"Инновационные технологии на уроках биологии"

Предметные:

ученики научатся:

• узнавать и называть комнатные растения;

• оценивать роль комнатных растений для человека.

получат возможность научиться:

• замечать и ценить красоту мира растений;

• делать выводы из изученного материала.

Личностные:

ученики проявят:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ученики научатся:

• оценивать собственное отношение к окружающему миру.

получат возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Метапредметные:

коммуникативные:

• умение слушать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

• развитие навыков сотрудничества в группах;

регулятивные:

• умение принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности,

• умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность товарищей;

познавательные:

• умения выделять и формулировать познавательную цель;

• умение работать с текстом

Этап занятия

Время

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

1.1 Приветствие

1.2 Мотивация

1

1

Вступительное слово учителя.

Я рада вас приветствовать на занятии.

Создает ситуацию успеха.

Приветствуют учителя

Настраиваются на работу

Метапредметные:

Регулятивная:

-эмоционально положительный настрой на занятие.

2.Актуализация знаний

2.1 Определение темы занятия

2.1 Постановка цели, учебной задачи

3

6

Предлагает учащимся выполнить задание .

Демонстрирует слайд 1

Соберите слова переставляя буквы. Определите тему занятия.

(Зеленые незнакомцы кабинета 3/1).

Демонстрация слайда 2

О ком мы сегодня будем говорить на нашем занятии?

Предлагает учащимся обсудить ситуацию, сформулировать цель занятия, определить задачи. Слайд 3,4

Почемучка попросил Незнайку полить комнатные растения, произрастающие в кабинете 3/1 уж очень он их любил. Незнайка возмутился и стал убеждать Почемучку, что выращивать комнатные растения не нужно, бесполезные они.

Выполняют задание, определяют тему занятия.

Выдвигают предположения, (о комнатных растениях).

Анализируют ситуацию, формулируют

цель занятия-узнать зачем выращивают комнатные растения в кабинете 3/1

задачи:

1.определить какие комнатные растения произрастают в кабинете

2.найти информацию о роли комнатных растений для человека

Познавательная:

-формулирование познавательной цели

Коммуникативная:

-постановка вопросов для уточнения задачи

Этап занятия

Время

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

3. Изучение нового материала

Практическая работа

12

На столе у каждой группы стоят цветочные горшки с комнатными растениями.

Вам предстоит определить название растения по атласу-определителю, получить дополнительную информацию о растении, приготовить паспорт комнатных растений.

Организует работу в группах по составлению паспорта комнатных растений

по плану:

1.Название растения.

2. Родина растения

3.Какую пользу приносит человеку

4.Этикетку с названием растения наклеить на цветочный горшок

1.Распределяют обязанности в группе.

2. Действуют по алгоритму: определяют название растения по атласу-определителю, получают дополнительную информацию о растении, готовят паспорт комнатных растений

Личностные:

- желание приобретать новые знания и умения;

способность к самооценке своих действий, поступков.

Предметные:

узнавать и называть комнатные растения;

оценивать роль комнатных растений для человека

Метапредметные:

Познавательные : 

-находить и выделять необходимую информацию (работа группе с текстом и иллюстрацией);

Регулятивные :

-способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Коммуникативные :

- слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем и совместном выполнении задания.

Этап занятия

Время

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

4.Проведение физминутки

5.Закрепление изученного материала

5. Прочитать текст и составить

Толстые и тонкие вопросы, пользуясь общей схемой, приведенной на карточке.

Материал: текст на карточке, где задана общая схема вопросов (табл. 1).

Эталон ответа представлен в табл. 2)

6. Рефлексия

3

4

8

2

Предлагает выполнить физминутку

Обсуждение проблемной ситуации. Кто прав Незнайка или Почемучка. Почему?

Что вы посоветуете Незнайке.

Предлагает прочитать текст

( приложение1) и составить

вопросы (2 тонких и 2 толстых вопроса).

Провести взаимопроверку в парах.

Организует рефлексию.

-Был ли полезным для вас урок?

-Что вы узнали нового?

Предлагает учащимся составить синквейн (слайд 5)

- Выберите лепесток цветка, закрепите на доске.

Лепестки для составления цветка «Успеха»

Красный-мне все понравилось, урок очень интересный.

Желтый- мне понравился урок, но я не совсем справился.

Синий-я со всем справился, но урок был не интересный.

Выполняют физминутку

Составляют информационный лист на доске:

«Растения нужны человеку»

Читают текст составляют по три вопроса по тексту (табл.1)

Высказывают свое мнение.

Составляют синквейн

Составляют цветок «Успеха» на доске.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Познавательные:

выделение необходимой информации

Метапредметные:

Познавательные: умение работать с текстом

Регулятивные: оценка своих действий

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

Какие..?

Верно ли..?

Объясните, почему..?

Предположите, что было бы, если..?

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

Какие растения называют комнатными?

Верно ли, что комнатные растения приносят пользу

Объясните, почему комнатные растения произрастают в помещениях

Предположите, что было бы, если комнатные растения выращивали на улице?