Рабочая программа дисциплины огсэ.04 иностранный язык

1. Паспорт программы учебной дисциплины

4

2. Структура и содержание учебной дисциплины

6

3.Условия реализации программы

37

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

41

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

42

6.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

54

7. Иные сведения и (или) материалы

73

Вид учебной работы

Объем часов

Очная форма

Очно-заочная форма

Максимальная учебная нагрузка (всего)

202

206

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

172

124

в том числе:

теоретическое обучение

-

практические занятия

172

124

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

30

82

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

(если предусмотрено)

Промежуточная аттестация

зачет -5 семестр

дифференцированный зачет- 7 семестр

зачет – 4,6 семестр,

дифференцированный зачет- 7 семестр

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы

и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

3-й семестр

Раздел 1.

32

Тема 1.1. Я и мое окружение

Содержание учебного материала

1. Моя семья. Порядок слов в предложении

2. Мои родственники. Артикль

3. Спряжение глаголов haben/sein. Спряжение слабых и сильных глаголов в настоящем времени

4. Семейные праздники. Имя существительное

5. Спряжение слабых глаголов настоящем времени

6. Спряжение сильных глаголов в настоящем времени

7. Спряжение глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками

8. Семьи в Германии

18

2

Лабораторные работы

Контрольные работы «Я и мое окружение»

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологического сообщения по теме « Моя семья»

1

Тема 1.2. Мои друзья

Содержание учебного материала

1. Мой друг. Характер, привычки и внешность

2. Предлоги, управляющие родительным падежом

3. Предлоги, управляющие винительным падежом

4. Предлоги, управляющие винительным падежом

5. Предлоги, управляющие дательным падежом

6. Повторение

14

1

1

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

12

Лабораторные работы

Контрольные работы

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологического сообщения по теме « Мой друг»

1

1,2

4-й семестр

Раздел 2

34

Тема 2.1. Дом и квартира

Содержание учебной дисциплины

8

1,2

1. Моя квартира, мой дом. Введение новой лексики

2. Предлоги, управляющие дательным и винительным падежами

3. Моя комната.

4. Уборка в доме.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения. Драматизация диалогов

1

3

Тема 2.2. Распорядок дня

Содержание учебного материала

1. Распорядок рабочего дня. Простое повествовательное и вопросительное предложение.

2. Домашние обязанности.

3. Возвратные глаголы Возвратное местоимение „sich“.

4. Мой выходной. Отрицание nicht и kein.

8

1,2

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по темам «Мой рабочий день», «Мой выходной день»

1

3

Тема 2.3. Спорт и здоровый образ жизни

Содержание учебной дисциплины

1. Виды спорта.

2. Спорт в России и за рубежом.

3. Будущее время

4. Здоровый образ жизни

8

2

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

1

3

Тема 2.4. Хобби

Содержание учебного материала

1. Виды увлечений. Повелительное наклонение.

2. Мое хобби. Модальные глаголы.

4

1,2

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

1

3

Тема 2.5. Еда

Содержание учебной дисциплины

1. Привычки в еде. Здоровое питание. Степени сравнения прилагательных

2. Мое любимое блюдо. Что едят немцы?

4

1,2

Практические занятия

Прилагательные и наречия. Степени сравнения

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

3

1,2

Контрольная работа

2

5-й семестр

Раздел 3

28

Тема 3.1. Природа. Погода.

Содержание учебной дисциплины

1. Времена года.

2. Зима. Весна. Степени сравнения прилагательных

3. Сильное склонение прилагательных

4. Лето. Осень.

Практические занятия

10

8

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы «Времена года»

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

2

3

Тема 3.2 . Каникулы. Путешествие.

Содержание учебной дисциплины

1. Каникулы. Введение новой лексики

2. Путешествие.

3. Perfekt.

4. Отпуск на море.

8

1,2

Практические занятия

Лабораторные работы

Контрольные работы

Контроль лексики, грамматики, чтения, монологического высказывания.

Самостоятельная работа обучающихся

3

1,2

Тема 3.3. Охрана окружающей среды

Содержание учебной дисциплины

1. Охрана окружающей среды. Введение новой лексики

2. Мусор. Загрязнение воздуха

3. Проблемы лесов. Слабое склонение прилагательных

4. Защита животных. Охрана Балтийского моря

8

3

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

2

3

Зачет

2

6-й семестр

Раздел 4.

30

Тема 4.1. Моя Родина

Содержание учебной дисциплины

1. Россия.

2. Личные местоимения

3. Конституционные органы

4. Национальная символика

5. Москва – столица нашей Родины.

6. Мой родной край. Калининградская область.

7. Мой город.

14

1,2

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

2

3

Тема 4.2. Страна изучаемого языка

Содержание учебной дисциплины

1. Берлин.

2. Города Германии.

3. Праздники в России и Германии.

4. Немецкоговорящие страны

5. Повторение

10

1,2

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

2

3

Контрольная работа

2

7-й семестр

24

Раздел 5

Тема 5.1. Система образования

Содержание учебной дисциплины

1. Система образования в Германии.

2. Ин7финитивные обороты

3. Перфект: сложное прошедшее время

4. Школы

5. Высшее образование в Германии

12

10

1,2

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы «Система образования в Германии»

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

2

3

Тема 5.2.

Выбор профессии

Содержание учебной дисциплины

1. Виды профессий.

2. Моя будущая профессия

3. Профессия моей мечты. Сложносочиненное предложение.

8

6

1,2

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы «Выбор профессии»

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

1

3

Тема 5.3.

Проблемы молодежи

Содержание учебной дисциплины

1. Проблемы молодежи

2

1,2

Практические занятия

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

2

3

Дифференцированный зачет

2

8-й семестр

24

Раздел 6

Тема 6.1.

Искусство

Содержание учебной дисциплины

1. Искусство в нашей жизни.

2. Музыка. Придаточные цели и условные придаточные.

3. Живопись театр и кино.

4. Придаточные времени и причины.

5. Великие люди искусства. Определительные придаточные.

12

10

1,2

Практические занятия

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного.

Лабораторные работы

Контрольные работы «Искусство»

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

2

3

Тема 6.2.

Книги в моей жизни

Содержание учебной дисциплины

1. В библиотеке. Введение новой лексики

2. Мой любимый писатель.

3. Страдательный залог. Образование временных форм пассива

4. Мировые шедевры литературы.

10

8

1,2

Практические занятия

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного.

Лабораторные работы

Контрольные работы «Книги в моей жизни»

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

3

3

Контрольная работа

2

Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)

-

Всего:

202

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы

и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

1

2

Раздел 1.

38

Тема 1.1. Вводно-коррективный курс

Содержание учебного материала

8

2

1. Особенности произнесения немецких согласных, дифтонгов.

2. Правила чтения буквосочетаний;

3. Интонация. Фразовое ударение. Ритмическая группа.

4. Основные понятия в грамматике: части речи, члены предложения

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Практика чтения дифтонгов, склонение существительных

4

1,2

Тема 1.2. Я и мое окружение

Содержание учебного материала

8

Ситуации общения:

1. «Биография»

2. «Моя семья»

3. «Семейные праздники».

Грамматический материал: Личные местоимения. Притяжательные местоимения

Глагол-связка sein. Настоящее время глаголов слабого спряжения. Глагол haben + Akkusativ. Настоящее время глаголов сильного спряжения. Отделяемые и неотделяемыми приставками.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологического сообщения по теме « Моя семья»

4

Тема 1.3. Мои друзья

Содержание учебного материала

8

1

1

Ситуации общения:

1. Мой друг.

2. Описание внешности, характера друга/подруги.

3. Характер и привычки.

Грамматический материал: Предлоги. Предлоги, управляемые родительным падежом.

Предлоги, управляемые винительным падежом. Предлоги, управляемые дательным падежом

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологического сообщения по теме « Мой друг»

4

1,2

Раздел 2

38

Тема 2.1. Дом и квартира

Содержание учебной дисциплины

6

1,2

Ситуации общения:

1. Моя квартира, мой дом.

2. Моя комната.

3. Уборка в доме.

Грамматический материал: предлоги, требующие дательного и винительного падежей

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения. Драматизация диалогов

4

3

Тема 2.2. Распорядок дня

Содержание учебного материала

6

1,2

Ситуации общения:

1. Распорядок рабочего дня.

2. Домашние обязанности.

3. Мой выходной

Грамматический материал: Возвратные глаголы Возвратное местоимение „sich“. Простое повествовательное и вопросительное предложение. Отрицание nicht и kein.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по темам «Мой рабочий день», «Мой выходной день»

5

3

Тема 2.3. Спорт и здоровый образ жизни

Содержание учебной дисциплины

4

2

Ситуации общения:

1. Виды спорта.

2. Спорт в России и за рубежом.

Грамматический материал: Будущее время

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

5

3

Тема 2.4. Хобби

Содержание учебного материала

Ситуации общения:

1. Виды увлечений.

2. Мое хобби

Грамматический материал: Повелительное наклонение. Модальные глаголы.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

4

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

5

3

Тема 2.5. Еда

Содержание учебной дисциплины

4

1,2

Ситуации общения:

1. Привычки в еде.

2. Здоровое питание.

3. Мое любимое блюдо.

4. Что едят немцы?

Грамматический материал: Прилагательные Степени сравнения . Наречие. Числительные.

Практические занятия

Прилагательные и наречия. Степени сравнения

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

5

1,2

Раздел 3

31

Тема 3.1. Природа. Погода.

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Времена года.

2.Зима. Весна.

3. Лето. Осень.

Грамматический материал: Präteritum слабых глаголов. Präteritum сильных глаголов. Практические занятия

6

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

5

3

Тема 3.2 . Каникулы. Путешествие.

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Каникулы.

2. Путешествие.

3. Отпуск на море.

Грамматический материал: Perfekt. Образование Partizip II слабых глаголов. Образование Partizip II сильных глаголов

Практические занятия

7

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Контроль лексики, грамматики, чтения, монологического высказывания.

Самостоятельная работа обучающихся

5

1,2

Тема 3.3. Охрана окружающей среды

Содержание учебной дисциплины

7

3

Ситуации общения:

1. Мусор.

2. Загрязнение воздуха.

3. Проблемы лесов.

4. Защита животных

5. Мы должны защитить Балтийское море.

Грамматический материал: Склонение прилагательных. Слабое склонение.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

5

3

Раздел 4.

32

Тема 4.1. Моя Родина

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Россия.

2. Москва – столица нашей Родины.

3. Мой родной край. Калининградская область.

4. Мой город.

Грамматический материал: Сильное склонение прилагательных.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

10

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

4

3

Тема 4.2. Страна изучаемого языка

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Германия.

2. Берлин.

3. Города Германии.

4.Праздники в России и Германии.

Грамматический материал: Склонение прилагательных после неопределенного артикля отрицания, и притяжательных местоимений.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

10

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

4

3

Раздел 5

33

Тема 5.1. Система образования

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Система образования в России и Германии.

2. Мой колледж, моя учеба.

Грамматический материал: Инфинитив. Инфинитивные группы

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

8

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

4

3

Тема 5.2.

Выбор профессии

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Виды профессий.

2. Дорога к высшему образованию.

3. Профессия моей мечты.

Грамматический материал: Сложносочиненное предложение.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

8

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

4

3

Тема 5.3.

Проблемы молодежи

Содержание учебной дисциплины

4

1,2

Ситуации общения:

1. Настоящий друг.

2. Отношения с родителями.

3. Вредные привычки.

4. Первая любовь.

Грамматический материал: Сложноподчиненное предложение. Дополнительные придаточные предложения.

Практические занятия

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

5

3

Раздел 6

30

Тема 6.1.

Искусство

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Искусство в нашей жизни.

2. Музыка.

3. Живопись театр и кино.

4. Великие люди искусства.

Грамматический материал: Придаточные цели и условные придаточные. Придаточные времени и причины. Определительные придаточные.

Практические занятия

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного.

8

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

4

3

Тема 6.2.

Книги в моей жизни

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. В библиотеке.

2. Мой любимый писатель.

3. Мировые шедевры литературы.

Грамматический материал: Страдательный залог.

Образование временных форм пассив. Употребление пассив.

Безличный пассив.

Практические занятия

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного.

8

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

6

3

Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)

-

Всего:

206

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

1-6

30

202

Раздел 1.

Тема 1.1 Вводно-коррективный курс

Содержание учебной дисциплины

1. «Беседа о стране изучаемого языка». Имя существительное

2. «Роль иностранных языков в современном обществе». Множественное число существительных.

3. Англо-говорящие страны. Великобритания.

4. Лондон. Достопримечательности.

8

2

Лабораторная работа

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка монологических сообщений в рамках ситуаций общения.

2

Тема 1.2 Я и мое окружение

Содержание учебной дисциплины

1. «Биография». Притяжательный падеж существительных.

2. «Моя семья, характер ». Глагол-связка to be.

3. «Семейные отношения». Глагол to have.

4. «Обязанности в семье». Местоимения (возвратные, указательные).

5,6 «Семейные праздники»

Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

12

2

Лабораторная работа

Контрольные работы:

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка монологического сообщения по ситуации общения

2

1

Тема 1.3. Мои друзья

Содержание учебной дисциплины

1. «Мой друг»

2. « Описание внешности, характера друга».

3. «Характер и привычки».

4,5 Предлоги места и времени.

Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, выполнение лексических и грамматических упражнений.

12

1

Лабораторная работа

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка монологического сообщения и презентации по теме «Мой друг»

Контроль: мини- тест. Презентация «Мой друг»

2

Раздел 2

38

Тема 2.1 Дом и квартира

Содержание учебной дисциплины

1. «Моя квартира, мой дом». Оборот There is / There are.

2. « Моя комната».

3. « Уборка в доме». Past Simple tense. (прошедшее простое время)

Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование по ситуации общения. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

8

Лабораторная работа

Самостоятельная работа:

работа с грамматическим справочником, выполнение грамматических упражнений. Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения.

2

Контроль: чтение с извлечением информации. Проект « Дом моей мечты»

2

Тема 2.2. Распорядок дня

Содержание учебной дисциплины

1. «Распорядок рабочего дня».

2. « Домашние обязанности». Возвратные местоимения.

3. « Мой выходной».

4. « Планирование времени».

5. Грамматический материал: отрицание в английском предложении.

Грамматический материал: Возвратные местоимения, отрицание в английском предложении Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения.

Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических

упражнений.

10

Лабораторная работа

Самостоятельная работа:

подготовка презентации « Распорядок дня».

Монологического сообщения «Мой выходной день»

1

1

Контрольная работа

Тема 2.3. Спорт и здоровый образ жизни

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Спорт и здоровый образ жизни. Будущее простое время.

2. Виды спорта. Будущее простое время: вопросительная форма.

3. Спорт в России. Будущее простое время: отрицательная форма..

4. Спорт за рубежом. Лексико-грамматический тест.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

8

2

Лабораторные занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

2

3

Тема 2.4. Хобби

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Свободное время. Виды увлечений.

2. Мое хобби. Повелительное наклонение. Модальные глаголы.

Грамматический материал: Повелительное наклонение. Модальные глаголы.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

4

2

1

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

1

3

Тема 2.5. Еда

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Привычки в еде. Здоровое питание. Степени сравнения прилагательных и наречий.

2. Мое любимое блюдо. Что едят англичане? Числительные.

Грамматический материал: Прилагательные Степени сравнения. Наречие. Числительные.

Практические занятия

Прилагательные и наречия. Степени сравнения

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

4

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

1

Раздел 3

31

3

Тема 3.1.

Моя Родина

Содержание учебной дисциплины:

1. « Россия. Географическое положение». Символика и праздники.

2. Москва-столица нашей Родины. Достопримечательности.

3. Мой родной край. Калининградская область.

4. Калининград. Неличные формы глагола. Инфинитив.

5. Мой родной город. Неличные формы глагола. Герундий.

6. Великие люди России. Неличные формы глагола. Причастие.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений ,подготовка реферата.

14

1,2

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка монологических и диалогических сообщений по ситуациям общения. Написание сочинения: Мой город, подготовка презентации.

2

3

Контроль: лексико-грамматический тест. Защита проекта «Мой родной город».

2

2

Тема 3.2.

Страна изучаемого языка

Содержание учебной дисциплины

1. « Великобритания – страна изучаемого языка». Географическое положение.

2. «Лондон. Достопримечательности Лондона». Модальные глаголы (can, may, must).

3. Модальные глаголы (be to; have to; should; ought to; need).

4. Праздники в Великобритании. Выполнение тренировочных упражнений (модальные глаголы).

5. Великие люди Великобритании. Страдательный залог.

6. Рекламная открытка «Добро пожаловать в Великобританию".

Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, аудирование, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений

14

2

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения. Выполнение грамматических упражнений.

2

3

Контроль: лексико-грамматический тест, проектное задание «Добро пожаловать в Великобританию».

2

2

Раздел 4

33

Тема 5.1

Система образования

Содержание учебной дисциплины

1. «Система образования в России». Среднее образование.

2. Система образования в России. Высшее образование.

3. Система образования в Великобритании. Среднее образование.

4. Система образования в Великобритании. Высшее образование.

5. Мой колледж.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

10

3

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения. Подготовка реферата.

2

3

Контрольная работа

Тема 4.2.

Выбор профессии

Содержание учебной дисциплины:

1.Выбор профессии. «Виды профессий».

2. Дорога к высшему образованию.

3. « Профессия моей мечты».

4. Сложносочиненное предложение. Выполнение тренировочных упражнений.

5. Согласование времен и косвенная речь. Выполнение тренировочных упражнений.

Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

10

2

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

подготовка проекта, выполнение грамматических упражнений, составление диалогов.

2

3

Контрольная работа

Тема 4.3.

Проблемы молодежи

Содержание учебной дисциплины

1. Проблемы молодежи. Отношения с родителями.

2. Вредные привычки.

3. Первая любовь. Работа. Сложноподчиненное предложение.

4. Работа твоей мечты.

Практические занятия:

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного

10

3

Лабораторная работа

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения, составление диалогов, подготовка проекта.

2

3

Контрольная работа: защита проекта, грамматический тест.

2

2

Раздел 5

28

Тема 5.1.

Культура и искусство.

Содержание учебной дисциплины

1. Культура и искусство. Лексика.

2. Роль искусства в нашей жизни. Жанры искусства. Лексика.

3. Музыка. Лексика. Работа с текстом.

4. Живопись.

5. Русские художники. (Великие люди России).

6. Английские художники.

7. Театр. Условные предложения I типа.

8. Кино. Условные предложения II типа.

9. Посещение театра. Условные предложения III типа.

10. Балет. Большой театр.

11. Защита проекта: «Великие люди искусства».

Грамматический материал: условные предложения.

Практические занятия

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, передача содержания прочитанного.

24

3

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка монологических и диалогических высказываний по теме, подготовка проекта.

2

1

Контроль: защита проекта «Великие люди искусства».

2

2

Тема 6.2

Книги в нашей жизни

Содержание учебной дисциплины:

1. Почему мы читаем?

2. В библиотеке.

3. Литературные жанры.

4. Любимый писатель.

5. Любимая книга.

6. Русские писатели. Временные формы глагола в активном залоге.

7. Английские писатели. Страдательный залог.

8. Электронные книги. Образование временных форм (пассив)

9. Аудио книги.

10. Временные формы глагола в активном и пассивном залоге. Тренировочные упражнения.

11. Защита проекта «Книги в моей жизни».

Практические занятия:

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного.

24

3

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения, подготовка проекта.

2

Контроль:

2

Всего:

202

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

1-6

30

202

Раздел 1.

38

Тема 1.1 Вводно-коррективный курс

Содержание учебной дисциплины

«Беседа о стране изучаемого языка»

«Роль иностранных языков в современном обществе»

«Почему я учу английский язык »

«Англоговорящие страны»

Практические занятия:

Имя существительное .Множественное число существительных. Артикль.

8

2

Лабораторная работа

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся :

Подготовка монологических сообщений в рамках ситуаций общения.

4

Тема 1.2 Я и мое окружение

Содержание учебной дисциплины

«Биография»

«Моя семья, характер »

«Семейные отношения Обязанности в семье»

« Семейные праздники»

Глагол связка –to be , Глагол – to have. Местоимение( указательные ,возвратные Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

8

2

Лабораторная работа

Контрольные работы:

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка монологического сообщения по ситуации общения

4

1

Тема 1.3. Мои друзья

Содержание учебной дисциплины

«Мой друг»

« Описание внешности»

«Характер и привычки»

Предлоги места и времени.

Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, выполнение лексических и грамматических упражнений.

8

1

Лабораторная работа

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка монологического сообщения и презентации по теме «Мой друг»

Контрольные работы:

мини- тест (предлоги). Презентация «Мой друг»

4

Раздел 2

Тема 2.1 Дом и квартира

Содержание учебной дисциплины

«Моя квартира, мой дом»

« Моя комната»

« Уборка в доме»

Грамматический материал: Оборот there is/are,прошедшее простое время.

Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование по ситуации общения. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

6

Лабораторная работа

Самостоятельная работа :

работа с грамматическим справочником, выполнение грамматических упражнений. Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения.

4

Контрольная работа:

Тема 2.2. Распорядок дня

Содержание учебной дисциплины

«Распорядок рабочего дня»

« Домашние обязанности»

« Мой выходной»

« Планирование времени »

Грамматический материал: Возвратные местоимения, отрицание в английском предложении Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения.

Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических

упражнений.

6

Лабораторная работа

Самостоятельная работа:

подготовка презентации « Распорядок дня».

Монологического сообщения «Мой выходной день»

5

1

Контрольная работа

Тема 2.3. Спорт и здоровый образ жизни

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Виды спорта.

2. Спорт в России и за рубежом.

Грамматический материал: Будущее время

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

4

2

Лабораторные занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

5

3

Тема 2.4. Хобби

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Виды увлечений.

2. Мое хобби

Грамматический материал: Повелительное наклонение. Модальные глаголы.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

4

2

1

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

5

3

Тема 2.5. Еда

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Привычки в еде.

2. Здоровое питание.

3. Мое любимое блюдо.

4. Что едят в Великобритании?

Грамматический материал: Прилагательные Степени сравнения . Наречие. Числительные.

Практические занятия

Прилагательные и наречия. Степени сравнения

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

4

1,2

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

5

Раздел 3

31

3

Тема 3.1. Природа. Погода.

Содержание учебной дисциплины

Ситуации общения:

1. Времена года.

2.Зима. Весна.

3. Лето. Осень.

Грамматический материал

Практические занятия

8

2

1

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения

5

3

Тема 3. 2.

Спорт и здоровый образ жизни

Содержание учебной дисциплины

« Виды спорта»

«Спорт в России и за рубежом »

Грамматический материал: Будущее простое время

Практические занятия:

монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений, подготовка проекта.

9

2

Лабораторная работа

Самостоятельная работа обучающихся

выполнение лексических и грамматических упражнений, подготовка монологических сообщений по ситуациям общения.

5

1

Контрольная работа

Тема 3.3

Охрана окружающей среды

Содержание учебной дисциплины

«Мусор. Загрязнение воздуха»

«Проблемы лесов »

«Защита животных »

«Мы должны защитить Балтийское море»

Грамматический материал: Модальные глаголы.

Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

7

3

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка проекта: Защита животных, работа с лексикой, поиск информации .

5

2

Контрольная работа

Раздел 4

Тема 4.1.

Моя Родина

Содержание учебной дисциплины:

« Россия. Географическое положение»

« Символика»

« Праздники »

«Москва, достопримечательности»

« Мой родной край. Калининградская область»

«Мой город»

Грамматический материал: Неличные формы глагола.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений ,подготовка реферата.

10

1,2

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка монологических и диалогических сообщений по ситуациям общения. Написание сочинения: Мой город, подготовка презентации.

4

3

Контрольная работа

3

Тема 4.2.

Страна изучаемого языка

Содержание учебной дисциплины

« Великобритания »

«Лондон. Достопримечательности Лондона»

« Праздники в России и Великобритании».

« Великие люди Великобритании »

Грамматический материал: Герундий, причастие

Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, аудирование, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений

10

2

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения. Выполнение грамматических упражнений.

4

3

Контрольная работа

Раздел 5

Тема 5.1

Система образования

Содержание учебной дисциплины

«Система образования в России и Великобритании »

«Мой колледж»

Грамматический материал: Инфинитив. Инфинитивные конструкции.

Практические занятия

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

8

3

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения. Подготовка реферата.

4

3

Контрольная работа

Тема 5.2.

Выбор профессии

Содержание учебной дисциплины:

«Виды профессий »

«Дорога к высшему образованию »

« Профессия моей мечты »

Грамматический материал: Сложносочиненное предложение. Порядок слов.

Практические занятия:

Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Аудирование. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного. Выполнение лексических и грамматических упражнений.

8

2

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

подготовка проекта, выполнение грамматических упражнений, составление диалогов.

4

3

Контрольная работа

Тема 5.3.

Проблемы молодежи

Содержание учебной дисциплины

« Настоящий друг»

«Отношения с родителями»

«Вредные привычки»

«Первая любовь. Работа»

Грамматический материал: Сложноподчиненное предложение. Дополнительные придаточные предложения. Косвенная речь.

Практические занятия:

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного

4

3

Лабораторная работа

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения, составление диалогов, подготовка проекта.

5

3

Контрольная работа

Раздел 6

28

Тема 6.1.

Искусство

Содержание учебной дисциплины

«Искусство в нашей жизни »

«Музыка»

«Живопись театр и кино»

«Великие люди искусства »

Грамматический материал: условные предложения.

Практические занятия

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, передача содержания прочитанного.

8

3

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка монологических и диалогических высказываний по теме, подготовка проекта.

4

1

Контрольная работа

Тема 6.2

Книги в нашей жизни

Содержание учебной дисциплины:

«В библиотеке»

«Мой любимы писатель»

«Любимая книга»

Грамматический материал:. . Временные формы глагола в активном и пассивном залоге Практические занятия:

Выполнение лексических и грамматических упражнений. Монологическая и диалогическая речь в рамках ситуаций общения. Чтение, перевод, передача содержания прочитанного.

8

3

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка монологических сообщений по ситуациям общения, подготовка проекта.

6

Контрольная работа

Всего:

206

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

Практические работы:

Зачет по изученным темам

переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

Контрольные работы  – репродуктивный уровень (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством

самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

Проектная работа - продуктивный уровень (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Знания:

лексический (1200 - 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

Лексический диктант:

Обучающий тест в рамках каждого модуля

ознакомительный уровень (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

Результаты, освоенные компетенции

Основные показатели результатов подготовки

Формы и методы контроля

ОПОР з

ОПОР у

ОПОР о

ОК.01

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОПОР з1

Знание нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога

ОПОР у1

Анализ и алгоритмизация собственной деятельности для решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач.

ОПОР о1

Наличие опыта участия в социальных акциях, волонтерской и общественно- полезной деятельности, студенческом самоуправлении

Контрольные работы (контроль лексики, грамматики, чтения, монологического высказывания, диалогической речи в ситуации общения)

Практические задания (упражнения)

Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет (устный и письменный)

Тестирование

Лексический диктант

Презентации по теме

Проектная работа

Реферативное задание

Деловая игра

Оцениваемые знания и умения

У1. общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2. чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У 3. совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1.знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2. знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З 3. знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

ОПОР з2

Знание структуры профессиональной деятельности и критериев ее оценки

ОПОР у2

Моделирование собственной деятельности с учетом одного или нескольких параметров

ОПОР о2

Наличие опыта работы по специальности, самостоятельной профессиональной деятельности

ОПОРз3

Понимание профессиональных интересов и ответственности

ОПОР у3

Оценка эффективности решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач

ОПОР о3

Наличие опыта участия в научно-исследовательской и проектной деятельности, олимпиадах, конференциях

ОК.02

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОПОР з1

Знание нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога

ОПОР у1

Анализ и алгоритмизация собственной деятельности для решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач.

ОПОР о1

Наличие опыта участия в социальных акциях, волонтерской и общественно- полезной деятельности, студенческом самоуправлении

ОПОР з2

Знание структуры профессиональной деятельности и критериев ее оценки

ОПОР у2

Моделирование собственной деятельности с учетом одного или нескольких параметров

ОПОР о2

Наличие опыта работы по специальности, самостоятельной профессиональной деятельности

ОПОР з3

Понимание профессиональных интересов и ответственности

ОПОР у3

Оценка эффективности решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач

ОПОР о3

Наличие опыта участия в научно-исследовательской и проектной деятельности, олимпиадах, конференциях

ОК.03

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОПОР з1

Знание нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога

ОПОР у1

Анализ и алгоритмизация собственной деятельности для решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач.

ОПОР о1

Наличие опыта участия в социальных акциях, волонтерской и общественно- полезной деятельности, студенческом самоуправлении

ОПОР з4

Знание психолого-педагогических особенностей развития ребенка и социальной ситуации его развития

ОПОР у2

Моделирование собственной деятельности с учетом одного или нескольких параметров

ОПОР о2

Наличие опыта работы по специальности, самостоятельной профессиональной деятельности

ОПОР з5

Знание стратегий принятия решений и взаимодействия с коллегами, руководством, социальными партнерами

ОПОР у3

Оценка эффективности решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач

ОПОР о3

Наличие опыта участия в научно-исследовательской и проектной деятельности, олимпиадах, конференциях

ОК.04

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОПОР з6

Знание различных поисковых систем, специализированных аппаратных и программных средств

ОПОР у5

Умение осуществлять поиск информации, используя различные поисковые системы и средства ИКТ

ОПОР о2

Наличие опыта работы по специальности, самостоятельной профессиональной деятельности

ОПОР з7

Знание современных программно-аппаратных средств ИКТ для сбора, систематизации и анализа исходных источников информации

ОПОР у6

Умение обрабатывать результаты информационного поиска, использовать специализированные программные средства

ОПОР о3

Наличие опыта участия в научно-исследовательской и проектной деятельности

ОПОР з8

Знать методы оценивания, отбора информации, в том числе и цифровых образовательных ресурсов

ОПОР у7

Умение обобщать и представлять результаты поиска информации в рамках решения теоретических и практикоориентрованных (профессиональных) задач

ОПОР о5

Наличие опыта использования ИКТ для представления и обобщения опыта профессиональной деятельности (портфолио)

ОК.05

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОПОР з3

Понимание профессиональных интересов и ответственности

ОПОР у5

Умение осуществлять поиск информации, используя различные поисковые системы и средства ИКТ

ОПОР о2

Наличие опыта работы по специальности, самостоятельной профессиональной деятельности

ОПОР з6

Знание различных поисковых систем, специализированных аппаратных и программных средств

ОПОР у6

Умение обрабатывать результаты информационного поиска, использовать специализированные программные средства

ОПОР о4

Наличие опыта использования ИКТ для представления и обобщения опыта профессиональной деятельности (портфолио)

ОПОР з7

Знание современных программно-аппаратных средств ИКТ для сбора, систематизации и анализа исходных источников информации

ОПОР у7

Умение обобщать и представлять результаты поиска информации в рамках решения теоретических и практикоориентрованных (профессиональных) задач

ОПОР о5

Наличие опыта использование ИКТ для средства коммуникации инструмент совместной работы с учащимися, коллегами, родителями и другими участниками образовательного процесса.

ОК.06

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОПОР з3

Понимание профессиональных интересов и ответственности

ОПОР у1

Анализ и алгоритмизация собственной деятельности для решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач.

ОПОР о1

Наличие опыта участия в социальных акциях, волонтерской и общественно- полезной деятельности, студенческом самоуправлении

ОПОР з5

Знание стратегий принятия решений и взаимодействия с коллегами, руководством, социальными партнерами

ОПОР у2

Моделирование собственной деятельности с учетом одного или нескольких параметров

ОПОР о2

Наличие опыта работы по специальности, самостоятельной профессиональной деятельности

ОПОР з9

Знание особенностей группового и командного поведения

ОПОР у3

Оценка эффективности решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач

ОПОР о3

Наличие опыта участия в научно-исследовательской и проектной деятельности, олимпиадах, конференциях

ОК.07

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОПОР з1

Знание нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога

ОПОР у1

Анализ и алгоритмизация собственной деятельности для решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач.

ОПОР о1

Наличие опыта участия в социальных акциях, волонтерской и общественно- полезной деятельности, студенческом самоуправлении

ОПОР з2

Знание структуры профессиональной деятельности педагога и критериев ее оценки

ОПОР у2

Моделирование собственной деятельности с учетом одного или нескольких параметров

ОПОР о2

Наличие опыта работы по специальности, самостоятельной профессиональной деятельности

ОПОР з3

Понимание профессиональных интересов и ответственности

ОПОР у3

Оценка эффективности решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач

ОПОР о3

Наличие опыта участия в научно-исследовательской и проектной деятельности, олимпиадах, конференциях

ОК.08

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОПОР з1

Знание нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога

ОПОР у1

Анализ и алгоритмизация собственной деятельности для решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач.

ОПОР о1

Наличие опыта участия в социальных акциях, волонтерской и общественно- полезной деятельности, студенческом самоуправлении

ОПОР з2

Знание структуры профессиональной деятельности, ее целеполагание, критериев оценивания.

ОПОР у2

Моделирование собственной деятельности с учетом одного или нескольких параметров

ОПОР о2

Наличие опыта работы по специальности, самостоятельной профессиональной деятельности

ОПОР з3

Знание траектории личностного и профессионального развития, профессиональных интересов

ОПОР у4

Определение стратегии личностного и профессионального развития, самообразования

ОПОР о3

Наличие опыта участия в научно-исследовательской и проектной деятельности, олимпиадах, конференциях

ОК.09

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОПОР з1

Знание нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога

ОПОР у1

Анализ и алгоритмизация собственной деятельности для решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач.

ОПОР о1

Наличие опыта участия в социальных акциях, волонтерской и общественно- полезной деятельности, студенческом самоуправлении

ОПОР з2

Знание структуры профессиональной деятельности, критериев оценивания

ОПОР у2

Моделирование собственной деятельности с учетом одного или нескольких параметров

ОПОР о2

Наличие опыта работы по специальности, самостоятельной профессиональной деятельности

ОПОР з3

Понимание профессиональных интересов и ответственности

ОПОР у3

Оценка эффективности решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач

ОПОР о3

Наличие опыта участия в научно-исследовательской и проектной деятельности, олимпиадах, конференциях

ОК.10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОПОР з1

Знание нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога

ОПОР у1

Анализ и алгоритмизация собственной деятельности для решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач.

ОПОР о1

Наличие опыта участия в социальных акциях, волонтерской и общественно- полезной деятельности, студенческом самоуправлении

ОПОР з2

Знание структуры профессиональной деятельности, критериев оценивания

ОПОР у2

Моделирование собственной деятельности с учетом одного или нескольких параметров

ОПОР о2

Наличие опыта работы по специальности, самостоятельной профессиональной деятельности

ОПОР з3

Понимание профессиональных интересов и ответственности

ОПОР у3

Оценка эффективности решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач

ОПОР о3

Наличие опыта участия в научно-исследовательской и проектной деятельности, олимпиадах, конференциях

ОК.11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

ОПОР з1

Знание нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога

ОПОР у2

Моделирование собственной деятельности с учетом одного или нескольких параметров

ОПОР о1

Наличие опыта участия в социальных акциях, волонтерской и общественно- полезной деятельности, студенческом самоуправлении

ОПОР з2

Знание структуры профессиональной деятельности, критериев оценивания

ОПОР у3

Оценка эффективности решения теоретических и практикоориентированных (профессиональных) задач

ОПОР о2

Наличие опыта работы по специальности, самостоятельной профессиональной деятельности

ОПОР з3

Понимание профессиональных интересов и ответственности

ОПОР у4

Определение стратегии личностного и профессионального развития, самообразования

ОПОР о3

Наличие опыта участия в научно-исследовательской и проектной деятельности, олимпиадах, конференциях

ПК

ОПОР з

ОПОР з

ОПОР о

Формы и методы контроля

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

ОПОР з1 Знание нормативно-правовых документов, регламентирующих педагогическую деятельность и /или ее отдельных видов и компонентов.

ОПОР у1 Умение применять нормативно-правовую документацию при организации педагогической деятельности и /или ее отдельных видов и компонентов.

ОПОР о1 Опыт различных видов самостоятельной педагогической деятельности.

Контрольные работы (контроль лексики, грамматики, чтения, монологического высказывания, диалогической речи в ситуации общения)

Практические задания (упражнения)

Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет (устный и письменный)

Тестирование

Лексический диктант

Презентации по теме

Проектная работа

Реферативное задание

Деловая игра

Оцениваемые знания и умения

У1. общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2. чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У 3. совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1.знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2. знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З 3. знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

ОПОР з2 Определение основных целей и задач педагогической деятельности в соответствии с планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОРу2 Умение определять цели, задачи педагогической деятельности по видам в соответствии с планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о2 Опыт презентации и обобщения опыта самостоятельной деятельности в виде выступлений, публикаций, размещения на образовательных сайтах.

ОПОР з3 Знание видов планирования педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР у3 Умение планировать педагогическую деятельность и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о5 Опыт выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов (повышения квалификации, участия в конкурсах профессиональной направленности).

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом

ОПОР з4 Знание дидактико-методических основ педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР у4 Осуществлять отбор дидактико-методических средств при организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов им компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР о5 Опыт выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов (повышения квалификации, участия в конкурсах профессиональной направленности).

ОПОР з5 Знание требований к проведению педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР у5 Соблюдение требований и проведение педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, реализуемой программой, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о9 Опыт использования ИКТ, дистанционных образовательных технологий, мультимедийных технологий в профессиональной деятельности.

ОПОР з6 Знание принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР у6 Аргументированное применение принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР о12 Опыт проведения физкультурно-оздоровительной работы и спортивных достижений.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима

ОПОР з4 Знание дидактико-методических основ педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР у4 Осуществлять отбор дидактико-методических средств при организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов им компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР о5 Опыт выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов (повышения квалификации, участия в конкурсах профессиональной направленности).

ОПОР з5 Знание требований к проведению педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР у5 Соблюдение требований и проведение педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, реализуемой программой, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о9 Опыт использования ИКТ, дистанционных образовательных технологий, мультимедийных технологий в профессиональной деятельности.

ОПОР з6 Знание принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР у6 Аргументированное применение принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР о12 Опыт проведения физкультурно-оздоровительной работы и спортивных достижений.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня

ОПОР з1 Знание нормативно-правовых документов, регламентирующих педагогическую деятельность и /или ее отдельных видов и компонентов.

ОПОР у1 Умение применять нормативно-правовую документацию при организации педагогической деятельности и /или ее отдельных видов и компонентов.

ОПОР о1 Опыт различных видов самостоятельной педагогической деятельности.

Контрольные работы (контроль лексики, грамматики, чтения, монологического высказывания, диалогической речи в ситуации общения)

Практические задания (упражнения)

Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет (устный и письменный)

Тестирование

Лексический диктант

Презентации по теме

Проектная работа

Реферативное задание

Деловая игра

Оцениваемые знания и умения

У1. общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2. чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У 3. совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1.знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2. знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З 3. знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

ОПОР з2 Определение основных целей и задач педагогической деятельности в соответствии с планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОРу2 Умение определять цели, задачи педагогической деятельности по видам в соответствии с планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о2 Опыт презентации и обобщения опыта самостоятельной деятельности в виде выступлений, публикаций, размещения на образовательных сайтах.

ОПОР з3 Знание видов планирования педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР у3 Умение планировать педагогическую деятельность и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о5 Опыт выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов (повышения квалификации, участия в конкурсах профессиональной направленности).

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста

ОПОР з4 Знание дидактико-методических основ педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР у4 Осуществлять отбор дидактико-методических средств при организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов им компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР о3 Опыт взаимодействия с различными категориями воспитанников обучающихся в образовательном процессе.

ОПОР з5 Знание требований к проведению педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР у5 Соблюдение требований и проведение педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, реализуемой программой, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о11 Опыт проведения социокультурной и общественно-полезной деятельности

ОПОР з6 Знание принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР у6 Аргументированное применение принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР о12 Опыт проведения физкультурно-оздоровительной работы и спортивных достижений.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание

ОПОР з4 Знание дидактико-методических основ педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР у4 Осуществлять отбор дидактико-методических средств при организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов им компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР о3 Опыт взаимодействия с различными категориями воспитанников обучающихся в образовательном процессе.

ОПОР з5 Знание требований к проведению педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР у5 Соблюдение требований и проведение педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, реализуемой программой, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о11 Опыт проведения социокультурной и общественно-полезной деятельности

ОПОР з6 Знание принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР у6 Аргументированное применение принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР о12 Опыт проведения физкультурно-оздоровительной работы и спортивных достижений.

ПК 2.4. Организовывать общение детей

ОПОР з4 Знание дидактико-методических основ педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР у4 Осуществлять отбор дидактико-методических средств при организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов им компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР о3 Опыт взаимодействия с различными категориями воспитанников обучающихся в образовательном процессе.

ОПОР з5 Знание требований к проведению педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР у5 Соблюдение требований и проведение педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, реализуемой программой, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о11 Опыт проведения социокультурной и общественно-полезной деятельности.

ОПОР з6 Знание принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР у6 Аргументированное применение принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР о12 Опыт проведения физкультурно-оздоровительной работы и спортивных достижений.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

ОПОР з4 Знание дидактико-методических основ педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР у4 Осуществлять отбор дидактико-методических средств при организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов им компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР о3 Опыт взаимодействия с различными категориями воспитанников в образовательном процессе.

ОПОР з5 Знание требований к проведению педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР у5 Соблюдение требований и проведение педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, реализуемой программой, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о9 Опыт использования ИКТ, дистанционных образовательных технологий, мультимедийных технологий в профессиональной деятельности.

ОПОР з6 Знание принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР у6 Аргументированное применение принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР о11 Опыт проведения социокультурной и общественно-полезной деятельности

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста

ОПОР з4 Знание дидактико-методических основ педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР у4 Осуществлять отбор дидактико-методических средств при организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов им компонентов в соответствии с целями, задачами и планируемыми результатами.

ОПОР о3 Опыт взаимодействия с различными категориями воспитанников в образовательном процессе.

ОПОР з5 Знание требований к проведению педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР у5 Соблюдение требований и проведение педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, реализуемой программой, особенностями контингента обучающихся.

ОПОР о9 Опыт использования ИКТ, дистанционных образовательных технологий, мультимедийных технологий в профессиональной деятельности.

ОПОР з6 Знание принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР у6 Аргументированное применение принципов организации педагогической деятельности и/или ее отдельных видов при решении задач обучения и воспитания.

ОПОР о11 Опыт проведения социокультурной и общественно-полезной деятельности

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста

ОПОР з1 Знание нормативно-правовых документов, регламентирующих педагогическую деятельность и /или ее отдельных видов и компонентов.

ОПОР у1 Умение применять нормативно-правовую документацию при организации педагогической деятельности и /или ее отдельных видов и компонентов.

ОПОР о1 Опыт различных видов самостоятельной педагогической деятельности.

Контрольные работы (контроль лексики, грамматики, чтения, монологического высказывания, диалогической речи в ситуации общения)

Практические задания (упражнения)

Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет (устный и письменный)

Тестирование

Лексический диктант

Презентации по теме

Проектная работа

Реферативное задание

Деловая игра

Оцениваемые знания и умения

У1. общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2. чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У 3. совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1.знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2. знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З 3. знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

ОПОР з2 Определение основных целей и задач педагогической деятельности в соответствии с планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОРу2 Умение определять цели, задачи педагогической деятельности по видам в соответствии с планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о2 Опыт презентации и обобщения опыта самостоятельной деятельности в виде выступлений, публикаций, размещения на образовательных сайтах.

ОПОР з3 Знание видов планирования педагогической деятельности и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР у3 Умение планировать педагогическую деятельность и/или ее отдельных видов и компонентов в соответствии с целями, задачами, планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о5 Опыт выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов (повышения квалификации, участия в конкурсах профессиональной направленности).

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста

ОПОР з1 Знание нормативно-правовых документов, регламентирующих педагогическую деятельность и /или ее отдельных видов и компонентов.

ОПОР у1 Умение применять нормативно-правовую документацию при организации педагогической деятельности и /или ее отдельных видов и компонентов.

ОПОР о3 Опыт взаимодействия с различными категориями воспитанников в образовательном процессе.

ОПОР з2 Определение основных целей и задач педагогической деятельности в соответствии с планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОРу2 Умение определять цели, задачи педагогической деятельности по видам в соответствии с планируемыми результатами, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о7 Опыт разработки продуктов предметно-развивающей среды.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду

ОПОР з1 Знание нормативно-правовых документов, регламентирующих педагогическую деятельность и /или ее отдельных видов и компонентов.

ОПОР у1 Умение применять нормативно-правовую документацию при организации педагогической деятельности и /или ее отдельных видов и компонентов.

ОПОР о6 Опыт создания и презентации портфолио профессиональной деятельности.

Контрольные работы (контроль лексики, грамматики, чтения, монологического высказывания, диалогической речи в ситуации общения)

Практические задания (упражнения)

Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет (устный и письменный)

Тестирование

Лексический диктант

Презентации по теме

Проектная работа

Реферативное задание

Деловая игра

Оцениваемые знания и умения

У1. общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2. чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У 3. совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1.знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2. знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З 3. знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

ОПОР з10 Знание учебно-методического обеспечения деятельности воспитателя детей дошкольного возраста.

ОПОР у10 Применение учебно-методического обеспечения деятельности воспитателя детей дошкольного возраста

ОПОР о7 Опыт разработки продуктов предметно-развивающей среды.

ОПОР з12 Знание содержательных компонентов создания предметно-развивающей среды.

ОПОР у12 Создание предметно-развивающей среды в соответствии с заданными параметрами.

ОПОР о9 Опыт использования ИКТ, дистанционных образовательных технологий, мультимедийных технологий в профессиональной деятельности.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ОПОР з8 Знание образовательных технологий, особенностей их применения в деятельности воспитателя детей дошкольного возраста в соответствии с видами педагогической деятельности, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР у8 Использование элементов образовательных технологий в области дошкольного образования в соответствии с видами педагогической деятельности, особенностями контингента воспитанников.

ОПОР о2 Опыт презентации и обобщения опыта самостоятельной деятельности в виде выступлений, публикаций, размещения на образовательных сайтах.

ОПОР з10 Знание учебно-методического обеспечения деятельности воспитателя детей дошкольного возраста

ОПОР у10 Применение учебно-методического обеспечения деятельности воспитателя детей дошкольного возраста.

ОПОР о6 Опыт создания и презентации портфолио профессиональной деятельности.

ОПОР з11 Знание требований к структуре и содержанию учебно-методических материалов обеспечения деятельности воспитателя детей дошкольного возраста

ОПОР у11 Разработка методических материалов на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ОПОР о8 Опыт разработки проектной деятельности по заказу работодателей.

Контролируемые разделы (темы) дисциплины
(результаты по разделам)

Код контролируемой компетенции (или её части) / и ее формулировка – по желанию

Код

и наименование элемента умений, знаний

Наименование оценочного средства

Раздел 1.

Тема 1.2. Я и мое окружение

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

У1 общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2 чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У3 совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1 знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2 знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З3 знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

Проектное задание

Раздел 1. Тема 1.3 Мои друзья

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

Тест

Раздел 2. Тема 2.1 Дом и квартира

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

У1 общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2 чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У3 совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1 знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2 знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З3 знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

Проектное задание

Раздел 2. Тема 2.2 Распорядок дня

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

Поисковое задание

Раздел 2. Тема 2.3. Спорт и здоровый образ жизни

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

У1 общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2 чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У3 совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1 знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2 знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З3 знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

Аналитическое задание

Раздел 2. Тема 2.4 Хобби

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

Практическое задание

Раздел 2. Тема 2.5 Еда

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

Раздел 3. Тема 3.1 Природа, погода

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

У1 общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2 чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У3 совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1 знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2 знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З3 знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

Проектное задание работа

Раздел 3. Тема 3.2 Каникулы. Путешествие.

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

Ролевое задание

Раздел 3. Тема 3.3 Охрана окружающей среды

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

Реферативное задание

Раздел 4 Тема 4.1 Моя Родина

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

У1 общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2 чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У3 совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1 знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2 знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З3 знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

Проектная работа

Раздел 4. Тема 4.2 Страна изучаемого языка

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

Проектное задание

Раздел 5. Тема 5.1 Система образования

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

У1 общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2 чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У3 совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1 знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2 знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З3 знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

Аналитическое задание

Раздел 5. Тема 5.2 Выбор профессии

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

Проектная работа

Раздел 5. Тема 5.3 Проблемы молодежи

ОК 1 - ОК 11,

ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3.

ПК 2.1 ПК 2.2 ПК 2.3

ПК 2.4. ПК 2.5. ПК 2.6.

ПК 3.1. ПК 3.2

ПК 5.2 ПК 5.3.

Практическое задание

Раздел 6. Тема 6.1 Искусство

У1 общение (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные тем

У2 чтение и перевод со словарем иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

У3 совершенствование устной и письменной речи и пополнение словарного запаса

З1 знание лексического минимума (1200-1400 лексических единиц), необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности.

З2 знание грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

З3 знание основных стратегий чтения иностранных текстов повседневной и профессиональной направленности

Реферативное задание

Раздел 6. Тема 6.2 Книги в моей жизни

ОК 1 - ОК 11, ПК 1.1 ПК 1.2 .ПК 1.3. ПК 2.1 ПК

2.2 ПК 2.3 ПК 2.4. ПК

2.5. ПК 2.6. ПК 3.1. ПК 3.2 ПК 5.2 ПК 5.3.

Проектная работа

Баллы

Критерии оценки

«5»

1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2.Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

4. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4»

1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2.Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

4.Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

1.Содержание: Коммуникативная задача решена,

2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

3. Лексика: местами неадекватное употребление лексики.

4.Грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.

2.Организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

3. Лексика: большое количество лексических ошибок.

4.Грамматика: большое количество грамматических ошибок.

5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Тестовые работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

Оценка

Содержание

Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произношение

1

Соблюден объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и требованиями данного года обучения языку.

Редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

2

Не полный объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена иностранных фонем сходными русскими).

Общая интонация

обусловлена влиянием родного языка.

3

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи не в полной мере  соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых

лексических

ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Показатели и критерии

Знать

Уметь

Владеть

Отлично (высокий уровень)

Обладает фактическими и теоретическими знаниями в пределах изучаемой области с пониманием границ применимости

Обладает диапазоном практических умений, требуемых для развития творческих решений, абстрагирования проблем

Контролирует работу, проводит оценку, совершенствует действия работы

Хорошо (базовый уровень)

Знает факты, принципы, процессы, общие понятия в пределах изучаемой области

Обладает диапазоном практических умений, требуемых для решения определенных проблем в области исследования

Берет ответственность за завершение задач в исследовании, приспосабливает свое поведение к обстоятельствам в решении проблем

Удовлетворительно (пороговый уровень)

Обладает базовыми общими знаниями

Обладает основными умениями, требуемыми для выполнения простых задач

Работает при прямом наблюдении

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формируемые компетенции (общие и профессиональные)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Практические работы:

Зачет по изученным темам

переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

Контрольные работы  – репродуктивный уровень (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством

самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

Проектная работа - продуктивный уровень (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

лексический (1200 - 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

Лексический диктант:

Обучающий тест в рамках каждого модуля

ознакомительный уровень (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

№

Наименование оценочного средства

Характеристика оценочного средства

Представление оценочного средства в ФОС

1

Деловая/ролевая игра

Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи.

Тема (проблема), концепция, роли и ожидаемый результат по каждой игре

2

Доклад, сообщение

Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы

Темы докладов, сообщений

3

Кейс-задание

Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.

Задания для решения кейс-задания

4

Контрольная работа

Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу

Комплект контрольных заданий по вариантам

5

Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты

Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.

Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов

6

Портфолио

Целевая подборка работ обучающегося, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплинах.

Структура портфолио

7

Проект

Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.

Темы групповых и/или индивидуальных проектов

8

Реферат

Реферативное задание

Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Темы рефератов

9

Решение

комплектов задач

Различают задачи и задания:

а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;

б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;

в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.

Комплект разноуровневых задач и заданий

10

Собеседование

Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Вопросы по темам/разделам дисциплины

11

Творческое задание

Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.

Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий

12

Тест

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

Фонд тестовых заданий

13

Эссе

Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Тематика эссе

Оценка

Критерии

5

Демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию выполнены.

4

Демонстрирует значительное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию выполнены.

3

Демонстрирует частичное понимание проблемы. Большинство требований, предъявляемых к заданию выполнены.

2

Демонстрирует небольшое понимание проблемы. Многие требования, предъявляемые к заданию не выполнены.

1

Демонстрирует непонимание проблемы.

0

Нет ответа. Не было попытки решить задачу.

Оценка

Критерии

5

Глубокое и прочное усвоение программного материала полные, последовательные, грамотные и логически излагаемые ответы при видоизменении задания, свободно справляющиеся с поставленными задачами, знания материала, правильно обоснованные принятые решения, владение разносторонними навыками и приемами выполнения практических работ.

4

Знание программного материала, грамотное изложение , без существенных неточностей в ответе на вопрос, правильное применение теоретических знаний, владение необходимыми навыками при выполнении практических задач

3

Усвоение основного материала, при ответе допускаются неточности, при ответе недостаточно правильные формулировки, нарушение последовательности в изложении программного материала, затруднения в выполнении практических заданий

2-1

Незнание программного материала, при ответе возникают ошибки, затруднения при выполнении практических работ

0

Не было попытки выполнить задание

Оценка

Критерии

5

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведение формул и соответствующей статистики и др.

4

Недостаточно полное раскрытие темы, несущественные ошибки в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющих суть изложения,наличие грамматических и стилистических ошибок и др.

3

Ответ отражает общее направление изложения лекционного материала, наличие достаточного количества несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; наличие грамматических и стилистических ошибок и др.

2

Тема не раскрыта, большое количество существенных ошибок, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.

1

Студент демонстрирует непонимание вопросов контрольной работы.

0

Нет ответа. Не было попытки выполнить задание.

Содержательные

Процедурные и ценностные

1. Установление и идентификация проблем

1. Обеспечение откликов и реакция на заявления участников

2. Использование базовых знаний

2. Соответствие открыто и справедливо принятым правилам

3. Установление фактов и определений, отделение фактов от мнений (аргументированность)

3. Толерантность участников, отсутствие проявления враждебности и личностных нападок

4. Логичность и использование причинно- следственных связей.

4. Приглашение других лиц для участия в обсуждении (представителей разных групп, позиций, социальных слоев)

5. Поддержка утверждений объяснением, причинами (иллюстрация мыслей)

5. Признание ценности общего взаимодействия и сотрудничества при решении конфликтов

6. Подведение итогов по пунктам согласия и разногласиям

6. Вовлечение максимального числа участников в обсуждение

7. Разнообразие использованных аргументов и позиций по обсуждаемому вопросу

7. Соблюдение временных рамок как в обсуждении в целом, так и в выступлениях участников в частности

Оценка

Критерии оценки

5

Демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию выполнены.

4

Демонстрирует значительное понимание проблемы. Основные требования, предъявляемые к заданию выполнены.

3

Демонстрирует частичное понимание проблемы. Большинство требований, предъявляемых к заданию выполнены.

2

Демонстрирует небольшое понимание проблемы. Многие требования, предъявляемые к заданию не выполнены.

1

Демонстрирует непонимание проблемы.

0

Нет ответа. Не было попытки решить задачи.

Оценка

Критерии

5

во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, выполнена задача заинтересовать читателя;

деление текста на введение, основную часть и заключение

в основной части логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис;

заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;

правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства логической связи;

для выражения своих мыслей не пользуется упрощённо-примитивным языком;

демонстрирует полное понимание проблемы.

Все требования, предъявляемые к заданию выполнены.

4

во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя;

в основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис;

заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;

уместно используются разнообразные средства связи;

для выражения своих мыслей студент не пользуется упрощённо-примитивным языком.

3

во введении тезис сформулирован нечетко или не вполне соответствует теме эссе;

в основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично (убедительно) и последовательно;

заключение выводы не полностью соответствуют содержанию основной части;

недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи;

язык работы в целом не соответствует требованиям вуза.

2

во введении тезис отсутствует или не соответствует теме эссе;

в основной части нет логичного последовательного раскрытия темы;

выводы не вытекают из основной части;

средства связи не обеспечивают связность изложения;

отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение;

язык работы можно оценить как «примитивный».

1

работа написана не по теме;

в работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника.

Наименование образовательной технологии

Область

совершенствования методики преподавания на

основе использования образовательной технологии

Здоровьесберегающие технологии обучения

Соблюдение санитарно-гигиенических норм: режим проветривания. Включение в содержательную часть урока материала по формированию потребности в здоровом образе жизни. Применение ТСО в соответствии с гигиеническими нормами. Чередование видов деятельности обучающихся (число и продолжительность) через реализацию программно- методического обеспечения педагогических дисциплин.

Вариативность домашнего задания, дозирование.

Проведение физкультминуток, упражнений для глаз и позвоночника с целью активизации деятельности обучающихся.

Технология проблемного обучения

Организация учебно-познавательной деятельности обучающихся через создание проблемных ситуаций на уроке. Включение в содержательную часть урока анализа традиционных представлений и поиски новых подходов к вопросам образования, новых данных в науке.

Применение активных методов обучения, позволяющих научить обучающихся мыслить логично, научно, диалектически.

Создание компетентностно – ориентированной образовательной среды через обеспечение доброжелательного диалогического общения.

Технология способствует активизации познавательной деятельности обучающихся; обеспечивает достаточную мотивацию, формирует интерес к научному знанию, переходу знаний в убеждения. Характер учебной деятельности студентов носит целенаправленный поисковый характер, что способствует формированию общих и профессиональных компетенции у будущих учителей начальных классов.

Технология проектного обучения

Организация учебно-познавательной деятельности обучающихся с распределением ролей для успешной реализации проекта.

Включение в содержательную часть урока описания пошагового, детального исполнения проекта; определение временных рамок сбора первичной информации для выполнения проекта.

Определение продукта проекта, организация контроля за способами реализация проекта.

Технология способствует формированию у обучающихся исследовательских навыков, умению работать с информацией. Повышает уровень учебной самостоятельной работы обучающихся, осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности.

Технология групповой работы

Организация учебно-познавательной деятельности обучающихся с применением групповой работы. Технология предполагает включение в содержательную часть урока заданий для групповой работы, осуществление контроля на разных этапах групповой работы.

Технология способствует формированию у обучающихся положительной мотивации к учебной деятельности, умений структурировать и организовывать собственную деятельность, развивает навыки поиска информации, анализа, принятия решений, самостоятельной работы и работы в группах; навыки сотрудничества и чувство коллективной ответственности; воспитывает самостоятельность, доброжелательность по отношению друг к другу, коммуникабельность, желание помочь другим, качества, необходимые для адекватной социализации индивида в сообществе.

Портфолио – технология накопления и систематизации информации

Организация учебно-познавательной деятельности обучающихся с формированием умения отбирать, систематизировать и анализировать учебную информацию по выбранной теме. Включение в содержательную часть урока заданий для работы с различными источниками информации.

Осуществление контроля на разных этапах создания обучающимися портфолио.

Личностно-ориентированная технология обучения

Данная технология позволяет использовать разнообразные формы и методы организации деятельности обучающихся для развития их личностного потенциала, способностей к адекватной деятельности в предметной и социальной ситуациях. Повышает у обучающихся заинтересованность в освоении своей будущей специальности.

Информационно-коммуникативные технологии обучения

Современные средства информационно – коммуникативных технологий (работа с цифровыми образовательными ресурсами, поиск и обработка информации) совершенствуют воспитательный процесс. Актуальность, целесообразность и необходимость практического использования ИКТ при выполнении студентами проектов, профессиональных конкурсов, проведении научно- практических конференций, круглых столов.

Интерактивные технологии обучения

Использование интерактивных методов и приемов в учебно-воспитательном процессе позволяет заинтересовать, вовлечь в совместную деятельность всех обучающихся, способствует активизации познавательной активности, эффективному усвоению новых знаний и способов их получения, формированию общекультурных и профессиональных компетенций.