И.А.Крылов.Басни

РАЗВЁРНУТЫЙ КОНСПЕКТ УРОКА ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 5 КЛАССЕ

Тема урока: «И.А. Крылов и его басни».

Дата, время проведения урока:

Цели урока:

I.Образовательные:

1) вспомнить термин «басня»;

2) познакомить учеников с создателем русских басен – И.А. Крыловым;

4) ознакомить учеников с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица»;

5) ознакомить учеников с басней И.А. Крылова «Волк на псарне»;

6) ознакомить учеников с басней И.А. Крылова «Демьяновы уха»;

7) ознакомить учеников с басней И.А. Крылова «Свинья под дубом».

II. Развивающие:

1. развивать у учащихся навыки выразительного чтения;

2. научить выявлять жанровые признаки басни;

3. показать, как отражается мудрость в басне;

4) обучить учащихся разбору басен.

III. Воспитательные:

1) обогащение словарного запаса;

2) формирование культуры речи, умения уместно употреблять слова в конкретной обстановке;

3) формирование навыков чтения;

4) формирование культуры умственного труда, которая осуществляется на основе мыслительных операций анализа, синтеза, группировки и сравнения.

Оборудование:

а) учебник литературы;

б) иллюстрации к басням И.А. Крылова;

в) карточки с заданиями для индивидуального выполнения.

ПЛАН УРОКА

I.Организационный момент. Приветствие. Задачи.

II.Проверка домашнего задания

1) Проведение проверочной работы по сравнительному анализу басен В.К. Тредиаковского и А.П. Сумарокова;

2) Выполнение заданий по индивидуальным карточкам.

III.Объяснение нового материала

1. Слово учителя о И А Крылове и его басенном творчестве.

IV.Закрепление

1. Выразительное чтение и разбор басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица»;

2. Выразительное чтение и разбор басни И.А. Крылова «Волк на псарне»;

3. Выразительное чтение и разбор басни И.А. Крылова «Демьяновы уха»;

4. Выразительное чтение и разбор басни И.А. Крылова «Свинья под дубом».

V. Домашнее задание

1) Читать статью о И.А. Крылове в учебнике (стр. 82-83);

2) Разобрать вопросы и задания на стр. 83-ей учебника;

3) Разобрать вопросы и задания на стр. 84-85-ой учебника;

4) Разобрать вопросы и задания на стр. 90-ой учебника;

5) Выучить наизусть любую из представленных в учебнике басен И.А. Крылова.

V.Подведение итогов

VI. Комментирование оценок

ХОД УРОКА

I.Организационный момент. Приветствие. Задачи

II.Проверка домашнего задания

Деятельность учителя, учащихся:

Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок мы начнём с проверки домашнего задания. Для этого выполним небольшую письменную проверочную работу по сравнительному анализу басен В.К. Тредиаковского и А.П. Сумарокова. Эти басни мы разбирали на прошлом уроке. Для упрощения вашей задачи на доске представлен план сравнительного анализа басен, воспользуйтесь им.

План сравнительного анализа басен:

1)Тема басни.

2) Герои басни.

3) События, действия героев.

4) Цель басни.

5) Мораль.

6) Художественные особенности (изобразительно-выразительные средства).

Некоторым учащимся я раздам карточки с заданиями для индивидуального выполнения. Эти учащиеся выполняют задания карточек, а все остальные занимаются письменным сравнительным анализом басен В.К. Тредиаковского и А.П. Сумарокова.

Карточки для индивидуального выполнения заданий (в скобках даются ответы учащихся)

Карточка № 1.

1. Что такое басня?

2. Каких баснописцев вы знаете? Перечислите их имена.

3. Узнайте басню по последним строкам. Кто её автор?

а) Наш любезник был рад им полакомиться,

Да не мог до него дотянуться

И сказал: «Он зелен –

Пусть им кормится всякий сброд!»

Что ж, не лучше ли так, чем праздно сетовать? (Ж. де Лафонтен, «Лисица и виноград»)

***

б) Он дал такой ответ: «Что в том Коперник прав,

Я правду докажу, на Солнце не бывав.

Кто видел простака из поваров такова,

Который бы вертел очаг кругом жаркова?» (М.В. Ломоносов, «Случились вместе два Астронома в пиру…»)

Карточка № 2.

1. Что такое басня?

2. Перечислите характерные черты басни.

3. Узнайте басню по последним строкам. Кто её автор?

а) Так и у людей: иные не могут добиться успеха по причине того, что сил нет, а винят в этом обстоятельства. (Эзоп, «Лисица и виноград»)

***

б) Лиска, ободрена

Оною корыстью, говорит тому на смех:

«Всем ты добр, мой Ворон; только ты без сердца мех». (В.К. Тредиаковский, «Ворон и Лиса»)

Карточка № 3.

1. Назовите формы, в которых пишутся басни.

2. Что такое мораль?

3. Узнайте басню по последним строкам. Кто её автор?

а) Басня уместна против человека неразумного. (Эзоп, «Ворон и Лисица»)

***

б) Хотела петь, не пела,

Хотела есть, не ела.

Причина та тому, что сыру больше нет.

Сыр выпал из роту. – Лисице на обед. (А.П. Сумароков «Ворона и Лиса»)

Карточка № 4.

1. Кто является основоположником жанра басни?

2. Что такое мораль?

3. Узнайте басню по последним строкам. Кто её автор?

а) Хотела петь, не пела,

Хотела есть, не ела.

Причина та тому, что сыру больше нет.

Сыр выпал из роту. – Лисице на обед. (А.П. Сумароков «Ворона и Лиса»)

***

б) Он дал такой ответ: «Что в том Коперник прав,

Я правду докажу, на Солнце не бывав.

Кто видел простака из поваров такова,

Который бы вертел очаг кругом жаркова?» (М.В. Ломоносов, «Случились вместе два Астронома в пиру…»)

Карточка № 5.

1. Вывод в басне называется: а) поучение, б) мораль; в) наставление; г) рассуждение.

2. Определите название приёма, характерного для басни: а) иносказание; б) заклинание; в) описание; г) повторение.

3. Узнайте басню по последним строкам. Кто её автор?

а) Так и у людей: иные не могут добиться успеха по причине того, что сил нет, а винят в этом обстоятельства. (Эзоп, «Лисица и виноград»)

***

б) Лиска, ободрена

Оною корыстью, говорит тому на смех:

«Всем ты добр, мой Ворон; только ты без сердца мех». (В.К. Тредиаковский, «Ворон и Лиса»)

III.Объяснение нового материала

Деятельность учителя:

Иван Андреевич Крылов (1769 – 1844) родился в семье офицера, который в течение 13 лет бы простым солдатом. Андрей Прохорович рано умер, оставив сыну в наследство сундучок с книгами. Они и поддерживали первое время ту любовь к книгам, которую испытывал И.А. Крылов с самого раннего детства.

11-летнему Крылову приходилось каждое утро вместо того, чтобы идти в гимназию, отправляться в тверской губернский суд, чтобы очинивать гусиные перья, переписывать бумаги, разносить пакеты, т.е. исполнять обязанности подканцеляриста. Только так он мог позволить себе купить книгу.

Известно, что Крылов был весьма одарённым от природы человеком. Он прекрасно рисовал, играл на скрипке. При чтении басен он легко перевоплощался в своих героев. Чтобы читать в подлиннике басни Эзопа он овладел древнегреческим языком. Но главным увлечением всей его жизни был родной русский язык и литература.

Настойчивость, упорство в овладении знаниями принесли плоды: Крылов стал одним из самых просвещённых людей своего времени.

Жизнь не баловала будущего баснописца, каждый шаг к успеху давался ему нелегко. Крылов обращается к сатире, выпускает журнал «Почта духов», затем переходит к басне. Каждая его басня встречается восторженно. В баснях Крылов представил русскую жизнь в её самых острых противоречиях.

В его баснях на первый план выдвинулся образ простодушного и лукавого рассказчика, повествующего в живых сценах об увиденном. Рассказчик прикрывает свою моральную оценку, отсылая читателя к молве, преданию, которые выражаются в пословицах и поговорках. В его баснях звучал живой разговорный язык.

Во многих баснях И.А. Крылов затрагивает тему Отечественной войны 1812 года. В них он выразил народный взгляд на войну с французами («Кот и повар», «Ворона и курица», «Волк на псарне» и др.)

Деятельность учителя, учащихся:

Запишите в тетради: «Иван Андреевич Крылов (1769 – 1844) – русский баснописец. В его баснях на первый план выдвинулся образ простодушного и лукавого рассказчика, повествующего в живых сценах об увиденном. Рассказчик прикрывает свою моральную оценку, отсылая читателя к молве, преданию, которые выражаются в пословицах и поговорках. В его баснях звучал живой разговорный язык».

IV.Закрепление

Деятельность учителя, учащихся:

А сейчас мы займёмся выразительным чтением и разбором басен И.А. Крылова. Читаем басню «Ворона и Лисица»…

Мы прочитали басню «Ворона и Лисица». Ответим на вопросы (в скобках даны ответы учащихся):

1) О чём эта басня и в чём её мораль? (Басня о Вороне и Лисице, т.е. о людях простодушных, доверчивых и о хитрых и расчетливых. Мораль басни: доверчивый человек страдает из-за своей наивности, а хитрый и расчётливый – оборачивает ситуацию в свою пользу: Уж сколько раз твердили миру,/ что лесть гнусна, вредна; да только всё не впрок,/ И в сердце льстец всегда отыщет уголок.)

2) Учитывает ли автор повадки, особенности поведения зверей? (Учитывает.)

3) Какое выражение характеризует поведение Лисицы? (И в сердце льстец всегда отыщет уголок. Лиса – плутовка.)

4) С какой целью Лисица преувеличивает достоинства Вороны? (Чтобы завладеть лакомым сыром).

5) Кто из зверей заслуживает большего осуждения – плутовка Лисица или любящая лесть Ворона? (Любящая лесть Ворона).

Молодцы, ребята! Сейчас мы займёмся чтением и разбором басни «Волк на псарне»…

Ответим на вопросы (в скобках даны ответы учащихся):

1) Какое реальное историческое лицо подразумевается в данной басне? (Наполеон Бонапарт).

2) Определите мораль данной басни. (Волк ночью, думая влезть в овчарню,/ Попал на псарню).

Займёмся чтением и разбором басни «Демьяновы уха»… При чтении басни обратите внимание на иллюстрацию к этой басне в учебнике на стр. 87-ой.

Ответим на вопросы (в скобках даны ответы учащихся):

1) Гостеприимен ли Демьян? (Излишне гостеприимен.)

2) Каким блюдом угощает Демьян своего зашедшего в гости соседа Фоку? (Ухой.)

3) Какова мораль данной басни? (Писатель, счастлив ты, коль дар прямой имеешь; / Но если помолчать вовремя не умеешь / и ближнего ушей ты не жалеешь, / То ведай, что твои и проза и стихи / Тошнее будут всем Демьяновой ухи.)

Разберём и выразительно прочитаем ещё одну басню и.А. Крылова, которая называется «Свинья под дубом». Также обратите внимание на иллюстрацию к басне на 88-ой стр. учебника.

Мы прочитали эту басню и теперь ответим на вопросы (в скобках даны ответы учащихся):

1) Кого автор высмеивает в басне в образе Свиньи? (Невежду.)

2) Что автор подразумевает под образом Дуба в басне? (Науки и ученья.)

3) Что подразумевается под желудями в басне? (Плоды наук.)

4) Назовите мораль данной басни. (Невежда так же в ослепленье / Бранит науки и ученье / И все учёные труды, / Не чувствуя, что он вкушает их плоды.)

Ребята, посмотрите на иллюстрации к другим басням И.А. Крылова, которые вы изучали в младших классах…

V. Домашнее задание

1) Читать статью о И.А. Крылове в учебнике (стр. 82-83);

2) Разобрать вопросы и задания на стр. 83-ей учебника;

3) Разобрать вопросы и задания на стр. 84-85-ой учебника;

4) Разобрать вопросы и задания на стр. 90-ой учебника;

5) Выучить наизусть любую из представленных в учебнике басен И.А. Крылова.

V.Подведение итогов

VI. Комментирование оценок

До свидания. Урок окончен.

Список использованной литературы

1. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).

2. Литература. 5 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Часть I. / Авт.-сост.: Г.С. Меркин. – 2-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2004. – 336 с.

3. Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э.Л. Безносов, Е.Л. Ерохина, А.Б. Есин и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 592 с. – (Большие справочники для школьников м поступающих в вузы). С. 451, 174.

4. Справочник школьника: 5-11 классы. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 768 с.

5. Терра-Лексикон: Иллюстрированный энциклопедический словарь. – М.: ТЕРРА, 1998. – 672 с.: ил.

Конспект урока проверен. Разрешено проводить урок ________________

Методист ______________________________

7