Игры на уроках английского языка.
Автор: Андросик Наталья Евгеньевна, учитель английского языка МОАУ СОШ №1, г. Зея, Амурской области.
Об обучающих возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на значимость игр в жизни ребенка и их эффективность в процессе обучения.
Учитывая все большее внимание к коммуникативной направленности обучения иностранному языку, считаю тему использования игр на уроке актуальной. Использование игр способствует развитию познавательных интересов и творческих способностей. Грамотно продуманная игра не только привлечет внимание обучающихся, но и непроизвольно поможет повторить изученный ранее материал.
Так социологический словарь дает следующее определение понятию «игра»:
Игра - непринудительная, свободная деятельность, является формой самовыражения субъекта, направленной на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии, снятии напряжения, а также на развитие определенных навыков, и умений.
Целью данной работы является обобщение педагогического опыта, накопленного при обучении школьников английскому языку. Данный материал будет полезен для учителей средних классов, преподающих английский язык. Здесь представлены дидактические игры, направленные на лучшее усвоение лексического материала, и кроссворды для обучения детей чтению и написанию английских слов.
Тема урока – соревнования: «Лексические единицы 5 – 6 класс».
Класс (подгруппа) делится на 2-3 команды.
Задания: Первым заданием предлагаю погружение в языковую среду и настрой на урок английского языка, поэтому
«Tongue twisters» (Скороговорки)
Вызываются по одному представителю от команды. Перед учениками лежат карточки со скороговорками. Обучающимся дается некоторое время на подготовку, после чего они по очереди зачитывают свои карточки. Члены жюри оценивают каждого участника и ставят по баллу за технику чтения и правильность произношения.
Пример скороговорок:
1.Whether the weather is warm, whether the weather is hot, we have to put up with the weather, whether we like it or not.(То ли погода теплая, то ли жаркая погода, то приходится мириться с погодой, хотим мы этого или нет.)
2. I thought a thought. But the thought I thought wasn’t the thought I thought I thought. (Я думал мысль. Но мысль, которую я думал, была не той мыслью, о которой я думаю, что я думал).
3. She sells seashells by the seashore. (Она продает ракушки на берегу моря.)
4. A single singer sings a sad song. (Одинокий певец поёт печальную песню).
«The Last Letter» (Аналог нашей игры в города).
На доске для каждой команды написано слово, задача каждой из команд продолжить записывать все известные им слова, которые начинаются на последнюю букву предыдущего слова.
Например: rainbow – window – wood – door - …
«What’s missing?» (Что исчезло?).
Перед участниками размещаются картинки (напечатанные или с использованием мультимедии), объединенных по тематике или разрозненных. Попросить детей назвать и запомнить их. По команде «Shut your eyes!» закрыть глаза. Уберите одну картинку и по команде «Open your eyes!» попросите детей открыть глаза и угадать какой картинки не хватает «What’s missing?»
«The crocodile game» (Игра в крокодила).
Ведущий по очереди приглашает оп одному участнику от команды и предлагает на выбор одну из карточек. Выбрав карточку, участник знакомится со словом и должен без слов показать (объяснить) это слово команде конкурентов. Таким образом, за правильные ответы команды получают баллы. Например слова: snowflake, pupil, the world, castle …
Разделить сплошной текст.
Здесь каждой команде дается карточка с текстом, в котором все слова написаны вместе. В тексте не пробелов, точек или запятых. Задача команды на время расставить пробелы в тексте. Команда выполнившая больший объем работы получает балл.
Подводим итоги: учитель в ходе урока отмечает наиболее активных учеников, также просит каждую команду выделить несколько лучших игроков урока. Таким образом выставляются положительные оценки за урок.
Итог: Игры выступают в двух ролях – как в игровой(развлекательной), так и в учебно-познавательной. Использование дидактических игр помогает сделать процесс обучения иностранного языка интересным и творческим. Они дают возможность создавать атмосферу увлеченности и снимают усталость у обучающихся. В любой вид деятельности н ауроке можно внести элементы игры, и тогда скучное занятие приобретает увлекательную форму.
902
71 372 
