Имя существительное 2 класс

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности
(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля и оценки

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,
Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационно-мотивационный

Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке

Словесные методы - беседа с мотивирующим приемом.
Наглядные методы - презентация.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

–Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

-Уберите все лишнее, необходимое отложите на

край стола.

-Прочитайте высказывание.

«Всегда - учиться, всё - знать!
Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь»

-Как вы понимаете его смысл?

-А вы хотите стать сильнее?

 -Тогда подарите улыбку и пожелайте друг - другу удачи!

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

 Читают.

Чем больше мы узнаем, тем сильнее станем в своих знаниях.

-Да

Открывают тетради. Записывают число, классная работа.

Фронтальная

Слайд презен-тации, проектор, компьютер.

Контроль в форме наблюдения за работой обучающихся

Включаются в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

П - строит речевое высказывание в устной форме.

К-включается в диалог с учителем и сверстниками.

Проявляет мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения.

Постановка учебной задачи

Уметь формулировать тему, цель и задачи урока, составлять план по достижению задач урока.

Словесные методы - проблемная беседа в форме подводящего  диалога.

Наглядные методы- презентация.

 - Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?

- На прошлых уроках мы с вами некоторые слова объединили в большие группы. Какие это группы?

- Как называются вместе эти группы слов?

-Обратите внимание на слайд. Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки.

-Как вы думаете, какова тема урока?

-Тема нашего урока: «Что такое имя существительное»

-Как вы думаете, какие задачи нам нужно будет решить сегодня на уроке?

-Все верно, задачи определили правильно.

-Решение поставленных задач вы будете фиксировать в рефлексивных картах, которые лежат у вас на партах.

- Из предложений, тесно связанных между собой.

- Из слов

- Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

- Части речи.

- Что такое имя существительное?

Предполагают.

Определяют задачи:

1. Познакомимся с именем

существительным как частью речи.

2. Узнать об окружающих предметах и явлениях, являющимися именами существительными.

3. Научимся применять полученные знания на практике.

Фронтальная

Презентации, проектор, компьютер, рефлексивные карты.

Фронтальный контроль.

Определяют тему урока и задачи.

Р – осуществляет целепола-гание, планирование деятель-ности, формулирует задачи.

К-строит монологическое и диалогическое высказывание.

Проявляет внутреннюю

позицию школьника на уровне

положительного отношения

к учебной деятельности.

Учебное действие

Определить границы знания и незнания в созданной ситуации. Организовать формулирование проблемы учащимися. Подведение детей к самостоятельному выводу..

Словесные методы - проблемная беседа.

Наглядные методы- презентация.

Логические приёмы – анализ, синтез, перенос знаний в новую ситуацию.

-Откройте учебники на с.44

- Рассмотрите рисунки.

-Назовите предметы.

- Запишите слова так: сначала слова, отвечающие на вопрос кто?, затем слова, отвечающие на вопрос что?

- Подчеркните в словах изученные орфограммы. 

- К какой части речи относятся эти слова?

- Откройте учебник на с. 45. Прочитайте правило.

- Ребята, что обозначают имена существительные?

- На какие вопросы отвечают имена существительные?

- Правильно.

- Какую задачу урока мы выполнили?

 - Отметьте уровень усвоения знаний в рефлексивных картах.

Рассматривают картинки.

- Яблоко, машина, девочка, ролики, ворона, чашка, карандаш, пенал, кролик, обезьяна, молоток, снегирь, капуста

Выполняют задание.

  Подчеркивают орфограммы.

- Эти слова относятся к именам существительным.

 Читают правило.

- Имена существительные обозначают предмет.

- Отвечают на вопросы кто? что?

- Мы выполнили первую задачу урока - познакомились с именем существительным как частью речи.

 Фиксируют уровень знаний в рефлексивных картах.

Фронтальная

Учебник, презентации, проектор, компьютер, тетрадь, рефлексивная карта.

Качественная оценка учителем, фронтальный контроль. Взаимопроверка, проверка по эталону.

Размышляют, высказывают свое мнение. Умеют ставить вопросы к словам – названиям предметов, определяют части речи. Осмысленно отвечают на вопросы учителя по правилу.

П-извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя;

Р-сохраняют учебную задачу и осуществляют контроль;

К-умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Проявляют интерес к новым знаниям,

выражают внимание.

Снятие физического и интеллектуального напряжения

Физкультминутка

Быстро встали, улыбнулись.

Выше-выше подтянулись,

Ну-ка, плечи распрямите.

Поднимите, опустите,

Вправо, влево повернитесь.

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали. Сели, встали.

И на месте побежали.

Выполняют физкультминутку.

Действие контроля и самоконтроля

Организовать деятельность по применению новых знаний.

Организовать рефлексию и

самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Практические методы–упражнение.
Словесные методы–беседа.

Наглядные методы –
интерактивная презентация.

Метод языкового анализа и синтеза

Практические методы - упражнение. Наглядные методы –задание в рабочей тетради.

Работа в парах.

- Ребята, сейчас поработаем в парах. Вспомните правила работы в парах.

- Выполним упражнение 75 на с.45

- Прочитайте слова по цепочке.

- Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению.

- Подчеркните в словах изученные орфограммы.

-Проверьте правильность выполненного задания по эталону.

- У кого одна или две ошибки?

- У кого больше двух ошибок?

- Составьте предложение с любым словом.

-Какую задачу мы выполнили?

- Отметьте уровень усвоения знаний в рефлексивных картах.

-Ребята, теперь вы будете работать самостоятельно. Откройте свои рабочие тетради на с.24. выполните упражнение 51.

У нескольких обучающихся взять тетрадь на проверку.

Оценивание.

-Ребята, какую поставленную задачу мы выполнили?

- Отметьте уровень усвоения знаний в рефлексивных картах.

 1.Работать должны оба на общий результат 2. Один говорит, другой слушает 3. Если не понял, переспроси 4.Свое несогласие высказывай вежливо.

 Читают.

Выполняют задание в парах.

Подчеркивают орфограммы.

 Выполняют проверку.

 Составляют предложения.

 -Мы выполнили вторую поставленную задачу- узнали об окружающих предметах и явлениях, являющимися именами существительными.

 Фиксируют уровень знаний в рефлексивных картах.

Выполняют самостоятельно.

- Мы выполнили

3 поставленную задачу. Научились применять полученные знания на практике.

Фиксируют уровень знаний в рефлексивных картах.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Презентация, проектор, компьютер, тетрадь, рефлексивная карта.

Фронтальный контроль. Качественная и количественная оценка учителем.

Самооценивание.

Оценки за работу отдельным учащимся.

Осуществляют классификацию слов по вопросам. Обогащают собственный словарь именами существительными разных лексико-грамматических групп.

Дополняют лексико-тематические группы именами существительными.

П - сравнивают, выполняют анализ и  синтез, находит и читает информацию, представленную разными способами

Р-планируют учебную деятельность.

К-строит монологическое и диалогическое высказывание; проявляют сотрудничество

П-устанавливают причинно-следственные связи.

Р – выполняет контроль и оценку работы.

К - оказывает помощь товарищу в случаях затруднений.

Проявление познавательного интереса.

Понимает смысл выполнения

самоконтроля и самооценки

результатов своей

учебной деятельности.

Действие оценки и самооценки

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке

Словесные (фронтальная беседа)

-Какую тему мы изучали сегодня на уроке?

-Ребята, все ли задачи урока были выполнены?

-Продолжите высказывания:

 «На уроке я узнал...»

«У меня возникли трудности...»

«Теперь я умею...»

-Записываем домашнее задание:

Упражнение 50 в рабочей тетраде.

-Урок окончен, до свидания.

Отвечают.

Продолжают высказывания.

Записывают домашнее задание.

Фронтальная

Классная доска, слайд.

Качественная оценка.

Выполняет анализ деятельности на уроке.

П–выполняет рефлек-сию учебной деятельности.

Р – выполняет контроль  и оценку работы.

К - аргументировано выражает свое мнение.

Выполняет самооценку

результата учебного труда.