"Я могу чувствовать разное настроение". Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков.

Моё настроение.

Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков.

Воспитатель В.Н. Машнёва

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Социализация», «Здоровье», «Физическая культура».

Виды детской деятельности: игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Цель занятия: формирование у детей умения распознавать и выражать своё эмоциональное состояние, учить управлять им; познакомить детей с понятием «настроение»; привитие детям ценности, что хорошее настроение является основой мира, любви и удовлетворённости человека.

Задачи: 
1. Продолжать учить детей на примере сказочных персонажей различать и понимать характер эмоционального состояния людей. 
2. Упражнять в выражении противоположных эмоциональных состояний. 
3. Учить дифференцировать поступки сказочных персонажей. 
4.  Способствовать сплочению детского коллектива. 
Материалы: 
1.  Клубочек ниток; 
2.  Рисунок с изображением Бабы-Яги в разном настроении (сердитое, задумчивое, веселое) в конверте; 
3.  Заготовки-силуэты для рисования, цветные карандаши; 
4.  Аудиокассета “Частушки Бабок-Ежек” из мультфильма “Летучий корабль”. 

Ход занятия.

Организационный момент. Психологический настрой на работу.

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

Воспитатель: Ребята, я сейчас загадаю вам загадку:

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт-

В лесу подснежник расцветёт. (весна)

Воспитатель: Правильно, ребята! Пришла весна, солнышко пригревает и на улице становится тепло.

Первый лучик, нежный лучик,

Заглянул он к нам в оконце

И принёс в своих ладошках

Теплоту, частицу солнца!

Давайте и мы сейчас передадим тепло друг - другу.

Приветствие.

Встанем мы в кружочек дружно,

поздороваться нам нужно.

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг!

Упражнение «Добрый день».

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и скажем:

• добрый день, школа (все поднимают руки, затем опускают),

• добрый день, группа (опускают руки низко к полу),

• добрый день всем нам (все разводят руки в стороны, затем опускают).

Воспитатель: Ребята, знаете ли вы, что такое настроение?

Ответы детей. Как правило, дети называют, каким может быть настроение, но не могут дать определения, что такое настроение.

Воспитатель: Настроение – это душевное состояние человека. Каким может быть настроение?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, настроение бывает разным – спокойным, равнодушным, весёлым, грустным, злым, недовольным, радостным, серьёзным, удивлённым и т. п.

Воспитатель: Как мы можем выразить своё настроение, сообщить о нём окружающим?

Мимическая гимнастика.

Воспитатель: А сейчас я буду называть вам слова или словосочетания, а вы должны изобразить это состояние мимикой и жестами.

Дети передают реальные или воображаемые состояния, например:

• весёлый клоун,

• грозовая туча,

• страшный сон,

• шустрый ёжик,

• скука,

• злой Карабас – Барабас,

• гордая Снежная Королева,

• грустный Пьеро,

• жадный медвежонок,

• радостный Буратино.

• Игра «Море волнуется раз! »

• Дети стоят «врассыпную», выбирается водящий (первый раз водящий воспитатель). Со словами

• «Море волнуется раз,

• море волнуется два,

• море волнуется три –

• любое настроение на лице замри! »

• - дети выполняют различные движения. После слова «замри»- изображают на лицах любую эмоцию (страх, гнев, радость, удивление, грусть, испуг). Водящий дотрагиваясь до ребёнка, отгадывает его мимику – эмоцию. Игра повторяется несколько раз.

• 2. Основная часть. (Рисунок с изображением злой Бабы-Яги) 
  - Вы узнали кто это? А вы знаете, почему её зовут «Яга»?

• Воспитатель: От слова «Ягать», то есть «кричать, ругаться». 
  Воспитатель: Откуда вы её знаете? 
  Воспитатель: Какие поступки чаще всего совершает в сказках Баба-Яга? 

• Ответ детей. Злые, недобрые, вредные, плохие. 
  Воспитатель: Баба-Яга – это сказочный герой.  А когда вы смотрите фильм, Бабу-Ягу играют обыкновенные люди (артисты, актеры). 
  Воспитатель: Я знаю, что вы тоже артисты хорошие, и думаю, что вы сумеете показать злую Бабу-Ягу!  Попробуем?! 
  Воспитатель: Она кричит: «У-у-у!», топает ногами, покажите, как она хмурит брови, машет руками, прыгает (Дети мимикой, жестами передают эмоциональное состояние Бабы-Яги). 
  Воспитатель: Зачем хмурит брови, кричит…? (Хочет напугать) 
  - Может она хочет, чтобы её боялись? 
  - А мы её не будем бояться? 
  - А почему Баба-Яга такая злая? 
  - Может её дразнили дети… 
  - Вспомните, как можно дразнить Бабу Ягу?

• Дети. 

• Баба-Яга, костяная нога, 
  Печку топила, кашу варила… 

• С печки упала,

• Ногу сломала!

• - Как вы думаете, что она чувствовала? Вспомните, когда вас дразнят… 
  - Какое у вас настроение тогда? Покажите. 
  - Что же сделать, чтобы она была не такая вредная? 
  - Может её пожалеть надо? 
  Дети. Баба-Яга, мы знаем, что ты хорошая, но тебя, наверно, часто обижают… 
  …Может ей никто не помогает… 
  - Как мы ее пожалеем? 
  - Какие добрые слова скажем? (Высказывания детей) 
  - Приятно ей? 
  - Да она стала уже совсем доброй. И никакая она не Баба-Яга, а Бабулечка-Ягулечка. 
  - Покажите мне Бабулечку-Ягулечку. 
  - Какая Баба-Яга вам более приятна? 
  Воспитатель: Ребята, вы молодцы, вы хорошие артисты!: вы старались показать сердитую и весёлую, добрую Бабу-Ягу. 
  Воспитатель: Я совсем забыла – мне почтальон принёс конверт (дети читают, по обратному адресу догадываются от кого). Вскрываем конверт. 
  - Да, Баба-Яга свои фотографии прислала! 
  Воспитатель: Посмотрите, какая она тут? А почему она такая? Что случилось? 
   1) Злая, сердитая (рис.1)

• Высказываются дети.

• Воспитатель: Посмотрите на состояние Бабы Яги, что оно выражает?

• Дети: Она злиться.

• Воспитатель: Как вы догадались?

• Дети: У неё сдвинуты брови, взгляд сердитый, рот открыт (кричит).

• Воспитатель: А теперь давайте представим, что мы злые. Воспитатель передаёт детям зеркало и предлагает детям глядя в зеркало нахмурить брови и сделать злое лицо.

• Воспитатель: Что такое злость?

• Воспитатель: В каких случаях мы бываем злыми?

• Воспитатель: Как вы выражаете чувство гнева?

• Воспитатель: Что вы делаете, когда злитесь?

• Ответы детей:

• Воспитатель: Ребята, а скажите мне, пожалуйста, вы станете дружить со злым человеком? Почему?

• Ответы детей:

• Игра «Настроение у стихотворения». Дети слушают стихи и показывают мимикой и жестами настроение..

• Стихи:

• Шёл король Боровик

• Через лес напрямик.

• Он грозил кулаком,

• Он стучал каблуком.

• Был король Боровик не в духе

• Его покусали мухи. Злость.

• Светит солнышко в окошко

• Смотрит в нашу комнатку.

• Мы захлопаем в ладошки

• Очень рады солнышку. Радость.

• Говорят в больших кустах

• По ночам таится страх.

• Я пошёл к большим кустам

• Кто же там и что же там? Страх.

• Плачет серый воробей,

• Выйди солнышко, скорей,

• Нам без солнышка обидно

• В поле зернышка не видно. Обида.

• Но мохнатые боятся

• Где нам с этаким сражаться?

• Он и грозен и зубаст

• Он нам солнце не отдаст! Страх, злость.

• Вот так чудо! Вот так конь

• Алый гребень, как огонь…

• Бубенцами конь бренчит

• Ку - ка – ре- ку он кричит! Удивление.

• Рады зайчики и белочки

• Рады мальчики и девочки

• Обнимают и целуют косолапого

• Ну, спасибо, тебе дедушка за солнышко! Радость

• Воспитатель: А вот еще фото… Это она же? И похожа, и не похожа… (думает) О чём? 
    Задумчивая, грустная. (рис. 2)
  Высказываются дети. Живёт одна, не с кем поговорить, никто с ней не водится. Может быть задумалась - доброй-то лучше быть. 
  - Может быть она мечтает? 

• Воспитатель: По каким признакам можно понять, что она грустит?

• Дети: У него голова наклонена вниз, унылый взгляд, брови и уголки рта опущены.

• Воспитатель: Назовите разными словами, что делает человек, когда ему грустно.

• Дети: Он грустит, огорчается, печалиться.

• Воспитатель: А это какое настроение? Интересно, отчего она развеселилась? 
    Весёлая (рис. 3)

• Высказываются дети.
  - Смеется от души, радуется, правда? 
  - Даже похожа на обыкновенную бабушку.

• Воспитатель: По каким признакам можно понять, когда человек радуется?

• Дети: У него глаза смеются, рот в широкой улыбке, лицо доброе.

• Воспитатель: Как мы называем человека, который радуется?

• Дети: Радостный, веселый, счастливый.

• Воспитатель: Давайте представим себе, что вам радостно. Воспитатель передаёт детям зеркало и просит детей улыбнуться, глядя в зеркало.

• Воспитатель: Посмотрите, как вы улыбаетесь? Губы растягиваются, глаза превращаются в щёлочки.

• - Ребята, а в каких случаях мы радуемся?

• - Как вы выражаете чувство радости?

• - Что вы делаете, когда радуетесь?

• Ответы детей:

• Воспитатель: Скажите, приятно разговаривать и общаться с добрым и улыбчивым человеком?

• Ответы детей:

• Воспитатель:

• Если вам смешинка в рот вдруг случайно попадёт.

• Не сердитесь, не ворчите, хохочите, хохочите! (М. Дружинина).

• А теперь давайте попробуем сделать наше настроение очень весёлым, поиграем в игру.

• Подвижная игра «Мы весёлые мартышки». Дети выполняют движения, согласно тексту.

• Мы - весёлые мартышки,

• Мы играем громко слишком.

• Все ногами топаем,

• Все руками хлопаем,

• Надуваем щёчки,

• Скачем на носочках.

• Дружно прыгнем к потолку,

• Пальчик поднесём к виску,

• И друг другу даже

• Язычки покажем!

• Шире рот откроем,

• Гримасы все состроим.

• Как скажу я слово три,

• Все с гримасами замри.

• Раз, два, три!

• Воспитатель: Ребята, послушайте, что однажды приключилось с Бабой-Ягой: 

• В огороде, где картошка, 
  Засмотревшись на лягушку, 
  Потеряла у дорожки, 
  Как-то раз очки старушка. 
  Без очков Яге мученье! 
  Перцу всыпала в печенье, 
  Приколола к кофте брошку – 
  Оказалось, это ложка. 
  Стала ложкой класть творог 
  В свой резиновый … (сапог)! 
  Старый провод телефонный 
  Приняла за мака…(роны)! 
  Положила вместо сливы 
  В рот себе пучок крапивы. 
  Вместо сыра тёрла в тёрке 
  Ярко-жёлтое … (ведёрко)! 
  Подоить хотела коз – 
  Ой! Да это кустик… (роз)! 
  Хорошо, очки в картошке 
  Отыскали утром… (кошки)! 

• Дети договаривают слова – рифмы. 
  Учим правило «Как улучшить своё настроение».

• Воспитатель. Я открою вам «правило-секрет»: наше настроение зависит от наших мыслей. Поэтому, если хочешь, чтобы у тебя было хорошее настроение, думай о хорошем. Затем воспитатель приводит примеры мыслей, которые создают хорошее или плохое настроение, и записывает их на доске, например:

• •   я плохой;                        •   я справлюсь;

• •   я не умею;                       •   у меня получится;

• •   я не справился;               •   я научусь;

• •   меня обидели;                 •   все будет хорошо;

• •   я боюсь;                          •   я не буду бояться.

• Воспитатель: А теперь давайте подумаем, что нужно делать, чтобы улучшить свое настроение.

• Вместе делают вывод, как улучшить своё настроение:

• рассмешить себя, глядя в зеркало;

• послушать приятную музыку;

• спеть весёлую песенку;

• рассказать о своём настроении другу;

• попросить помощи;

• смыть плохое настроение водой (душ, бассейн) и др.

• Воспитатель: У вас поднялось настроение?

• Ответы детей.

• Попытаемся его поднять, выполнив ряд упражнений:

• «Потопать ногами»

• «Надуть воздушный шарик» «злостью» и дать ему лопнуть.

• «Воздушный шарик» на расслабление мышц живота.

• «Подними себя сам». Сидя на стульях, взяться двумя руками за стул снизу и попытаться поднять себя.

• Игра «Сюрпризка»

• Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Почувствуйте тепло ваших рук, улыбнитесь ласково, подарите друг другу тепло вашей души и сердца. Сейчас мы поиграем в игру «Сюрпризка».

• Ходим кругом друг за другом,

• А в кругу сюрприз лежит,

• На кого сюрприз укажет,

• Комплимент тому и скажем. (Игра повторяется 3-4 раза) .

• Воспитатель: Ребята, может быть, мы пошлём Бабе-Яге её портреты, адрес есть…  Рисовать будем Бабу-Ягу. 

• Начинаем рисовать, 
  Начинаем колдовать… 
  На всех нас без сомненья, 
  Влияет настроение. 
  Кто веселится… 
  Кто грустит… 
  Кто испугался… 
  Кто сердит… 

• - Подумайте, какое настроение будет у вашей Бабы-Яги! 
  
  

• Окончание занятия 
  Баба-Яга прислала кассету – хочет нас повеселить! 
  Звучит музыка (частушки Бабок-Ёжек из мультфильма “Летучий корабль”). Дети могут подпевать, кружиться в хороводе. 
  
  

• Растяни меха гармошка,
  Эх, играй, наяривай.
  Пой частушки, Бабка-Ёжка,
  Пой, не разговаривай.
  
  Я была навеселе,
  И летала на метле,
  Хоть сама не верю я
  В эти суеверия.
  
  Шла лесною стороной,
  Увязался чёрт за мной,
  Думала мужчина,
  Что за чертовщина?
  
  Повернула я домой,
  Снова чёрт идет за мной,
  Плюнула на плешь ему
  И послала к лешему.
  
  Самый вредный из людей
  Это сказочник-злодей,
  Очень врун искусный,
  Жаль, что он не вкусный.
  
  Растяни меха гармошка,
  Эх, играй, наяривай.
  Пой частушки, Бабка-Ёжка,
  Пой, не разговаривай.

• Интернет ресурсы:

• http://50ds.ru/vospitatel/7785-razvitie-i-korrektsiya-emotsionalno-volevoy-sfery-i-kommunikativnykh-navykov-u-doshkolnikov--korrektsionno-razvivayushchee-zanyatie.html

• http://festival.1september.ru/articles/311780/

• https://infourok.ru/konspekt-korrekcionnorazvivayuschih-zanyatiy-s-detmi-v-gruppe-940557.html

• http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-integrirovanogo-zanjatija-dlja-detei-podgotovitelnoi-grupy-mo-nastroenie.html

• http://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-s-detmi-starshei-grupy-mo-nastroenie.html

• http://www.maam.ru/detskijsad/nastroenie-sposoby-peredachi-i-vyrazhenija-zanjatie-po-oznakomleniyu-s-okruzhayuschei-deistvitelnostyu.html

10