Іменник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Рід іменників. Число іменників (повторення).

Урок № 2

08.09.2017

класс 6-Б

Іменник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Рід іменників. Число іменників (повторення).

Мета: розширити знання учнів про іменник як частину мови, його граматичні ознаки, синтаксичну роль; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити іменники у текстах, визначати їх роль у реченнях, навчити застосовувати засвоєний теоретичний матеріал на практиці; збагачувати словниковий запас учнів; формувати уміння бачити прекрасне у природі і житті людей.

Тип уроку: формування вмінь і навичок

Хід уроку

І. Організаційний момент. Налаштування класу на роботу.

ІІ. Актуалізація знань і умінь.

1.Вибірково-розподільна робота. Розподілити слова за частинами мови (самостійні і службові)

Володіння двома-трьома іноземними мовами — це цілком досяжно, якщо під володінням розуміти можливість читати писати і розмовляти на не дуже складні теми.

-Знайдіть у словах першої колонки іменники.
-На які запитання вони відповідають?

ІV. Оголошення теми, мети уроку.

1.Вибіркова робота.

Перепишіть, вставте пропущені літери, підкресліть іменники у прислів'ях та приказках, поясніть написання власних назв.

1.Дурному Гаврилі усе ч…рнобривці. 2. Максим бр…ше, аж л…сичка чеше. 3. Дон Доном, а найкраще вдома. 4. Чого Івась не навчит…ся, того Іван не зможе. 5. Де Крим, де Рим, а де попова груша.

V. Формулювання учнями мети уроку.

- Що ви очікуєте, від вивчення теми «Іменник»?
- Що нового хочете дізнатися?
- Навіщо нам потрібні відомості про частину мови – іменник?

VI. Вивчення лінгвістичного матеріалу.

1. Розподідь учителя (з елементами бесіди). Заповнення кластера «Іменник»

Належить до одного з родів

Іменник

Називає предмет

Хто? Що?

Змінюється за відмінками та числами

Істота-неістота

Власна – загальна назва

Може бути будь-яким членом речення

Належить до однієї з 4 відмін

2. Лінгвістична гра. Уявіть себе учителем. Ви прийшли на урок у 5 клас. Вам треба розказати учням про іменник як частину мови.

VІI. Закріплення знань, вироблення практичних навичок.

Вибірковий диктант.  Виписати іменники, ставлячи кожен у називному відмінку однини (у початковій формі). Визначити рід кожного з іменників.

Не вчи орла літати, а рибу плавати. Знати сокола по польоту, а молодця з постави.  Горобців боятись – проса не сіяти. Немає сороки, щоб від свого язика не страждала.

Народна творчість.

Пояснювальний диктант. Вказати іменники, визначити рід, число, відмінок кожного. З’ясувати його синтаксичну роль.

Я вранці голос горлиці люблю. Гарячий лоб до шибки притулю. Скрипучі гальма першого трамваю я забуваю, зовсім забуваю.

Л. Костенко.

Навчальний диктант.  Іменники підкреслити. Пояснити лексичне й граматичне значення виділених іменників. Визначити їх рід, число, відмінок.

Погодою на сінокосі завідувала наша фамільна ворона. Вона бездоганно вгадувала наближення дощу ще при безхмарному ясному небі. Після того, як вона крякне тричі спеціальним голосом,  дід починав ні з того ні з сього кашляти і позіхати. Ми кидали граблі й вила і падали сонні під копиці. Один дядько не піддавався воронячим чарам, він трусився від гніву і кричав: “Киш, нечиста сило!”

За О. Довженком.

VІII Підбиття підсумків уроку. Аналіз роботи класу.

Рефлексія.
- Чим ми сьогодні займалися на уроці?
- Що нового ви дізналися про іменник?
Складання сенкану «Іменник»
Домашнє завдання
1.Підготувати лінгвістичне повідомлення на тему «Іменник як частина мови» (усно)
Випишіть з улюбленої казки 5-6 речень, визначте в них іменники, вкажіть їх морфологічні ознаки.