Статья "Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося"

Индивидуальный образовательный маршрут

Ни для кого не является секретом, что на уроке невозможно научить всех сразу, это зависит от уровня подготовки учащихся, их индивидуальных и психологических особенностях. Основная идея обновления образования состоит в том, что оно должно стать индивидуализированным, функциональным и эффективным. Одним из способов реализации задачи индивидуализации образовательного процесса является разработка и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. Универсального рецепта создания ИОМ в настоящий момент нет. Способ построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, по моему мнению, должен характеризовать особенности его обучения и развития на протяжении определенного времени. Невозможно определить этот маршрут на весь период сразу, задав его направления, поскольку сущность его построения состоит именно в том, что он отражает процесс изменения (динамики) в развитии и обучении учащегося, что позволяет вовремя корректировать компоненты педагогического процесса.

В этом учебном году я попыталась, опираясь на приобретенный опыт оценочной деятельности, разработать индивидуально-образовательный маршрут учеников 6 класса Мергенева Максима, Подбороновой Кристины и Буянтуева Балдана. Входная диагностика которых показала очень низкий уровень обученности (большое количество орфографических и пунктуационных ошибок, неумение писать под диктовку, слабые навыки развития УУД). После перестройки учебной работы с учетом психолого-физиологических особенностей учеников, результаты по индивидуальному маршруту немного улучшились. Мною выбирались задания разного уровня сложности, ставились конкретные цели и пути их достижения, выстраивалась логическая цепочка алгоритма выполнения. Дети с трудом, методом проб и ошибок, добивались результатов. Эту работу планирую выполнять в течение всех учебных четвертей. По каждым темам раздела учеником создаётся «ПОРТФОЛИО моих достижений», заполняются графы, идёт самооценка, анализ ошибок, вырабатывается маршрут их исправления.

Например: Схема самоанализа обучающегося, реализующего индивидуальный образовательный маршрут.

1. Какие цели я ставил перед собой в начале учебного года? (Что я хотел?)

2. Какие действия я спланировал для достижения цели? (Что я должен сделать?)

3. Удалось ли мне реализовать задуманное? (Что я сделал для достижения цели?)

4. Какова эффективность моих действий? (Чему научился? Что необходимо еще сделать?)

5. Какие ошибки допустил, почему?

Такая работа помогает выявить проблемы в обучении и маленькими шажками, постепенно бороться с ошибками и недочётами. Таким образом, составление индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психофизиологических особенностей учащихся дает возможность раскрыть их способности и создает ситуацию успеха, что, в свою очередь, формирует устойчивую учебную мотивацию. Результаты психологических диагностик

помогают определить содержание, формы и методы обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями школьников, составить пары и группы для совместной работы по принципу взаимодополняемости. Организация индивидуальных образовательных маршрутов дает возможность составлять учебно-методические комплекты по темам, с материалами, систематизированными «по ученику», для использования в режиме индивидуального обучения и работать по технологиям личностно - ориентированного обучения.

Индивидуальный образовательный маршрут ученика 9 класса ФИ

(фрагмент)

Цель: ликвидация пробелов в знаниях по предмету русский язык