Индивидуальный маршрут развития дошкольника с общим недоразвитием речи

Задание коррекционной работы

I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

1. Развитие пассивного словаря:

- имя существительное (живые и неживые предметы, части предмета)

- понимание повелительной формы глагола

- дифференциация глаголов ед. и мн. числа

- имя прилагательное

- понимание предлогов (в, на, под, за, около)

- наречия (сегодня, зимой, вправо, далеко и т.д.)

2. Развитие активного словаря:

- номинативный словарь (по лексическим темам)

- предикативный словарь

- атрибутивный словарь

- наречия

- местоимения

- числительные

- обобщения

3. Развитие грамматического строя речи:

Словоизменение:

- употребление беспредложных конструкций (ед.ч.)

а) винительного падежа

б) родительного падежа

в) дательного падежа

г) творительного падежа

д) предложного падежа

- употребление беспредложных конструкций (мн.ч.)

а) винительного падежа

б) родительного падежа

в) дательного падежа

г) творительного падежа

д) предложного падежа

- употребление предложных конструкций (предлоги:

в, на, под, у, за, с, над, от, к, из-за, из-под, между)

- употребление существительных мн. числа именительного падежа

- согласование прилагательных и существительных:

а) в роде, числе

б) в падеже

- согласование числительных и существительных:

а) в роде, числе

б) в падеже

- употребление глаголов повелительного наклонения:

а) в единственном числе

б) во множественном числе

- употребление глаголов изъявительного наклонения в настоящем времени

- согласование глагола и существительного в числе

- употребление глаголов мужского и женского рода в прошедшем времени

- употребление глаголов 1 лица в настоящем времени

- употребление глаголов 3 лица в настоящем времени

- употребление глаголов совершенного и

несовершенного видов

Словообразование:

- образование существительных в уменьшительно-

ласкательном значении

- образование относительных прилагательных

- образование притяжательных прилагательных

- образование приставочных глаголов

- употребление антонимов

- употребление синонимов родственных слов

4. Развитие связной речи:

- употребление речевых конструкций типа:

а) П+С(подлежащее+сказуемое)

б) П+С+О

в) П+С+О+О

г) с однородными дополнениями

д) с однородными подлежащими

е) с однородными сказуемыми

ж) с однородными определениями

з) сложные конструкции с союзами и, а, но, потому

что, либо, или

- составление предложения по картинке

- формирование умения отвечать на вопросы

- пересказ знакомой сказки, короткого

рассказа

- составление рассказа по демонстрации

действий

- составление рассказа по серии сюжетных

картинок

- составление рассказа по сюжетной картинке

- составление описательного рассказа

- составление творческого рассказа

5. Развитие слухового восприятия:

- развитие неречевого слуха: а) по наличию

б) по громкости

в) по высоте

г) по направлению

- развитие речевого слуха: а) по наличию

б) по громкости

в) по высоте

г) по направлению

- развитие интонационного слуха:

а) по тембру звучания

б) по длительности

в) по темпу

6. Развитие фонематического восприятия:

- на уровне слов

- на уровне слогов

- на уровне звуков

7. Подготовка к обучению грамоте:

- чтение букв

- чтение слогов

- чтение слов

- чтение предложений

- чтение коротких рассказов

- звуковой анализ слогов, слов

- слоговый анализ слов

- анализ предложения, рассказа

- печатание букв, печатание слогов

- печатание слов, предложений

8. Формирование правильного звукопроизношения:

Постановка звуков: 1 четверть: 2 четверть:

3 четверть: 4 четверть:

Автоматизация звуков: 1 четверть: 2 четверть:

3 четверть: 4 четверть:

Дифференциация звуков:1 четверть: 2 четверть:

3 четверть: 4 четверть:

9. Коррекция общего звучания речи:

- формирование физиологического дыхания (сила, длительность, целенаправленность воздушной струи)

+

+

+

+

- формирование фонационного дыхания (на уровне звуков, слогов, слов)

+

+

+

- развитие голоса (сила, тембр)

- развитие интонационной выразительности речи

- формирование чёткой дикции

+

+

+

+

10. Формирование слоговой структуры слова:

- восприятие и воспроизведение заданного ритма

+

+

+

+

- определение количества слогов в слове и воспроизведение этих слов(1, 2, 3, 4 -сложные слова)

- определение ударного слога:

а) в 2-сложных словах

+

+

б) в 3-сложных словах

+

+

в) в 4-сложных словах

+

11. Развитие психических процессов:

- зрительное восприятие (основные цвета, оттеночные цвета, геометрические фигуры)

+

- память: а) слуховая

б) зрительная

+

+

- воображение

+

+

+

- внимание: а) зрительное

+

+

б) слуховое

+

+

- мышление: а) наглядно-действенное

б) образное

+

+

в) словесно-логическое

+

+

12. Развитие мелкой моторики:

- массаж кисти руки

+

+

+

- упр. «Пальчики здороваются»

+

+

+

- шнуровка, застёгивание, расстёгивание

+

+

- завязывание

+

+

- графические упражнения

+

+

+

+

- упражнения с палочками

+

+

- вырезание

+

+

+

+