Формы рельефа: суффозионные, оползневые, карстовые, антропогенные. Среднерусская возвышенность. Калачская возвышенность. Окско-Донская низменность. Рельефообразующие процессы и созданные ими формы рельефа на территории Воронежской области. Как рельеф влияет на деятельность человека. Влияние человека на рельеф моего района
Практическая работа Составление карты-схемы «Рельеф Воронежской область»
5. Тема: Климат области (5часов)
Общая характеристика климата Воронежской области. Климатообразующие факторы: солнечная радиация, влияние подстилающей поверхности, циркуляция воздушных масс. Общие черты климата. Синоптическая карта. Карта погоды. Климатические ресурсы. Влияние климата на хозяйственную деятельность. Стихийные природные явления на территории края.
Практическая работа. Составление карты-схемы «Климат Воронежской области»
6. Тема: Гидросфера (4 часа)
Общая характеристика внутренних вод области. Реки области. Питание и режим рек. Озера пойменные и междуречий. Болота. Подземные воды. Пруды. Водохранилища. Проблема малых рек Воронежской области. Памятники природы гидросферы родного края. Экологические проблемы. Влияние человека на водные объекты своего края
Практическая работа. Составление карты – схемы «Внутренние воды области»
7. Население и хозяйство Воронежской области. (5 часа)
Население Воронежской области. География сельского хозяйства Воронежской области. Города Воронежской области их хозяйственная деятельность. География промышленности Воронежской области.
Практическая работа. Составления авторского варианта герба своего населенного пункта.
8. Природные комплексы Воронежской области (4 часа)
Взаимосвязи между компонентами природы своей местности в разных природных комплексах. Лесостепи и степи. Почвы воронежской области – главное богатство нашего края.
Практическая работа.
Практическая работа. 1. Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а так же степени антропогенного воздействия. 2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы
Требования к знаниям и умениям учащихся
Знать/понимать: основные географические понятия, расположение области на карте мира; закономерности природы своего края: тектоническое и геологическое строение, закономерности размещения полезных ископаемых, особенности климата и климатообразующие факторы, экологическое состояние окружающей среды: причины, следствия, пути улучшения окружающей среды.
Уметь: описывать особенности природы своего края, выявлять причинно- следственные связи явлений природы, наблюдать за географическими объектами и явлениями, выявлять источники загрязнения, оценивать экологическое состояние среды, описывать и картировать территорию микрорайона, ориентироваться на местности, работать с картой, участвовать в пропаганде экологических знаний, находить в разных источниках и анализировать информацию, составлять карта – схемы территорий.
Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в различной форме, анализировать тематические карты.
7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Тематическое планирование 6 класс
| № п/п | Дата проведения | Тема занятия | Целеполагание | Работа в классе и д/з |
| 1 |
| Введение (1 час) Воронежская область на карте России и мира. | Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов |
|
| 2 |
| На какой Земле мы живем (2 часа) Вклад земляков в развитии знаний о Земле. Имена земляков на карте мира. | Источники получения знаний о природе, населении и хозяйстве своей местности; методы получения, обработки и передачи информации о своей местности. Исследование жизни и деятельности известных ученых края |
|
| 3 |
| Современные исследования территории Воронежской области. | Сформировать знание о творческих работах. 1. Интересные люди района (Почетные граждане). 2. Интересные люди поселка (Почетные граждане) |
|
| 4 |
| Планета Земля (2 часа) Влияние движения Земли. Движение Земли и ее значение для жизни человека и природы. | Сформировать знания о творческих работах 1 Земля - уникальная планета. 2 Какой ее видят космонавты? 3 Проанализировать влияние биоритмов на здоровье членов семьи |
|
| 5 |
| Смена времен года. Особенности своего края. | Сформировать знания о творческих работах 1 Астрономический год. 2 Народные праздники и приметы в дни равноденствий. |
|
| 6 |
| План и карта (6 часов) Ориентирование на местности по компасу и местным признакам П/р: «Определение направлений, азимутов на местности по компасу, Солнцу и местным признакам». | Сформировать знания о творческих работах 1 Памятка заблудившемуся в лесу 2 Моя маршрутная лента
|
|
| 7 |
| План местности. Топографический диктант. | Изображения земной поверхности нашего микрорайона. Виды изображений местности. Интерактивная карта |
|
| 8 |
| Практическая работа. Изображения земной поверхности своей местности. | Сформировать знания о творческих работах 1 План моего двора 2 Школьный стадион в ландшафте микрорайона 3 Составление подробного плана микрорайона школы |
|
| 9 |
| Географическая карта родного края П/р: «Определение географического положения объектов на территории проживания, их описан». | Сформировать знания о разработке топографической карты уголка родной природы с оформлением легенды и нанесением уникальных географических объектов |
|
| 10 |
| Градусная сетка на карте своей местности. П/р: «Определение географических координат крайних точек области и города Воронежа». | Сформировать знания о градусной сетке своей местности, уметь определять географические координаты крайних точек области |
|
| 11 |
| Обобщение знаний по теме. Использование планов и карт в хозяйственной деятельности. П/р: «Построение профиля своей местности». | Сформировать знания о творческих работах 1 Воронежская область из космоса 2 Разработка модели географического путешествия |
|
| 12 |
| Литосфера - твердая оболочка Земли (5 часов) История формирования современного рельефа. | Сформировать знания о творческих работах 1 Путешествие вглубь Земли 2 Геологический профиль своей местности |
|
| 13 |
| Минералы и горные породы своей местности, особенности их залегания. П/р: «Определение свойств минералов и горных пород». | Сформировать знания о творческих работах 1 Составление коллекции «Горные породы своей местности» 2 Создание семейной минералогической коллекции |
|
| 14 |
| Особенности рельефа своей местности и его изменение во времени. | Сформировать знания о творческих работах 1 Сравнение форм рельефа Воронежской области 2 Овражно- балочные формы рельефа 3 Топонимы объектов литосферы 4 Исследование оврага как формы микрорельефа |
|
| 15 |
| Влияние человека на рельеф своей местности. | Сформировать знания о влиянии человека на рельеф своего района |
|
| 16 |
| Геологические памятники природы. | Сформировать знания о творческих работах 1 Заочная экскурсия по геологическим памятникам природы 2 Камень в городе (использование полезных ископаемых в архитектуре) |
|
| 17 |
| Гидросфера - водная оболочка Земли (5 часов) Внутренние воды родного края. П/р: «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы территории проживания». | Сформировать знания о творческих работах 1 Топонимы объектов гидросферы 2 Река моего детства 3 Исследование качества питьевой воды |
|
| 18 |
| Внутренние воды и рельеф. | Сформировать знания о творческой работе Художественный образ реки (озера, родника) |
|
| 19 |
| Внутренние воды и климат. Практическая работа. Описание реки по атласом Воронежской области. | Сформировать знания о творческих работах Исследование экологического состояние родника 2 Памятка «Как правильно вести себя на реке» |
|
| 20 |
| Гидрологические памятники природы | Компьютерная презентация «Памятники природы гидросферы» |
|
| 21 |
| Влияние человека на водные объекты своей местности. | Сформировать знания о творческих работах 1 Картирование водных объектов территории проживания 2 Исследование влияния реки на заселение края |
|
| 22 |
| Атмосфера - воздушная оболочка Земли (5 часов) Режим отдельных метеорологических элементов. П/р: «Наблюдения за погодой». | Сформировать знания о творческих работах 1 Народные приборы наблюдения за погодой 2 Обработка результатов наблюдений |
|
| 23 |
| Погода моей местности. П/р: «Составление описания погоды по сезонам года». | Сформировать знания о творческих работах 1 Народные приметы погоды 2 Живые барометры |
|
| 24 |
| Климат родного края. | Сформировать знания о типах климата территории проживания и причины, и причины его формирующие |
|
| 25 |
| Опасные явления в атмосфере. | Сформировать знания о творческих работах 1 Редкие атмосферные явления 2 Правила поведения в грозу 3 шаровая молния |
|
| 26 |
| Взаимосвязь человека и атмосферы. | Сформировать знания о творческих работах 1 Картирование источники загрязнение атмосферы 2 Оценка экологического состояния атмосферы |
|
| 27 |
| Биосфера – оболочка жизни (2 часа) Растительный и животный мир своей местности. | Сформировать знания о творческих работах 1 Лекарственные растения 2 Отражения флоры и фауны 3 Проблемы использование населением даров леса |
|
| 28 |
| Экологические проблемы. Биологические памятники природы. Красная книга Воронежской области. | Сформировать знания о творческих работах 1 Правила поведения в природе 2 Охотничье – промысловые ресурсы и проблемы их использования |
|
| 29 |
| Человек на Земле (2 часа) История заселения Воронежского края. Формирования границ края. | Сформировать знания о стоянках первых людей на территории края, их связь с природой |
|
| 30 |
| Народы нашего края. П/р: «Особенности культуры, жилища, быта и связь с окружающей природой». | Сформировать знания о творческих работах 1 Народные промыслы и умельцы края 2 Национальная одежда, традиции 3 Наша семейная реликвия 4 Интервью с участником ВОВ |
|
| 31 |
| Географическая оболочка (3 часа) Природный комплекс своей местности. | Сформировать знания о творческих работах 1 Мой любимый уголок природы 2 Аквариум – природный комплекс |
|
| 32 |
| Составление описания природного комплекса своей местности. | Сформировать знания о творческих работах 1 Создание экологической тропы в микрорайоне школы 2 Реликтовые растения края |
|
| 33 |
| Культурные ландшафты своей местности. | Сформировать знания о творческих работах 1 Мини – проект «Культурный ландшафт будущего» 2 Культурное наследие своего края |
|
| 34 |
| Обобщающий урок. | Урок защиты проектов и выставка творческих работ учащихся по итогам изучения «Географическое краеведение» |
|
| 35 |
| Экскурсия на местности. | Сформировать знания учащихся о природе своей местности. |
|
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1 Карта Воронежской области
2 Контурные карты
3 Тесты, задания для проведения практических работ
4 CD – диск презентации по предмету
5 Проектор
6 Компьютер
7 DVD - диск Творцы атомного века.
9.УМК
1 Ю.А. Чурляев Географическое краеведение. Воронежская область. – Воронеж: ВОИПК и ПРО, 2012
2 Ф.Н. Мильков, В.Б. Михно, Ю.В. Поросенков География Воронежской области. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2000г.
3 П.Ф. Чубурин Земля Воронежская. – Воронеж: Центр.Черноземн. кн. Изд-во, 1998г.
4 В.П. Загорофский, Ф.С. Олейник, Е.Г. Шуляковский История нашего края. Центр. Черноземн. кн. Изд-во, 1998г.
5 А.Л. Летин Школьный полевой практикум. Географо - экологическое краеведение. - Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2013г.
6 Атлас Воронежской области. – Воронеж 1994г.
613
86 489 
