Индивидуальные образовательные траектории развития обучающихся в начальной школе

Требования к уроку в 1 классе

Подготовила студентка Ш-21 гр-пы

Кузнецова Ирина

Введённый ФГОС ООО требует существенной перестройки требований к современному уроку в начальных классах. Это связано со сменой приоритетов и целей начального образования, с необходимостью внедрения новых подходов к определению его результатов

Приоритетами начального образования признаны идеалы развивающего обучения: умение учиться, предметные и универсальные (общеучебные) способы действий, индивидуальный прогресс ребёнка в эмоциональной, социальной, познавательной сферах.

В настоящее время формируется новый характер урока. В стандартах 2 поколения отражён социальный заказ общества, учтены новейшие достижения психологической и педагогической науки, передовой педагогической практики.

Кратко рассмотрим наиболее важные характеристики урока, определяющие современные требования к нему.

Требования к уроку в 1 классе

• Урок длится 30-35 минут

• После 1 урока дети идут в столовую

• После третьего урока необходима динамическая пауза на улице

• на уроке должно быть 2 физ-минутки

• Дополнительные каникулы в 3 четверти

• Не ставятся оценки

• Каждую четверть нужно менять детей рядами

• Нужна частая смена видов деятельности

• Использовать больше наглядности

• Использовать больше дидактический игр

• Следить за посадкой

• Небольшой объем текста для заучивание наизусть (стихи, правила)

• Большое колличетсво ярких моментов в стихах

• Кратко рассмотрим наиболее важные характеристики урока, определяющие современные требования к нему.

• -Создаются условия для возникновения у учащихся положительной учебной мотивации, в том числе учебно-познавательных мотивов.

• -Перед учащимися ставятся учебные задачи, организуется работа по их осознанию детьми и по их решению. Учащиеся принимают участие в целеполагании (учатся самостоятельно определять цели своей деятельности).

• Учащиеся принимают участие в планировании собственной деятельности и в оценке её результатов.

• -Организуется работа по усвоению младшими школьниками обобщённых способов действия.

• – соответствие структуры урока особенностям УМК, учебной программе,

• -отражение в структуре урока этапов учебно-познавательной деятельности (мотивационного, операционно-познавательного, рефлексивно-оценочного)

• Чёткая организация класса.

• -оптимальный темп урока

• -рациональное использование времени урока

• -учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

• -Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода

• -Благоприятный психологический климат урока, гуманное, уважительное и доброжелательное отношение учителя к детям

• -Владение голосом, мимикой, жестами

• -Соблюдение стиля и тона общения

• -Использование методов стимулирования у учащихся познавательных интересов, сознательного отношения к учению,

• -Чёткое следование замыслу урока и одновременная готовность гибко перестраивать его ход при изменении учебных ситуаций

Спасибо за внимание!