Индивидуальная траектория профессионального развития

Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Бурятия

БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Тема: Индивидуальная траектория профессионального развития

Выполнил: Шпис Наталия Владимировна

МАОУ «Гимназия №14»

Учитель начальных классов

Наставник: Бурдуковская Людмила Николаевна

Учитель русского языка и литературы

г. Улан-Удэ

2022 г.

Рассматривая особенности организации работы по реализации профессионального и личностного потенциала через повышение интереса учащихся к чтению важно определить её основные этапы:

1. Аналитико-диагностический этап, включающий:

- Изучение состояния проблемы в теории и практике начальной школы. Выбор из существующих альтернатив ре­шения проблемы наиболее приемлемых вариан­тов:

• систематизация дидактического материала;

• выработка стратегии;

• входной контроль;

• методы опроса (беседы, анкетирование); техника чтения.

2. Проектировочный этап, проектирование маршрута профессиональной дея­тельности, направленной на разрешение возникшей проблемы: содержание работы, проектиро­вание образовательной среды, в которой будет прохо­дить работа, привлечение круга специалистов, готовых оказать помощь, и т.д.:

• разработка методов и приёмов совершенствования навыка чтения;

• разработка уроков, внеклассных мероприятий, направленных на формирование читательской компетентности;

• осуществление совместной работы с родителями и библиотекой.

3. Этап реализации индивидуального маршрута профессиональной дея­тельности, складывающийся из организации непосредственной работы по реализации индивидуального маршрута профессионального развития путем использования наиболее адекватных методов и приемов исходя из профессиональ­ных и личностных особенностей:

• проверка техники чтения;

• диагностика по выявлению круга интересов в самостоятельном выборе книг для чтения;

• диагностика уровня развития читательских умения младших школьников.

4. Контрольно-оценочный этап, включающий диагностику результативности решения проблемы:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

• положительная динамика техники чтения

• сформированность читательской компетентности младшего школьника;

• раскрытие творческих способностей детей;

• повышение успеваемости и качества знаний по литературному чтению;

• расширение кругозора, интеллектуального и творческого развития детей;

• применение учащимися активных методов для организации самостоятельной творческой и познавательной деятельности;

• рост удовлетворенности результатами образования со стороны обучающихся и их родителей.

В современной педагогической науке индивидуальный образовательный маршрут рассматривается как временная последова­тельность реализации образовательной деятельности субъекта, предполагающая изменение и зависящая от динамики возникающих образовательных задач. Данный обра­зовательный маршрут направлен на повышение интереса учащихся к чтению  через создание комфортных условий общения          с книгой. Предусматривает становление и развитие языковых, речевых, коммуникативных, творческих способностей учащихся, способностей к пониманию и интерпретации текста; становление личности посредством чтения литературы в процессе творчества как одной из наиболее органичных форм вхождения человека в культуру.

Индивидуальная методическая работа

Самостоятельная методическая работа включает в себя:

-повышение педагогической и профессиональной квалификации, культурного уровня путем самостоятельного изучения научной, методической, педагогической литературы;

-изучение содержания ФГОС, учебных планов, УМК и рабочих программ;

-творческое освоение и использование инновационных педагогических технологий и передового педагогического опыта;

-посещение учебных занятий опытных педагогов, имеющих высокие рейтинговые показатели качества обучения младших школьников, применяющих в своей педагогической практике инновационные педагогические технологии и техники;

-работа по оформлению учебного кабинета (класса).

Этапы реализации проекта:

«Индивидуальная траектория профессионального развития»

1. Диагностический - изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта:

- Изучение ФГОС начального общего образования.

- Изучение психолого – педагогической литературы по теме.

1. Прогностический - определение целей и задач темы.

- Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

- Участие в семинарах для учителей начальных классов.

- Выступления на заседаниях и педсовете.

- Работа в группе учителей по теме: «Реализация технологии смыслового чтения, как средство формирования УУД в рамках ФГОС»

1. Практический - внедрение опыта работы.

- Формирование методического комплекса. Корректировка работы.

- Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО.

- Участие в вебинарах.

- Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса литературного чтения.

- Проведение открытых уроков, круглого стола.

- Участие в олимпиадах, конкурсах.

- Курсы повышения квалификации учителей.

1. Обобщающий - подведение итогов.

- Оформление результатов работы.

- Участие в семинарах и в работе МО учителей начальных классов

- Участие и результаты в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах

- Консультативная помощь учителям, родителям и учащимся.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и Пед.совете.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная).

Прогнозируемые результаты

1. Поиск новых решений, организация исследовательской работы.

2. Разработка и внедрение новых педагогических технологий, ведение нестандартных форм обучения.

3. Повышение профессионального уровня через курсы повышения квалификации, обмен опытом, проведение «мастер-классов».

4. Обобщение опыта работы.

5. Участие в педагогических чтениях, конкурсах педагогического мастерства, научно-практических конференциях разных уровней; разработка методических и учебных пособий, учебных и методических материалов к предмету.

6. Организация научной работы, которая является обобщением результатов всех направлений деятельности.