Интеграция учебных предметов

Использование интеграции учебных предметов

на уроках окружающего мира

как средства формирования основ

естественно-научной грамотности

учащихся начальных классов.

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №69 г.Пензы Бикяшева Е.В.

и

Всё в твоих руках

Естественно-научная грамотность — это способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями.

- традиционные технологии (классно-урочная система);

-технология развивающего обучения;

-технология проблемного обучения;

-технология интегрированного обучения;

-игровые технологии;

-информационно – коммуникационная технология;

-групповые технологии;

-технология развития критического мышления;

-проектная технология;

-здоровьесберегающие технологии.

Формы и методы:

-групповая форма работы,

-игровая форма работы,

-творческие задания,

-тестовые задания,

-практическая работа,

-ролевые и деловые игры,

-исследовательская деятельность

Фразеологизмы

1. Как две капли воды.

2. Как рыба в воде.

3. Как в воду кануть.

4. В рот воды набрать.

5. Выйти сухим из воды.

6. Как в воду глядеть.

История Волги

Никто не знает, когда впервые к Волге подошёл человек. Известно только, что в древности её называли « Ра » , что означает « щедрая » . Арабы именовали её « Итиль » , то есть « река рек » . Протяженность реки 3530 км. Может быть правы специалисты, утверждающие, что название « Волга » финского присхождения и означает « светлая » , « священная » , но для нас, да и других русских людей, Волга- исконно русское название.

Волга – это символ и любовь России. Народ ласково называет её Волгой – матушкой.

Спасибо за внимание!