Համագործակցային ուսուցման առանձնահատկությունները

Համագործակցային ուսուցման առանձնահատկությունները

Ուսուցումը համագործակցային է, եթե աշակերտները միասին, զույգերով կամ խմբերով աշխատում են մի ընդհանուր խնդրի լուծման, թեմայի հետազոտման կամ նոր միտք, նորարարություն իրականացնելու ուղղությամբ:Ցանկալի է, որ խմբերում ընդգկվեն տարբեր կարողությունների և մտածողության տեր աշակերտներ:Այս դեպքում խումբը կարող է առաջարկվող նյութը դիտարկել իր ամբողջ բազմազանության մեջ:Խիստ կարևոր է խմբում փոխադարձ համագործակցության և փոխօգնության մթնոլորտի ձևավորումը:Աշակերտները՝ միմյանց օգնելով, մտքեր փոխանակելով և սոորելու մեջ միմյանց ոգևորելով, ոչ միայն ձեռք են բերում վարքային հմտություններ, այլև անմիջականորեն խթանում են միմյանց ուսումնառությունը, նպաստում ուսման արդյունավետության բարձրացմանը:Ստացված արդյունքը դառնում է միաժամանակ խմբի յուրաքանչյուր անդամի գիտելիքը, և տվյալ խմբի աշխատանքի գնահատման հիմքը:

Խմբերը չեն կարող արդյունավետ համագործակցել, եթե աշակերտները չեն տիրապետում համատեղ աշխատանքի համար անհրաժեշտ հաղորդակցական հմտություններին:Ուսուցիչը պետք է նպատակաուղղված կերպով ձևավորի երեխաների հաղորդակցական հմտությունները:Դրանք իրենց մեջ ներառում են ղեկավարման, որոշումեր կայացնելու, փոխվստահության, հաղորդակցվելու, հակասությունների կառավարման և լուծման կարողություններ:

Ներկայացնում եմ համագործակցային դասի մի նմուշօրինակ:

թեմայի ամփոփում ( մայրենի-2 / հեղ. Վ. Ա. Սարգսյան):

Նպատակը՝ - Աշակերտները կամփոփեն թեմաատիկ շարքը հարցերի և առաջադրանքների միջոցով:

-Կզարգանան առարկաները համեմատելու և համադրելու կարողությունները:

-Կկատարելագործվեն դերային ընդունակությունները և խոսքը մնջախաղով ներկայացնելու կարողությունը:

-Կհաստատվեն միջառարկայական կապեր (մայրենի, երաժշտություն, կերպարվեստ):

- Աշակերտները կդառնան առավել հանդուրժող, հաղորդկցվող, համագործակցող, միմյանց լսող, կարգապահ, ստեղծագործող:

Դասը կսկսեմ ուղերձով.

• Բարև՛ ձեզ, իմ սիրելի՛ երեխաներ, հարգելի՛ հյուրեր: Այսօր մայիսի 4-ն , օրը՝ հինգշաբթի:Այսօր մենք կամփոփենք թեման:

Հայ ժողովուրդն անցել է երկար ու դժվարին ճանապարհ, ունեցել բազում հաղթանակներ ու պարտություններ: Տվել է բազմաթիվ քաջարի հերոսներ, որոնց շնորհիվ էլ մենք պահել ենք մեր ազգային ինքնությունը, լեզուն և կրոնը: Ցանկանում եմ՝ դուք էլ լինեք մեր հայրենիքին արժանի զավակներ, սիրեք և պաշտպանեք մեր երկիրը:

Համառոտ ներակայացնենք մեր հայոց բանակի անցած ուղին.

-Հայկ Նահապետ

-Արգիշտի թագավոր

-Տիգրան Մեծ

-Վարդան Մամիկոնյան

-Սարդարապատ

-Արցախ:

Այժմ վիճակահանությամբ դուրս բերվող հարցերի միջոցով կամփոփենք թեման:

Յուրաքանչյուր աշակերտ պտտեցնում է պտտանիվը, ընտրում թեման համապատասխան հարցերով, և պատասխնում է:

Ահա թեմաներն իրենց հարցերով.

1.Նոյի տապանն Արարատի վրա.

1.Աստված ինչու՞ էր ուզում կործանել մարդկանց:

2. Ինչպե՞ս փրկվեց Նոյը ջրհեղեղից:

3.Քարտեզի վրա ցու՛յց տուր Արարատ լեռը:

2.Սասունցի Դավթի կռիվը Մսրա Մելիքի դեմ.

1.Ի՞նչ գիտես Սասունցի Դավթի մասին:

2.Վենի դիագրամի միջոցով համեմատի՛ր Դավթին և Մելիքին:

Դավիթ Մելիք

3. Երևան

1.Երգել երգից մեկ քառատող:

2. Քեզ համար զույգ ընտրիր և բեմականացրու՛ դասը

3.Թվի՛ր Հայաստանի մայրաքաղաքները:

4. T-աձև աղյուսակի միջոցով համեմատի՛ր Երևանը և Էրեբունին:

5.Ի՞նչ փոխադրամիջոցներ կային Էրեբունիում, ի՞նչ փոխադրամիջոցներ կան հիմա Երևանում:

6.Որտե՞ղ էին բնակվում մարդիկ Էրեբունիում և որտե՞ղ են բնակվում հիմա՝ Երևանում:

7. Ինչպիսի՞ն էին զինվորները Էրեբունիում, և ինչպիսի՞ն են հիմա:

Էրեբունի Երևան

4.Սուրբ Էջմիածին

1. Ի՞նչ է սուրբը՝ քո կարծիքով:

2. Ի՞նչ հիշարժան դեպքեր ես հիշում, որոնք տեղի են ունեցել Վաղարշապատում:

3.Մեր հերոսներից ու՞մ ես նմանեցում Տրդատ թագավորին, ինչու՞:

5.Լավաշը

1.Լավաշի հետ կապված ի՞նչ դեպք կարող ես հիշել, որ կատարվել է Հայաստանի մայրաքաղաքներից մեկում:

2.Մնջախաղով ցույց տուր, թե ինչպես են թխում լավաշը:

3.Ի՞նչ ասացվածքներ գիտես հացի մասին:

6.Գեղարդ

1.Ոևտեղ է գտնվում Գեղարդի վանքը. Ցույց տուր քարտեզի վրա:

2.Հայ իշխանն ինչպե՞ս է իմանում, թե որտեղ կառուցի եկեղեցին:

3.Քո կարծիքով՝ ինչո՞վ է զարմանալի Գեղարդի վանքը:

7. Աստղադիտարան

1.Ընտրի՛ր քեզ մի զույգ և բեմականացրու՛ դասը:

2.Ցու՛յց տուր Բյուրականը քարտեզի վրա:

Այս ամենը ներկայացնելուց հետո աշակերտները բաժանվում են խմբերի՝ դրոշ և զինանշան:

Յուրաքանչյուր աշխատանքը կատարելուց հետո ստանում են մեկական բառ:

(7 փուլ)

1.փուլ -Գտի՛ր փուչիկներից ավելորդը և պայթեցրու՛: Եթե ճիշտ գտնես, ապա կստանաս բառ:Սխալի դեպքում կգտնես դատարկ թուղթ:

(Կարմիրը, կապույտը, նարնջագույնը դրոշի գույներն են)

2.փուլ - Գտի՛ր՝ ո՞ր բառն է սխալ գրված, և ինչու՞:

տապան լավաշ

արգիշտի - Արգիշտի քարհատ

վանք վաճառական

հայ նոյ -Նոյ

(Արգիշտին և Նոյը հատուկ անուն է):

3.փուլ -Գուշակի՛ր հանելուկը և ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը, որի հետևում էլ գտնվում է թաքնված բառը:

Երբ ցերեկ է , աչքը մեկ է, Գիշերը ծաղկում են,

Եկավ գիշեր՝ աչքեր ունի հազար ու մի: Ցերեկը՝ թառամում:

(երկինք, վիշապ, սարդ) (ծաղիկներ, աստղեր, ծառեր)

4.փուլ - այս տնակում բնակվում են միայն առարկա ցույց տվող բառերը: Սակայն այդ բառերից մեկը դուրս եկավ իր բնակարանից, և նրա տեղն անմիջապես գրավեց առարկա ցույց չտվող բառ:

Գտե՛ք այդ բառը և փոխարինեք կտուրում գտնվող՝ , առարկա ցույց տվող բառով:

Ի՞նչ է ցույց տալիս այդ բառը:

կտուր

իշխան

մուրճ

Մնացած հատկանիշ ցույց տվող բառով:

ինքնաթիռ

կառուցելց

բարի

ուժեղ

իջավ

խոր

համեղ

5.փուլ -Ո՞ր թռչունը չի բնակվում Հայաստանում:

Այդ թռչունի կտուցից էլ կախված է թաքնված բառը:

Մյուս թռչունների հետևում ոչինչ չկա գրված:(արծիվ, կռունկ, թութակ, արագիլ)

Ո՞ր միրգը չի խորհրդանշում Հայաստանը: Գտի՛ր այն միրգը, որի հետևում գտնվում է թաքնված բառը:

Մյուս մրգերի հետևում ոչինչ չկա:(նուռ, նարինջ, ծիրան, խաղող)

6.փուլ- կարմիր խնձորների մեջ կա մեկը, որ տարբերվում է մյուսներից:

Ուր որ է խնձորը կընկնի, և որդը նրան կուտի: Գտի՛ր այդ խնձորը:

համեղ

թշնամի

թագավոր

քաղցր

հեռավոր

ընտանիք

7 փուլ – Տրված բառերից վերցնելով մեկական վանկ՝ կազմի՛ր նոր բառ և տեղադրի՛ր գնացքի վագոններում:

Է րե բու նի

Ա րա րատ

Էմին, երեխա, բուժիչ, մատանի

Աշոտ, երանի, արատ

Յոթ փուլերից գտած բառերն են՝

առաջ Արգիշտի, բերդաքաղաք, հետո, Նոյ, ջրհեղեղ, իջավ, իր

կառուցեց, տարիներ, թագավոր, ընտանիքով, Արարատ:

Էրեբունի:

Վերադասավորել բառերն այնպես, որ ստացվի նախադասություն , և տեղադրել օդապարիկներում:

1.Տարիներ առաջ Արգիշտի թագավորը

կառուցեց Էրեբունի բերդաքաղաքը:

2.Ջրհեղեղից հետո Նոյն իր

ընտանիքով իջավ Արարատից:

Ինչպիսի՞ նախադասություն կազմեցինք:(պարզ ընդարձակ): Սակայն օդապարիկը չի կարող օդ բարձրանալ, քանի որ նախադասության անդամները շատ են, և օդապարիկը խիստ ծանր է:

-Թողե՛ք միայն գլխավոր անդամները:

Թագավորը կառուցեց:

Նոյն իջավ:

Ո ւսուցչուհին գնահատում է աշակերտներին համապատասխան նշաններով: