|
3
|
Проверка домашней подготовки
|
с. 54 Вопрос №10
(письменные задания на уроке не проверяются, тетради в конце урока собираются)
|
- дети читают вопросы и отвечают на них
|
Личностные УУД:
- развитие грамотной речи
|
|
4
|
Формулирование темы урока через исследовательскую деятельность
|
- Ты часто читаешь книги? Расскажи о самой любимой твоей книге.
- В какой форме может быть представлена информация в книгах?
- Бегло пролистай учебную книгу на твоем столе. Скажи, какой формы представления информации больше? Почему?
- Догадайся, зачем мы говорим о текстовой форме представления информации?
- Тема урока:
- Поставь перед собой цель на этот урок.
|
- дети рассказывают о своих любимых книгах;
- в текстовой, графической, числовой;
- делают вывод, что текстовой информации больше, потому, что через картинки нельзя передать весь смысл;
- Об этом будем сегодня говорить на уроке;
- «Текстовая информация»;
- узнать какие носители использовали для хранения текстов, что такое текст, с помощью каких инструментов можно работать с текстом;
|
Регулятивные:
- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
|
|
5
|
Объяснения темы
|
- из истории создания текстовых документов
- Что такое текст? Прочитай определение в учебнике.
- Поиграй с текстом: измени текст так, чтобы в каждой строчке смысл был разным.
- Вставь пропущенные буквы, чтобы получились разные слова:
- Какое свойство текста ты заметил?
- Прочитай и запомни!
- Какой современный инструмент облегчает работу с текстом?
- Рассмотри окно текстового процессора и отметь основные элементы его окна;
- Узнай, как изменилась технология письма с появлением компьютеров?
|
- смотрят видео ролик;
- читают учебник на с. 55, пересказывают;
- расставляют запятые и объясняют смысл предложения с учетом запятых;
- вставляют буквы и называют слова: коса-роса, река-рука, шлюпка-шляпка;
- при замене букв или расстановке знаков препинания - смысл текста изменяется;
- читают с экрана: Пропуск, замена или перестановка хотя бы одного символа в тексте изменяет его смысл.
- компьютер, программы для работы с текстом текстовые процессоры;
- выполняют задание №105 в РТ на с. 78;
- читают текст учебника на с. 56, пересказывают.
|
Познавательные УУД:
-актуализация сведений из личного опыта;
-формирование навыков работы с книгой
-формирование навыков поиска нужной информации в печатном источнике
- развитие грамотности;
- развитие познавательной активности;
Личностные УУД:
- умение применять знания на практике;
Коммуникативные УУД:
- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;
-умение сдерживать эмоции.
|
|
6
|
Закрепление
|
Выполни задания в рабочей тетради:
|
РТ с. 76 – 78 № 103 (а, в)
|
Личностные УУД:
-развитие логического мышления и грамотной речи
|
|
7
|
Компьютерный практикум
|
Работа с клавиатурным тренажером
|
- работают с тренажером «Клавиатор», упражнение 42 (предложения)
|
Личностные УУД:
- формирование навыков слепой печати
Коммуникативные УУД:
- умение работать в парах,
- развитие диалогической речи
|
|
8
|
Итоги урока, рефлексия
|
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
|
Работа с дневниками
|
Личностные УУД:
-рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
|
5 524
9 727 
