__________ Ляпин А.И.
от «____» __________2022 г.
с учётом выявленных дефицитов компетенций на основе самоанализа и самооценки профессиональной деятельности
ф. и. о.
г. Камень-на-Оби, 2022г
Одна из основных задач профессионального стандарта – обеспечить ориентиры и перспективы профессионального развития педагогов. В системе образования в последние годы происходят серьезные изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Учитель тот – кто сам постоянно учится. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.
| Компетенции (трудовые действия), оцененные баллом «2» | Формы предъявления результатов, подтверждающих высокий уровень владения компетенцией | Описание опыта |
| Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение» |
| Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. | Рабочие программы учебной дисциплины: немецкий язык. | Разрабатываю программы учебной дисциплины в рамках основной общеобразовательной программы рассмотрены руководителем ШПОП, согласованы с заместителем директора по УВР, утверждены директором МБОУ «СОШ №1» |
| Планирование и проведение учебных занятий. | Осуществление учебных занятий согласно планированию. | Провожу учебные занятия в соответствии со всеми требованиями к уроку. |
| Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего, среднего общего образования. | Курсы повышения квалификации |
|
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. | Различные формы контроля: зачет, контрольная работа, самостоятельная работа, тест, словарный диктант. | Объективно оцениваю знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. |
| Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. | - ШМО -педсовет -отчёты -электронный журнал | Анализ к/р, ВПР, отчёт успеваемости по предмету, ведение сетевого журнала «Сетевой город», рефлексия в конце каждого урока. |
| Формирование мотивации к обучению. | Участие обучающихся в предметных конкурсах и олимпиадах. Через поощрение, ситуацию спора и дискуссии, беседы. | Школьный тур Всероссийской олимпиады школьников |
| Трудовая функция «Воспитательная деятельность» |
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. | Беседы, инструктажи по технике безопасности.
| Классные часы, беседы, родительские собрания. Благоприятный психологический климат в классе. |
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | Предоставление плана воспитательной работы с классом, где отражены вопросы воспитательной деятельности по правилам поведения обучающихся в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации, помощи и поддержки в организации деятельности ученических органов самоуправления, развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы. |
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации. |
| Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. | Через выполнение поручений. | Каждую четверть меняю органы самоуправления внутри класса. |
| Трудовая функция «Развивающая деятельность» |
| Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе. | Индивидуальные беседы, классные часы. |
|
| Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития учащихся. |
|
| Освоение и применение психологопедагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети сироты, дети с особыми образовательными потребностями. | Разработка адаптированных программ. | Прошла куры повышения квалификации: «Образование обучающихся с ОВЗ на уровне начального и основного образования в соответствии с ФГОС». |
| Оказание адресной помощи обучающимся. | Индивидуальные встречи с родителями. Индивидуальная работа с учащимися. | Родительские собрания, консультации. Устанавливаю контакты с обучающимися разного возраста и их родителями. |
| Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области немецкого языка. | Разработка | В 2020-2021 учебном году успеваемость – 100%. |
| Формирование у обучающихся умения проверять доказательство, приводить опровергающий пример. | Решение задач немецкого языка соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающими. | Использование деятельностного подхода. |
| Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий. | Формирование у учащихся данных умений с помощью рисунков, схем, таблиц. | Использую задачи различной степени сложности, предлагаю задачи, имеющие несколько способов решения, предлагаю ситуации выбора между различными возможными решениями. |
| Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной моделью. | Формирование у учащихся способности применения модели,алгоритмов и т.д. | Использую наглядные представления объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске. |
| Сотрудничество с другими учителями иностранного языка и др. | ШМО, РМО, Сетевые сообщества. | Постоянное посещение ШМО учителей гуманитарного цикла, РМО учителей немецкого языка. Посещение открытых уроков учителей школы. |
| Компетенции (трудовые действия), Оценённые баллами «0» и «1» | Распределение дефицитов по степени актуальности их выполнения | Примечание |
| Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение» |
| Обеспечение 100 % охвата внеурочной деятельностью школьников, обучающихся по ФГОС общего и среднего образования. | 1) Обеспечение условий для организации внеурочной деятельности школьников. | Разработать и реализовать программу внеурочной деятельности.
|
| Трудовая функция «Воспитательная деятельность» |
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера.
| 2) Изучение контингента обучающихся для правильной постановки целей для осуществления воспитательных целей. Обязательное посещение квартир обучающихся. |
|
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка. | 1) Усилить работу с родителями для совместного решения вопросов воспитания. |
|
| Трудовая функция «Развивающая деятельность» |
| Реализации комплекса мероприятий с обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации. | 1) Изучение методического материала по разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов. |
|
| Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ…» |
| Формирование способности к постижению основ моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств. | 1) Структурирование предложенной реальной ситуации с целью возможностей ее моделирования, перевод ситуации в структуру, интерпретирование модели с учетом этой ситуации, работа с моделью, анализ полученных результатов. | Представление опыта на уроке. |
| Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов. | 2) Ресурсы дистанционного обучения | Представление опыта на уроке с применением дистанционных технологий. |
| Трудовые функции | Компетенции (трудовые действия) овладение которыми актуально для меня | Планируемый результат развития компетенции | Планируемые сроки в 2022-2024 г. | Формы работы по преодолению дефицитов | Формы предъявления овладения компетенцией |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| «Обучение» | Обеспечение 100 % охвата внеурочной деятельностью школьников, обучающихся по ФГОС общего и среднего образования. | 2
| 2022-2023г. | Разработка программы внеурочной деятельности. | Реализация образовательной программы. |
| «Воспитательная деятельность» | Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. | 1 | 2023-2024г. | Работа с родителями, индивидуальные беседы с обучающимися. | Анализ воспитательной работы в классе. |
|
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка. | 2 | 2022-2023г. | Индивидуальная работа с семьей, посещение квартир. | Протоколы родительских собраний. |
| «Развивающая деятельность» | Реализации комплекса мероприятий с обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации. | 1 | 2022-2024г. | Вебинары по теме, консультации с психологом школы, изучение методических пособий, обзор информации в Интернете, изучение психологопедагогической, методической литературы. | Программа индивидуального развития. |
| «Педагогическая деятельность по реализации программ» | Формирование способности к постижению основ моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств. | 2 | 2022-2024г. | Изучение теории вопроса. Апробация ее на практике. Мониторинг результатов. | Представление опыта на заседании МО, проведение уроков. |
|
| Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов. | 1 | 2022г. | Самостоятельное изучение научной и методической литературы, семинары (внутришкольные, муниципальные МО), вебинары. | Проведение уроков. |
34
266 168 
