Инсерт метод, как один из интегративных компонентов функциональной грамотности

Инсерт — прием технологии критического мышления.

Авторы приема — ученые Д. Воган и Т. Эстес. Позднее прием модифицировали Ч. Темпл, К. Меридит и Д. Стилл, которые предложили использовать "инсерт" в технологии критического мышления.

Название приема представляет собой аббревиатуру:

I — interactive (интерактивная).

N — noting (познавательная).

S — system for (система).

E — effective (для эффективного).

R — reading (чтения).

T — thinking (и размышления).

Инсерт — это прием технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП), используемый при работе с текстом, с новой информацией.

В методике Инсерт часто называют и технологией эффективного чтения.

Как использовать прием "Инсерт" на уроках

1.Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками:

• — я это знаю;

+ — это новая информация для меня;

- — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;

? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

!!! ̶ это меня удивило

Методика Ольги Узоровой Образец работы с текстом

+ «слышит: кто-то на печи пыхтит»

!!! «хотел огоньку вздуть…»

• «наступил Ваня на кочергу, а она его по лбу»

? «оборку от лаптя»

Методика Ольги Узоровой 2. Образец работы с таблицей

Я это знал

V

Новое для меня

+

Я знал, что, если наступить на кочергу или на грабли, они ударят.

!!!

Это меня удивило

Я не знал, что тесто поднимаясь, пыхтит.

?

У меня остались вопросы

удивило слово «вздуть», я думал, это означает «побить» ̶ в старину так говорили вместо «раздуть»

̶

Я думал по другому

Я не знаю, что такое «оборка от лаптя»

(или я не знал)

Где об этом можно прочитать

ученик отмечает то, что идет вразрез с его знаниями и убеждениями

В словаре,

В энциклопедии

и т.д.

Как использовать прием "Инсерт" на уроках

3. Чтение таблицы несколькими учениками (выборочно). Никакого обсуждения, просто зачитывание тезисов.

4. Повторное чтение текста. Эта стадия переводит урок уже в этап осмысления. При этом таблица может пополниться, либо какие-то тезисы уже перейдут из одной колонки в другую.

5. Рефлексия. На данном этапе обсуждаются записи, внесенные в таблицу. Идет анализ того, как накапливаются знания. Путь от старого к новому становится более наглядным и понятным.

Нюансы применения приема ТРКМЧП "Инсерт "

• В начале работы с приемом желательно использовать небольшие тексты, чтобы дети привыкли к обилию значков.
• Также в начале работы можно попросить их не записывать тезисы, а говорить их устно. Необходимо выработать навыки тезисной формулировки.
• Таблица обсуждается по "колонкам". То есть, сначала то, что уже известно, затем то, что явилось новым и т.д.
• В начальной школе таблицу можно сократить до трех колонок: "Знаю", "Интересуюсь", "Узнал".
• Работа может проводиться как индивидуально, так и в парах или группах.

Когда использовать прием Инсерт?

• Прием Инсерт лучше всего подходит для уроков усвоения новых знаний, для урока коррекции ЗУН или для урока актуализации новых знаний и умений (по ФГОС).

• Прием требует от ученика не пассивного чтения, а внимательного. Если раньше он просто пропускал непонятные моменты в тексте, то прем Инсерт заставляет обратить на них внимание, сконцентрироваться на каждой строке текста.

• Инсерт довольно эффективен, когда нужно проработать большой пласт теоретического материала.

РЕФЛЕКСИЯ

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я выполнял задания…

• Я понял, что…

• Теперь я могу…

• Я почувствовал, что…

• Я приобрёл…

• Я попробую…

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!