ЕГЭ. Задание 7. Грамматические нормы

Грамматические нормы .

Грамматические нормы.

• родительного падежа количественных числительных;
•  собирательных числительных;
•  именительного и родительного падежа множественного числа существительных;
•  сравнительной и превосходной степени прилагательных;
•  степеней сравнения наречий;
•  непродуктивных глаголов с чередованием в корне и возвратных глаголов;
•  косвенных падежей личных местоимений 3-го лица после предлога

• 1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) более пятиста человек 2) инженеры
• 3) наисложнейший 4) в день именин
• 2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) на берегу 2) промок
• 3) горячие супы 4) с обеими учениками
• 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) несправедливые приговоры 2) у князьёв
• 3) с пятьюдесятью двумя тетрадями 4) положи на полку

• 4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) чистейший снег 2) устные выговора
• 3) две тысячи пятым годом 4) талантливых песен
• 5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) пять пихт 2) более легче
• 3) более двух тысяч человек 4) испеки пирог
• 6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) пять апельсинов 2) пара носков
• 3) ляжьте на пол 4) свыше ста километров

• А 7 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) лучше всего 2) достигнули
• 3) детских яслей 4) к обеим соседкам
• А 8 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) от утешений становилось горше 2) около трёхсот тысяч рек
• 3) дудю в трубу 4) ясные соколы
• А 9 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) розовее заката 2) играться с куклой
• 3) семь яблок 4) на ширине плеч
• А 10 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) у ихней сестры 2) пить из блюдец
• 3) любящие матери 4) богаче соседа

Проверь себя

• 1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) бдительные сторожа 2) нижайшая просьба
• 3) несколько басен 4) на ширине плечей
• 2Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) большие очереди 2) шестидесятью двумя рублями
• 3) выжжет 4) об аэропорте
• 3Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) известные гербы 2) пять гектар
• 3) тишайший царь 4) килограмм вишен
• 4Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) девятисот восьмидесяти тетрадей 2) деревянные ворота
• 3) в бою 4) выедь пораньше

• 5 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) звонче колокольчика 2) много свечей
• 3) лучшие крема 4) в двухтысячном материале
• 6 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) на лбу 2) усечённые конуса
• 3) шестисот семи человек 4) погиб
• 7 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) разные возраста 2) обоих берегов
• 3) на самом верху 4) заляг

• 8 Укажите пример(-ы) с ошибкой в образовании формы слова
• 1) помнить об них 2) спелых вишен
• 3) более крупнее 4) с пятерыми студентами
• 9 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
• 1) жарчее 2) вкусных оладий
• 3) килограмм риса 4) семь яблок
• 10 Укажите пример(-ы) с ошибкой в образовании формы слова
• 1) косвенных падежов 2) мокла под дождём
• 3) чудеснейшим образом 4) здоровые дёсна

Проверим!!!

• 1 – 4
• 2 – 2
• 3 -2
• 4 – 4
• 5 – 3
• 6 -2
• 7 – 1
• 8 – 3
• 9 – 1
• 10 -1

А 4. Алгоритм

• 1) смотрим, есть ли в предложенных вариантах глагол-сказуемое в повелительном наклонении.
• Есть, следовательно, это верный вариант.
• 2) Убираем предложения, которые начинаются со слов мне, вам, нам и т.
• 3) Ищем подлежащее. Помним, что это подлежащее может быть легко восстановлено (определенно-личные, неопределенно-личные предложения). Преобразуем д/о в глагол
• Бегая, тренируясь, читая, написав

Разговаривая по телефону,…

• Подлежащее в Им.п., которое выполняет и основное, и добавочное действие.
• я всегда называю собеседника по имени.
• Глагол сказуемое в форме повелительного наклонения в о/л или н/л предложении.
• всегда называйте собеседника по имени.
• Составное глагольное сказуемое (вспомогательный
• глагол + инфинитив) в значении повелительного
• наклонения в о/л или н/л предложении.
• надо всегда называть собеседника по имени.
• Глагол сказуемое в о/л или н/л предложении в форме 1 или 2 лица изъявительного наклонения. Подлежащее легко восстанавливается и выполняет как основное, так и добавочное действие.
• всегда называю собеседника по имени .

«Выберите грамматически правильное продолжение предложения»:

• Работая над сочинением,
• 1) сначала составляется план.
• 2) вам помогут тезисы.
• 3) у вас должно быть ясное представление о том, что вы доказываете.
• 4) составьте краткие тезисы.
• Играя в футбол,
• 1) воспитывается чувство коллективизма.
• 2) у меня подвернулась нога.
• 3) незаметно пролетело время.
• 4) вы должны соблюдать правила.

• Слушая песню,
• 1) представляется бескрайняя степь.
• 2) вспоминаешь родные места.
• 3) у всех стали взволнованными лица.
• 4) мелодия показалась мне знакомой.
• Пользуясь обманными движениями,
• 1) не рекомендуется злоупотребление этим приёмом.
• 2) это излюбленный приём волейболистов.
• 3) этот приём позволяет застать соперников врасплох.
• 4) можно застать соперника врасплох.

Тестируемся!

• 1Рассмотрев несколько теорий происхождения языка,
• 1) у автора нет своей определённой точки зрения по этому вопросу.
• 2) автор не признал убедительной ни одну из них.
• 3) ни одна из них не показалась автору убедительной.
• 4) все они отвергаются автором.
• 2Называя одним и тем же словом в чём-то сходные предметы,
• 1) мы отвлекаемся от несущественных деталей.
• 2) несущественные детали не принимаются во внимание.
• 3) происходит обобщение признаков.
• 4) учитываются самые существенные признаки.

• 3Выбрав пьесу,
• 1) оказалось, что там слишком много ролей.
• 2) началось распределение ролей.
• 3) была назначена первая репетиция.
• 4) мы немедленно начали репетировать.
• 4Принадлежа к тому или иному сословию,
• 1) важная роль отводилась внешнему виду человека.
• 2) об этом говорила одежда и весь внешний облик человека.
• 3) человек должен был носить соответствующую одежду.
• 4) одежда человека должна соответствовать его статусу

• 5 Закрыв книгу,
• 1) постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения.
• 2) герои недолго остаются в памяти.
• 3) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря.
• 4) всё прочитанное сразу же забывается.
• 6 Говоря о Пушкине,
• 1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.
• 2) мне вспоминаются школьные годы.
• 3) у нас возникает светлое чувство.
• 4) критиком были найдены очень точные слова.
• 7 Читая стихи,
• 1) все слушали с интересом.
• 2) мне вспомнилось прошедшее лето.
• 3) обращайте внимание на ритм.
• 4) создаётся впечатление, что всё было на самом деле.

• 8 Используя совершенно разные слова,
• 1) выражается одно и то же содержание.
• 2) возможно построение одинаковых по смыслу фраз.
• 3) можно передать один и тот же смысл.
• 4) получаются одинаковые по смыслу предложения.
• 9 Начиная новый абзац,
• 1) есть обычай писать с отступом, то есть с красной строки.
• 2) существует правило писать с красной строки.
• 3) используют отступ, то есть пишут с красной строки.
• 4) давно возникла традиция писать с красной строки.
• 10 Работая над рецензией,
• 1) не подменяйте оценку текста простым пересказом содержания.
• 2) главная мысль определяется не сразу.
• 3) анализируется художественное своеобразие текста.
• 4) учеником была дана оценка прочитанного.

• 11Готовясь к устному выступлению,
• 1) потребуется личная убеждённость оратора.
• 2) стала понятна точка зрения оппонента.
• 3) необходимо разобраться в существе вопроса.
• 4) у меня возникло своё видение проблемы.
• 12 Держась за буксирную верёвку,
• 1) другой её конец прикреплён к катеру.
• 2) ноги воднолыжника должны быть слегка согнуты.
• 3) можно мчаться со скоростью 60 км в час.
• 4) катер мчит воднолыжника по волнам

Проверим!

• 1 – 2
• 2- 1
• 3 -4
• 4 – 3
• 5 – 1
• 6 – 1
• 7 – 3
• 8 - 3

• 9 – 3
• 10 – 1
• 11 – 3
• 12 - 3