Инновационно интегрированный форсайт - проект (ИИФП) «Новая школа – «социальный «оазис» как модель социального партнерства» --- основа программы развития МКОУ «Залининская СОШ» до 2022года.

Инновационно интегрированный форсайт - проект (ИИФП) «Новая школа – «социальный «оазис» как модель социального партнерства» --- основа программы развития МКОУ «Залининская СОШ» до 2022года.

Общее описание инновационного продукта.

Стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития, потребностям общества. Современная школа – это не только хорошо оснащенные кабинеты, спортивный зал, школьная столовая, социальные гарантии на получение доступного качественного образования, прежде всего – это «человеческий капитал», учителя, дети, родители, социальные партнёры.

Образовательная организация должна быть открытой социально – педагогической системой, действующей в рамках основных направлений государственной политики в области образования.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Залининская средняя общеобразовательная школа» Октябрьского района Курской области расположена в селе

Дьяконово Октябрьского района, которое находится в 10 км от города Курска. Проектная мощность школы – 340 человек. С 2010 года школа работает в 2 смены.

Педагогическая система школьного образования складывается из следующих направлений: начальное общее, основное общее, среднее общее образование, а также дополнительное образование детей и взрослых.

Для реализации данных направлений в образовательной организации осуществляется нормативно-правовое обеспечение развития образования, развивается материально-техническая база, организуется методическое и информационное сопровождение деятельности школы, повышается качество образования, развивается система социального партнерства, поддержка молодых педагогов, повышается эффективность кадрового обеспечения образовательного процесса, создаются условия для комплексного подхода к здоровью каждого участника образовательного пространства.

Авторский коллектив муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Залининская средняя общеобразовательная школа» представляет инновационно интегрированный форсайт – проект «Новая школа – «социальный оазис» как модель социального партнёрства». Инновационный проект реализуется при помощи кластерного подхода как организации взаимосвязанных отношениями сотрудничества участников образовательного пространства, социума, учреждений образования, культуры, спорта, объединённых вокруг школы, в целях повышения конкурентоспособности образовательной организации.

Проблемы:

• организация учебно-воспитательного процесса в условиях 2-х смен и как следствие психологический дискомфорт в образовательном пространстве;

• соответствие современным запросам социума, конкурентоспособность образовательной организации;

• наличие профессиональных дефицитов у педагогов, работающих в рамках социального партнерства;

• недостаточная мотивация представителей родительской общественности к социальному партнерству.

Цель проекта:

повышение эффективности образовательного процесса, доступности качества образовательных услуг, конкурентоспособности ОО путем реализации механизмов социального диалога и партнерства, сценарного прогнозирования будущего ОО - как «социального оазиса» - основного ресурса удовлетворения запросов, интересов, потребностей всех участников образовательных отношений.

Задачи проекта:

• создать единое образовательно-воспитательное пространство для обеспечения полноценного развития обучающихся;

• обеспечить комфортные психологические условия, способствующие всестороннему развитию каждого ребенка в соответствии с его потенциальными возможностями;

• развить навыки конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса;

• повысить психолого-педагогическую компетентность и психологическую культуру субъектов образовательного процесса;

• повысить родительскую компетенцию и ответственность в вопросах воспитания и образования ;

• формировать положительный имидж и конкурентоспособность ОО;

• расширить связи образовательной организации с социальными партнерами в рамках реализации кластерной модели инновационной деятельности.

Новизна инновационного продукта ИИФП.

Представлена стратегия, модель, тактика, технологии активного кластерного взаимодействия субъектов образовательного пространства в условиях социального партнерства с целью качественного перехода на новый уровень образовательных и жизненных приоритетов.

Этапы и содержание деятельности.

ИИФП является основой современной образовательной среды и площадкой для реализации социального партнерства, где работает принцип открытости для всех и возможность обратной связи. Реализуются функции управления в единстве прошлого, настоящего, и будущего. С их помощью осуществляется непрерывный процесс поиска и генерирование идей и решений. Конечно, возможны риски при использовании ИИФП, но мы нашли пути их преодоления.

На первом этапе идет осуществление интенсивного процесса диагностических, аналитических, мониторинговых экспертиз, определяется стратегия реализации проекта. На первом этапе используется информационно - аналитическая функция управления (поиск, сбор, хранение, переработка, использование информации). Проведение анализа и выявление проблемы. Формирование идеи и миссии образовательной деятельности.

На втором этапе все большее значение приобретают когнитивные процессы. В этот период каждый субъект вступает в эмоционально - деятельностные отношения. Именно на этом этапе происходит формирование общих взглядов, ценностных ориентаций, норм и символов, разрабатываются модель и тактика внедрения продукта. На втором этапе используются мотивационно - целевая и планово - прогностическая функции управления. Идет формирование проблемного сознания, мотивов, разработка «дерева целей» управления развитием общего образования, освоение педагогических технологий, составляется прогноз конечных результатов. Происходит формирование проектных команд для реализации кластерной модели инновационного проекта как механизма качественного преобразования ОО и развитие социального партнерства.

На третьем этапе развития участники образовательного пространства узнают свои и чужие возможности, способности, уровень профессиональной компетентности и личностные качества, вокруг лидера формируется конкурентно способный коллектив.

На третьем этапе используются организационно-исполнительная и контрольно - диагностическая функции управления. Организация деятельности всех участников оперативного управления. Создание нормативно-правовой базы и разработка документации по оперативному контролю процесса реализации. Определение прав, обязанностей, ответственности участников. Разработка материального и морального стимулирования труда. Подготовка экспертной оценки по показателям качества работы. Выявление причинно-следственных связей в оценке действий. На этом этапе развиваются технологии взаимодействия кластеров.

На этапе развития основные силы участников образовательного пространства направлены на инновационную деятельность. Реализуется регуляционно - коррекционная функция управления. Обеспечение процесса в заданном режиме работы. Устранение негативных отклонений в реализации. Поддержание благоприятного психологического климата в коллективе. Проведение мониторинга деятельности. Происходит переход образовательной организации из состояния функционирования в режим развития в рамках приоритетного направления «здоровый учитель – успешный ребенок - удовлетворенный родитель».

С учетом содержания этапов были разработаны рекомендации, мероприятия и виды деятельности по продолжению апробации проекта «Новая школа – «социальный оазис» как модель социального партнерства» и была утверждена дорожная карта по развитию и внедрению форсайт - проекта в МКОУ «Залининская СОШ».

Теоретическая и практическая значимость

Социально-экономические и политические условия современного общества формируют запрос на личность свободную, инициативную, творческую, с высоким уровнем духовности и интеллекта. Но нельзя сбрасывать «со счетов» идеи педагогов Макаренко А.С., Годника С.М., Гальперина П.Я..

В современных меняющихся условиях невозможно без внедрения современных образовательных технологий. Нами разработана некая экспериментальная модель социального партнерства в условиях проекта «Новая школа – социальный оазис» для участников образовательного пространства.

Инновационный проект – это результат деятельности образовательной организации, имеющий социальную значимость и воплощающийся в реальной образовательной практике. Проект является результатом многолетней работы творческого коллектива авторов-разработчиков МКОУ «Залининская СОШ».

Идея названия проекта «социальный оазис»* принадлежит профессору КГУ А.С.Чернышеву.

Представленный проект «Новая школа – «социальный оазис» как модель социального партнерства» является составной частью программы развития МКОУ «Залининская СОШ» Октябрьского района Курской области. При составлении программы действий мы опирались на мировой, российский и региональный опыт работы педагогических коллективов и общие направления модернизации образования в России.

Модель ИИФП адаптирована к конкретным ментальным условиям.

Проект включает 6 программ – 7 кластеров, которые определяют работу в правовом поле партнеров образовательного пространства по созданию «социального оазиса» в МКОУ «Залининская СОШ».

В проекте нет жесткой структурированности. Он может изменяться и трансформироваться.

Имидж Эмблема ОО

Гимн ОО

Победа ( два года подряд 2015, 2016гг. )

на муниципальном этапе - «Учитель года» и т.д.

Мотивационно - целевая установка служит исходным основанием для прогнозирования и планирования деятельности, определяет организационные формы, способы, средства исполнения принятых решений, служит нормой для контроля (экспертизы) и диагностической оценки результатов, позволяет регулировать и корректировать процессы, поведение, деятельность всех участников форсайт - проекта.

Практическая значимость инновационного продукта ИИФП заключается в создании условий для педагогов, детей, родителей с особыми перспективами построения будущего «Новой школы». Главный итог проекта - в расширени интересов участников образовательного пространства, целей и ценностей, в способности к изменениям в новых условиях, рефлексии, эмпатии, креативности, уверенности в своих силах, мудром восприятии стремительно меняющегося мира. Школьное телевидение стало консолидирующей основой взаимодействия со школьным образовательным пространством и социумом микрорайона села Дьяконово.

Методы и формы работы, прежде всего, должны органически сочетаться с методами и формами работы социальных партнеров и в то же время отличаться определенным своеобразием…

Своеобразие проекта заключается в том, что любая ОО может

• реализовывать проект целиком,

• реализовывать отдельные кластеры – программы,

• взять за основу форсайт - проект и разработать свой вариант развития.

Риски при внедрении проекта минимальны…

Эффекты максимальны…

Результаты отличные…

Главное - выигрывают ДЕТИ!

Нашу школу стали приглашать для участия в различных значимых мероприятиях муниципального и регионального уровней.

В 2014 году делегация МКОУ « Залининская СОШ» приняла участие в работе межрегионального семинара «Духовно-нравственное становление личности в системе вариативного образования в условиях реализации ФГОС» в Москве, школе № 436.

Согласно плану работы Курского обкома профсоюзов на 2016 год в рамках Всероссийского дня охраны труда 28 апреля 2016 года на базе МОБУ «Амосовская СОШ» Медвенского района состоялся выездной семинар внештатных технических инспекторов труда Курской области. Тема семинара: «Стресс на рабочем месте - коллективный вызов». В работе семинара приняли участие делегация МКОУ «Залининская СОШ» Октябрьского района Курской области. По теме семинара она поделилась опытом своей работы в рамках фоарсйт - проекта «Новая школа – «социальный «оазис» как модель социального

партнерства».

А в первых числах октября 2015 года состоялся Международный форум. Его инициатором выступила Московская городская организация профсоюзов работников народного образования и науки РФ. Тема весьма актуальна: «Синдром выгорания - вызов 21-му веку». На форум были приглашены ученые - исследователи, профсоюзные деятели Германии, Австрии, Турции, Белоруссии, Казахстана, представители российских профсоюзных организаций и педагоги различных регионов нашей страны, в том числе, делегация во главе с директором МКОУ «Залининская средняя общеобразовательная школа», так как материалы проекта ИИФП «Работа с СЭВ» заинтересовали организаторов и участников форума.

После поездки в Москву появилась острая необходимость провести исследование в коллективе педагогов МКОУ «Залининская СОШ» и посмотреть уровни (стадии) профессионального (эмоционального) выгорания, так как кластер «Формирование психологического климата образовательного пространства современной школы…» включает модуль «Работа с СЭВ – сохранение профессионального здоровья».

Респонденты: 26 педагогов (из 39).

Результат:

Вывод: довольно высокий уровень ЭВ в коллективе - 32% и 11% «пограничная зона»… всего уровень высокого ЭВ (ПВ) составил 43 %. Это довольно высокий процент выгорания…

Какой тип темперамента преобладает СЭВ из 43%.

Возраст педагогов с СЭВ.

В нашей стране вопрос о профессиональном выгорании в масштабе международной конференции был поднят московской ассоциацией профсоюзов впервые…

Клинический психолог Макарова О.Л. сказала: «Если у вас не бывает трудных жизненных ситуаций, кризисов, значит, вы еще не родились, или уже умерли, или стоите на месте и не развиваетесь». По эмоциональному выгоранию у нас в стране на 1 месте медики, спасатели и педагоги. А в Австрии и Германии синдром эмоционального выгорания считается психическим расстройством, работнику дается лист нетрудоспособности, вплоть до инвалидности…

В 2016 году запланировали ряд семинаров-практикумов (с элементами тренинга) по профилактике СЭВ в рамках ИИФП и получены практические результаты:

32% - СЭВ;

2% - «пограничная зона»;

66% - норма

Судить о состоянии социально-психологического климата в организации можно по такому важному показателю, как удовлетворенность – неудовлетворенность.

Благоприятный климат каждым человеком переживается как соотношение удовлетворенности отношениями с коллегами по работе, своей работой, ее процессом, результатами.

Последние исследования показали, что в коллективе

78% удовлетворены условиями работы в школе;

12% не удовлетворены;

остальные считают – «работа есть работа»...

Участники образовательного пространства приняли участие в нескольких проектах.

• Участие в приоритетном национальном проекте «Здоровье» в 2012году.

• Исследование «Психологический климат в школьном коллективе» в 2013году.

• Участие в школьном проекте «Здоровый учитель – здоровый ученик» - 2013год.

Основанием создания проекта стало исследование:

«Формирование психологического климата образовательного пространства современной школы в условиях проекта «Новая школа – «социальный оазис» как модель социального партнерства».

В рамках исследования направления «Психологический климат в школе» была выполнена диагностико - исследовательская работа.Целью этой работы стало изучение психологического климата школьного коллектива и взаимоотношений в нем.

На основании диагностического анализа была сформулирована рабочая гипотеза: изменение содержания сплоченности возможно лишь при принятии новых целей и норм при использовании кластерной модели взаимодействия.

С целью определения психологического микроклимата коллектива и взаимодействия его членов был проведен мониторинг.

Анализ результатов показал, что произошли значительные изменения (с 2010 года по 2016 год) в процессе формирования работоспособного, творческого, сплоченного коллектива. Многие аутсайдеры изменили свой статус. Появились профессиональные лидеры. Группировки стали более открытыми для сотрудничества и творчества.

Участники образовательного пространства получили следующие рекомендации:

• по возможности, чаще использовать совместную деятельность как наиболее эффективную форму организации;

• общее дело, которое потребует от учителей объединения, усилий на пути к общей цели, будет рождать отношения взаимной ответственности.

Для эффективной реализации управления форсайт - проектом и процессом развития была составлена технологическая карта, которая имеет универсальный характер применения. Это и есть взаимозависимая деятельность, при которой усиливается психологическая связь между людьми, и действия каждого члена образовательного пространства должны быть ориентированы не на себя, а на достижение общего успеха школы.

МКОУ «Залининская СОШ» совместно с партнерами реализовало социальный проект «Память жива». Возродили школьный музей: «Наследие». В рамках проекта участники образовательного пространства участвуют в экскурсиях, посещают музеи, храмы и т.д.

Взаимодействие всех участников образовательного пространства, партнеров, интеграция кластеров проекта ИИФП привело к определенным результатам на социальном, психологическом, физическом и даже экономическом уровнях.

В условиях нашего проекта «Новая школа – «социальный оазис» как модель социального партнерства» предпочтительным и преобладающим является корпоративный стиль управления с усиленными горизонтальными связями отношений.

После создания положительного психологического климата произошел переход количества (накопленного материала и готовность к сотрудничеству участников образовательного пространства) в качество (форсайт - проект). В единстве и борьбе противоположностей (субъект – субъектные кластерные отношения всех участников образовательного пространства) складывались тактика, модель, технологии деятельности и мотивационные механизмы социального диалога с партнерами. Через отрицание отрицания определили стратегию - переход в состояние развития ОО.

В процессе реализации данного продукта мы получаем следующие результаты:

• динамичное, устойчивое развитие школы, обеспечивающее соответствие образовательного учреждения вызовам современности, социальным и экономическим тенденциям, запросам личности, гражданского общества, государства, а так же создание социальной среды, при которой школа становится основным ресурсом местного сообщества, влияющего на социальное формирование личности;

• создание школьных ритуалов, символики, традиций;

• удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании;

• педагогический коллектив профессионалов, обеспечивающий высокое качество и  результативность учебно-воспитательной деятельности;

• рост мотивации и заинтересованности в повышении профессиональной компетенции всех членов педагогического коллектива;

• конкурентоспособный коллектив единомышленников;

• ​комфортный социально-психологической климат в школе;

• культурно-образовательное пространство микрорайона села Дьяконово;

• ​родители – помощники и единомышленники воспитательного процесса;

• перспективное сотрудничество с социальными партнерами;

• размещение материалов проекта на сайтах:

• КИРО в разделе «Облако»;

• Курского обкома профсоюзов;

• на школьном сайте по материалам инновационно интегрированного форсайт - проекта (ИИФП) «Новая школа – «социальный оазис» как модель социального партнерства»:

• аналитические материалы по итогам исследования психологического климата и СЭВ (СПВ) в педагогическом коллективе МКОУ «Залининская средняя общеобразовательная школа»;

• Московский международный форум: «Синдром выгорания - вызов 21-му веку»;

• «Хроники участия педагогов МКОУ «Залининская СОШ» в областном конкурсе «Учитель года 2015 и 2016»;

• материалы проекта «Память жива»;

• возрождение школьного музея «Наследие» и т.д.

Публикация статей:

• журнал «Педагогический поиск» КИРО, тему: «Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного пространства в условиях форсайт – проекта «Новая школа – «социальный оазис» как модель социального партнерства»,

• местная газета «Районные вести»:

тема статьи: «Духовное — это то, что отличает человека, что присуще только ему и ему одному»,

тема статьи: «Социальный проект «Память жива» в МКОУ «Залининская СОШ»,

тема статьи: «Доступная среда»,

тема статьи: «Школьный музей – настоящее, прошлое, будущее!» и т.д..

Главным результатом реализации будет - формирование конкурентоспособной образовательной среды. Родители отдают предпочтение в выборе ОО в пользу МКОУ «Залининская СОШ» для обучения своего ребенка.

Оптимальное ресурсное обеспечение при применении инновационного проекта

1. Материально-техническая база образовательной организации.

2. Сетевое взаимодействие с социальными партнерами.

3. Современная информационно-образовательная среда.

4. Готовность педагогического коллектива: наличие необходимой компетенции, непрерывность профессионального совершенствования педагогических и руководящих работников.

6. Наличие нормативно-правовой базы.

Направление средств гранта

Приобретение учебно- методического оборудования.

Технологии внедрения

Описание эффектов, достигаемых при использовании проекта:

• развитие школьного коллектива в новых условиях;

• интеграция ресурсов (учебных, воспитательных, дополнительного образования, внешней среды как процесса и результата формирования развивающего образовательного пространства школы);

• включение родителей (семьи) в работу по созданию атмосферы сотрудничества в образовательной организации;

• активизация роста методологического и технологического профессионализма педагогов в условиях нового образовательного пространства;

• стимулирование инновационной деятельности и профессионального мастерства педагогов;

• сетевое взаимодействие с МО учителей различных образовательных организаций, СМИ, музеями, театрами, турфирмами, профорганизациями, ОБУЗ «Октябрьская ЦРБ», ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет», МКУ СДПО «Октябрьский РМК», КИРО(ПКиПП) СОО и др;

• создание положительного имиджа для повышения престижа сельской школы;

• возможность использования кластерного подхода для создания совокупного инновационного продукта;

• реализация кластерного подхода как механизма качественного преобразования деятельности образовательной организации за счёт выявления конкурентных преимуществ, кластерный подход не требует значительных финансовых вложений;

• возможность широкого вовлечения участников в проектную деятельность;

• привлечение внимания муниципальных органов Октябрьского района к подготовке проектно-сметной документации строительства здания начальной школы муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Залининская средняя общеобразовательная школа» Октябрьского района Курской области.

Возможные риски при использовании

инновационного проекта и пути их преодоления

• Ответственность разработчиков проекта, связанная с инновационно интегрированным характером внедрения продукта и трансляция опыта другим образовательным организациям.

• Профессиональная неготовность педагога к изменениям.

• Малый приток молодых педагогических кадров в сельскую школу.

• Недоверчивое или индифферентное отношение родителей к новым формам образовательной деятельности, непонимание родителями своей роли/ответственности за результаты развития школы.

• Организация учебно-воспитательного процесса в условиях 2-х смен.

• Низкая активность со стороны социальных партнеров.

ИИФП является современной образовательной средой и площадкой для реализации социального партнерства, где работает принцип открытости для всех и возможность обратной связи.

Инновационно интегрированный форсайт - проект (ИИФП) «Новая школа – «социальный «оазис» как модель социального партнерства» --- основа программы развития МКОУ «Залининская СОШ» до 2022года.

МЫ ОТКРЫТЫ ДЛЯ СОТРУДНИЧЕСТВА!

Глоссарий

ИИФП - инновационный интегрированный форсайт – проект.

Форсайт – слово не русское, с английского этот термин можно перевести как «предвидение». Форсайт – это систематический, совместный процесс построения видения будущего, нацеленный на повышение качества принимаемых в настоящий момент решений и ускорение совместных действий. Форсайт – это возможность объединить интересы людей, которые вовлекаются в реализацию будущего. По большому счету это стратегическое планирование, но коллективное, а не планирование «сверху».

Кластер – термин «кластер» заимствован из английского языка (буквально – расти вместе). Есть и иной перевод данного термина с английского –« гроздь, куст», «группа, объединение». Под кластером инновационной активности понимается совокупность базисных нововведений, сконцентрированных на определенном отрезке времени ив определенном образовательном пространстве. Кластерная форма организации инновационной деятельности приводит к созданию особой формы инновации – «совокупного инновационного продукта».

Понятие «социальный оазис» принадлежит профессору, заслуженному работнику науки РФ, доктору психологических наук А.С. Чернышеву.

М.П. дата____________

14