Горы. Землетрясения. Вулканы.

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 23», 390006 г.Рязань, ул.Вознесенская, 44; Кручинина Наталья Вячеславовна, учитель географии

Конспект урока географии

для учащихся 6 класса

с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью).

«Горы. Землетрясения. Вулканы.»

Цели урока:

Образовательные:

1. Закрепить знания о формах поверхности Земли: горах, дать представление о землетрясениях, вулканах, их строении, причинах возникновения землетрясений и извержений вулканов.

2. Сформировать у учащихся представление о опасностях и пользе вулканических извержений;

3. Помочь учащимся понять, почему вулканы и землетрясения – это грозное явление природы.

4. Сформировать новые понятия: очаг магмы, жерло, кратер, лава.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Коррегировать и развивать процессы анализа и синтеза посредством установления взаимосвязи между поверхностью Земли и возможными катаклизмами, происходящими в ее недрах с опорой на фактический материал.

2. Совершенствовать навыки монологической речи посредством проговаривания и объяснения различного рода заданий.

3. Коррегировать слуховое и зрительное восприятие посредством работы с географической картой и схемами.

Воспитательные цели:

1. Воспитывать умение работать в парах, в коллективе.

2. Воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.

3. Воспитывать бережное отношение к природе своей Родины, формировать представление о единстве природы планеты Земля.

Оборудование: физическая карта России, раздаточный материал, карточки-задания, проектор, тетради, учебники, сигнальные карточки.

1. Организационный момент.

- Какое сегодня прекрасное утро. Я рада всех вас видеть. Сегодня к нам на урок пришли гости, чтобы посмотреть какие вы активные, внимательные, сообразительные. Надеюсь, вы такими и будете.

- Внимательно послушайте, если вы согласны с моим утверждением, хлопните в ладоши 1 раз, если думаете иначе, то хлопать не надо. Давайте попробуем.

«Я пришёл сегодня в школу с хорошим настроением».

«У меня в классе много друзей».

«Я люблю наблюдать и узнавать что-то новое».

«Я люблю читать».

«Я готов помогать товарищам в трудную минуту».

«Мне нравится путешествовать».

- Я благодарна вам за эти минуты откровения. Оказывается у нас с вами много общего: я тоже люблю узнавать что-то новое и тоже люблю путешествовать.

- А можно ли путешествовать, не выходя из дома?

- Сегодня мы с вами совершим путешествие по нашей Земле, не выходя из класса. Для этого нам понадобятся определённые знания.

- Давайте настроимся на поиск и творчество и начнем урок с географической минутки: отвечаем все вместе дружно « Да» « Нет»:

1. География – наука о природе Земли? (да)

2. Движение воздуха над поверхностью земли это осадки (ветер) – (нет);

3. Осадки – снег, дождь, град – (да);

4. Холмы – это обширные пространства ровной местности (равнины) – (нет);

5. Стороны горизонта – север, юг, запад, восток – (да);

-А теперь повторим географические термины, с которыми мы познакомились на прошлых уроках, для этого мы проведем словарную работу: Я буду называть определения, а вы, записываете в тетради – что это за понятие. Некоторые ребята получат индивидуальные задания (Приложение 1).

• Она бывает разной: теплой, холодной, пасмурной, ясной, влажной и сухой, ветреной и тихой - (погода).

• Частички льда, выпадающие из облаков – (град).

• Вся земная поверхность, которую человек видит вокруг себя на ровной открытой местности – (горизонт).

• Это вытянутое углубление (промоина) с крутыми склонами и растущей вершиной – (овраг).

• Небольшие возвышения на равнинах – (холм).

- Молодцы, ребята! Вы показали отличные географические знания!

- Итак, багаж знаний собран. Можно отправляться в путь.

1. Целеполагание:

Вводная беседа. Систематизация знаний.

- Отгадав загадку, вы сможете определить тему урока.

Ну, конечно, чудо это! –

Вот уже который век

Даже самым жарким летом

На её вершине снег!

- О чем мы сегодня будем говорить? Ответы детей (о горах).

- Тема нашего урока: Горы. Землетрясения. Извержения вулканов. (СЛАЙД 1)

- Откройте тетради, запишите число и тему урока.

- На уроке мы узнаем: что такое горы, строение гор, что такое землетрясения, что такое вулкан и как происходит извержение вулкана.

1. Изучение нового материала.

- Горы (найти в словаре учебника) – это обширные возвышение над окружающей местностью. (СЛАЙД 2) (Все новые понятия урока вывешиваются на доске). Они имеют такое же строение, как и холмы.

- Давайте вспомним, какое строение имеют холмы? Покажите на слайде. Ученик выходит и показывает части холма (вершина, подошва, склоны). (СЛАЙД 3)

-Ребята, посмотрите на картину (СЛАЙД 4). Что изображено? (холм и гора) Вас ничего не удивило? Ответы детей.

-Это две формы рельефа, имеющие вершину, склон и подошву, но одна гора, а другая холм.

-Что же нам нужно знать, чтобы объяснить разницу между горой и холмом? Ответы детей.

- Правильно, высоту. Гора и холм различаются высотой. Гора имеет относительную высоту более 200м.

Демонстрация макета «Горная страна».

- Горы располагаются друг за другом и образуют горную цепь. Это горные хребты. (СЛАЙД 5) Их протяженность может достигать несколько сотен километров.

-Горные хребты состоят из гор разных по высоте. Самые высокие из них могут достигать в высоту 7000 метров над уровнем моря.

-Между хребтами находятся понижения – это горные долины, где селятся люди. (СЛАЙД 6)

-По высоте горы разделяют на низкие горы – до 1000 м над уровнем моря, средние горы – от 1000 до 2000 метров над уровнем моря и высокие горы – выше 2000 метров над уровнем моря. (СЛАЙД 7)

-У низких гор вершины округлой формы, у высоких гор вершины часто заострены в виде пиков и покрыты снегом и льдом. Самые высокие горы на планете это Гималаи Самая высокая вершина - г.Эверест, ее высота – 8848м. (СЛАЙД 8)

-Высокие горы обычно окружают низкие горы и холмы, их называют предгорья. (СЛАЙД 9)

-На физической карте горы обозначают коричневым цветом (показать на физической карте как отмечены горы).

Физкультминутка.

На физкультминутке, детки,

Поиграет с нами ветер.

Целый лес наших рук вырастает на юг,

А теперь на запад, детки, потянулись наши ветки!

Ветер гнет нас на восток,

С нами учит он урок!

А теперь на север, снова продолжать урок готовы!

С четырех сторон Земли ветры в гости к нам пришли!

- Молодцы! Немного отдохнули? Продолжим наше путешествие.

- В горах часто происходят землетрясения.

-Землетрясение (найти в словаре) – одно из наиболее грозных явлений природы. (СЛАЙД 10)

-Во время землетрясений в земле образуются трещины, целые участки поверхности суши могут уходить вглубь земли. Гибнет много людей, разрушаются города и селения. Ежегодно на нашей планете происходит несколько тысяч землетрясений. Рекордсменами по количеству землетрясений являются такие страны, как Япония и Чили. В каждой из этих стран ежегодно происходит более 1000 землетрясений. (СЛАЙДЫ 11) В Рязанской области нет гор, не бывает землетрясений, но мы должны знать правила поведения во время землетрясений. Давайте посмотрим видеоролик «Правила поведения при землетрясениях».

- Сейчас я вам продемонстрирую один увлекательный опыт. И вы сразу угадаете, о чем мы будем говорить далее на уроке. Демонстрация макета горы, из которого извергается лава (сода, погашенная уксусом).

- Интересно? Страшно? О чем далее пойдет речь? Ответ детей (о вулканах).

- Ребята, а вы раньше слышали слово вулкан?

- Какие ассоциации вызывает у вас слово «вулкан»? (дети чаще отвечают «огнедышащая гора»)

- Конечно, вам, наверное, интересно узнать, а что же такое вулкан? Какое строение он имеет, как происходит извержение вулкана.

- Название слова «вулкан» происходит от имени древнеримского бога огня Вулкана.

- По древнеримскому мифу под землей жил бог кузнечного дела Вулкан. В его кузнице всегда было раскалено, стоял грохот. Иногда бог приоткрывал двери в свое царство и оттуда вырывался огонь, дым. В дальнейшем все места на Земле, где были найдены огнедышащие горы, стали называть вулканами. Древние народы считали, что извержение вулкана – это великий гнев богов. Вулканы – это «окна» внутрь Земли.

-Вулкан - гора, с углублением на вершине (кратер), через которое извергаются магма, горячие газы, пары воды, обломки горных пород, вулканический пепел, мелкие камешки. (СЛАЙД 12)

-Вулканы встречаются на разных материках Земли. Среди них много не только действующих, но и уже потухших.

- Давайте рассмотрим, как происходит извержение вулкана. Откройте учебники на странице 35, схема 36. Внутри вулкана бурлит раскаленное вещество – магма (найти в словаре и прочитать), которая в любой момент может излиться наружу. Во время извержений вулканов горячие потоки расплавленных веществ (магма) поднимается по жерлу и через кратер вулкана (найти в словаре и прочитать) устремляются вниз по склонам вулканов, сжигая все на своем пути.

-Из отверстия вулкан (кратера) вырываются клубы дыма, газа, пепла, вылетают раскаленные камни. Земля горит, вулканический пепел покрывает окрестности.

-Самым известным извержением в Европе остаѐтся извержение вулкана Везувий, в результате которого был уничтожен город Помпеи и еще 2 других города в течение 2 суток (Геркуланум, Стабия), погибло 2000 человек, сожжѐнные лавой. Это катастрофическое событие показал в своей картине Карл Брюллов « Последний день Помпеи» (СЛАЙД 13)

На земле остаѐтся около 800 действующих вулканов, которые в любой момент могут прийти в ярость.

- Какой вывод сделаем, опасны ли вулканы? ( Ответы детей)

- Вулканы очень опасны, но они приносят нам и многие блага: в окрестностях вулканов находят ценные металлы (медь, серебро, золото) и драгоценные камни (сапфиры, алмазы), вулканический пепел это прекрасное удобрение, в районах с действующими вулканами образуется источники с минеральной водой. (СЛАЙД 14)

Ученых, которые занимаются изучением вулканов называют вулканологами. Почти рядом со всеми действующими вулканами находятся специальные станции, где вулканологи ведут наблюдения за состояниями вулканов.

1. Итог урока.

- А теперь я предлагаю сыграть в игру, которая проверит, как вы запомнили материал. 

- На доске – карточки, на которых написаны понятия и их объяснения. Надо соотнести названия понятий с их толкованием (к доске по очереди выходят 5 учеников).

- Молодцы!

-У каждого в тетради есть схема «Строение вулкана», подпишем его части (Приложение 2)

Выставление оценок за урок.

1. Рефлексия.

Предлагаю ответить устно на вопросы (приём устной рефлексии): - Как изменилось ваше представление о землетрясениях по сравнению с началом урока?

- Что на уроке показалось вам интересным?

- Что вызвало затруднения?

Прием светофор: у каждого ученика на столе лежат карточки (красного, желтого, и зеленого цвета), если урок понравился он поднимает карточку зеленого цвета, если было не очень интересно, то желтого, если ученик остался не доволен, то красного.

Домашнее задание: читать с 33-37 учебника, ответить на вопросы в конце параграфа.