ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по «РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКЕ» для обучающегося с УО (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) 4 класс УМК «Речевая практика» Комарова С.В. Раздел 3. Календарно-тематическое планирование

Номер

урока

Тема

Количество

часов

Основное содержание уроков и виды работ по теме

1

Делимся новостями

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Приветствия друг другу, представление новых учеников, поздравления с праздником знаний.

3. Составление рассказа по серии картинок. Знакомство с фиксированной структурой текста.

4. Знакомство со стихотворением И. Гамазковой «Прошлым летом».

2

3

4

1. Выполнение творческих работ по теме. Составление рассказа «Самое интересное событие прошлого лета».

2. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

5

Я выбираю книгу

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного

6

7

8

опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций).

1. Подготовка к составлению рассказа об интересной книге (составление предложений по картинкам, беседа о типах книг, рисование иллюстраций, обсуждение книг).

2. Составление рассказов «Моя любимая книга» с опорой на план.

3. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

9

«Подскажите,

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок,

10

пожалуйста…»

обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта о

11

том, когда может быть использована фраза «Подскажите,

12

пожалуйста...»).

1. Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому человеку.

2. Ролевые игры по теме ситуации.

3. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

13

Я — пассажир

3

1. Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта).

14

2. Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в

общественном транспорте.

15

3. Конструирование возможных диалогов в общественном

транспорте.

4. Ролевая игра «В автобусе» (или иная по выбору учителя с

учётом специфики общественного транспорта в местности, где

находится школа).

5. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

16

«Петушок — Золотой

3

1. Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрацию).

17

гребешок»

2. Знакомство со сказкой (слушание аудиозаписи сказки с

опорой на иллюстрации).

18

3. Закрепление содержания сказки (пересказ с опорой на

иллюстрации, по вопросам учителя, игра «Рассказ по кругу» и др.).

4. Инсценирование сказки

Номер

урока

Тема

Количество

часов

Основное содержание уроков и виды работ по теме

1

Сочиняем сказку

4

1. Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрацию,

2

обсуждение проблемного вопроса).

2. Актуализация знаний о фиксированной структуре текста.

3

3. Обсуждение замысла сказки.

4

4. Составление предложений к каждой части придумываемой

сказки с опорой на вопросный план.

1. Иллюстрирование сказки согласно замыслу.

2. Рассказывание вариантов сказки, получившихся у школьников.

3. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

5

У телевизора

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок,

6

обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта).

7

3. Актуализация, уточнение и расширение имеющихся

8

знаний по теме: предпочтения обучающихся в телеэфире, умение

ориентироваться в программе телепередач, умение пользоваться

пультом от телевизора.

4. Коллективное обсуждение «Моя любимая программа» с

элементами рассказов обучающихся, выполненных с опорой на план.

5. Составление персональных телевизионных программ

обучающимися.

6. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

9

«Лисичка-сестричка»

3

1. Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрацию).

2. Знакомство со сказкой (слушание аудиозаписи сказки с

10

11

опорой на иллюстрации).

1. Закрепление содержания сказки (пересказ с опорой на иллюстрации, по вопросам учителя, игра «Рассказ по кругу» и др.).

2. Инсценирование сказки

12

Новогодние истории

3

1. Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрации).

2. Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах.

13

14

1. Обсуждение замысла истории.

2. Составление предложений к каждой части придумываемой истории с опорой на вопросный план.

3. Иллюстрирование истории согласно замыслу.

4. Рассказывание вариантов истории, получившихся у школьников.

5. Представление истории на новогоднем празднике (инсценирование, демонстрация видео с записью истории, рассказываемой четвероклассниками и т. д.)

Номер

урока

Тема

Количество

часов

Основное содержание уроков и виды работ по теме

1

Знаки-помощники

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Актуализация, уточнение и обогащение имеющегося опыта,

2

3

4

знаний по теме на основе рассматривания условных знаков, встречающихся в повседневной жизни.

1. Моделирование и проигрывание возможных диалогов на улице, предполагающих обсуждение значения дорожных знаков.

2. Экскурсия «Знаки-помощники в нашем городе (посёлке, на нашей улице и т. д.)».

3. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

5

В гостях у леса

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение

6

проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта,

7

ответы на вопросы на основе иллюстраций).

8

3. Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний

о правилах поведения в лесу.

4. Творческая работа «Что может нанести вред лесу?».

Представление работ обучающимися (составление рассказов).

5. Составление «Правил вежливого поведения в лесу».

6. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

9

Задушевный разговор

4

1. Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией,

10

обсуждение проблемного вопроса).

2. Актуализация и уточнение словаря эмоций у школьников.

11

3. Моделирование диалогов утешения, сочувствия,

12

предостережения на основе иллюстраций.

5. Игра «Свои чувства не скажу, а без слов вам покажу».

6. Знакомство с рассказами В. Осеевой «Волшебное слово»,

«Что легче?», «На катке» в аудиозаписи.

7. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

13

Приглашение

4

1. Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию,

14

обсуждение проблемного вопроса).

2. Актуализация имеющихся знаний по теме (беседа на основе

15

личного опыта).

16

3. Конструирование устных приглашений с опорой на план.

Дифференциация в зависимости от адресата.

4. Моделирование диалогов, содержащих приглашение и

вежливый отказ.

5. Составление текстов письменных приглашений, в том числе в

творческих группах.

6. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

17

Поздравляю!

4

1. Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию,

18

обсуждение проблемного вопроса).

2. Конструирование поздравлений. Дифференциация в

19

зависимости от адресата.

20

3. Знакомство с правилами оформления письменного

поздравления на открытке. Тренировочные упражнения в

подписывании поздравительных открыток.

4. Самостоятельная подготовка поздравительной открытки и

подписи к ней.

5. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

Номер

урока

Тема

Количество

часов

Основное содержание уроков и виды работ по теме

1

Жду письма!

4

1. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта).

2. Актуализация опыта обучающихся по теме, знакомство со

2

3

структурой письма.

1. Составление коллективного письма литературному герою по теме с опорой на план из ключевых слов.

2. Самостоятельная работа с дифференцированной помощью учителя «Письмо …» (в зависимости от интересов обучающихся могут быть предложены задания написать письмо другу, родственнику и др.).

3. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

4

5

«Извините меня…»

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок,

6

обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта о том,

7

когда может быть использована фраза «Извините меня» или форма

8

«Извини меня…»).

3. Конструирование возможных диалогов, содержащих

извинения.

4. Ролевые игры по теме ситуации.

5. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

9

Поздравительная

4

1. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта,

10

открытка (место уроков по данной теме в последовательности уроков 4-й четверти определяется учите- лем по календарю, исходя из необхо-

димости приблизить их к календарной дате

9 мая)

ответы на вопросы на основе иллюстраций).

1. Прослушивание песен, стихов, рассказов о Великой Отечественной войне.

2. Рисование праздничных открыток.

3. Конструирование поздравлений с Днём Победы различным адресатам (ветеранам, учителям, родным).

4. Подписывание открыток поздравлениями.

5. Доставка открыток адресатам (отправление письмом, доставка лично в руки)

11

12

13

«Во саду ли в огороде»

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта,

14

15

16

ответы на вопросы на основе иллюстраций, основная линия беседы

— работа летом в саду и в огороде, овощи, фрукты и ягоды, растущие в нашей местности).

1. Подготовка обучающимися творческих работ по теме (обсуждение замыслов, порядка выполнения).

2. Выполнение и представление творческих работ классу — составление рассказов на основе выполненных рисунков.

3. Обсуждение планов обучающихся на каникулы: свободные высказывания, взаимные вопросы, уточнения