Интегрированное внеклассное мероприятие "Музыка в нашей жизни. Музыкальные инструменты"

Ф.И.О. педагога

Бабенко Алёна Викторовна - учитель музыки, Анкушева Нина Петровна – учитель английского языка

Направление внеурочной деятельности

Общекультурное

Класс

6 класс

Форма организации занятия

Интегрированное внеклассное мероприятие по музыке и английскому языку. Игра по станциям.

Продолжительность занятия

40 минут

Тема

«Музыка в нашей жизни. Музыкальные инструменты». («Music in our life. Musical instruments»)

Цель

Создание условий для интеллектуального и творческого развития ребенка, формирования коммуникативных и социальных навыков через музыкальное восприятие, расширение лексического запаса учащихся

Задачи

Расширять общекультурный и лингвистический кругозор учащихся.

Развивать творческие способности учащихся, познавательный интерес, музыкальную память, слух, обогатить словарный запас, учить анализировать.

Воспитывать интерес к музыкальной и англоязычной культуре, чувство коллективизма и ответственности.

Образовательные ресурсы и средства

Видеоматериал, аудиоматериал, маршрутный лист, раздаточный материал - карточки с заданиями.

Ноутбук, наушники, колонки, колокольчик, часы.

Клей, бумага формата А4, ватман, ручки.

Планируемые результаты

Предметные

Умение определять музыкальные инструменты по их звучанию и классификации.

Повторение и закрепление лексики на английском языке по теме «Музыка»

Личностные

Положительное отношение к музыкальному искусству на русском и английском языке.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за принятые решения, выполненный творческий продукт.

Метапредметные

- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников;

- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.

Список литературы и интернет-источники

https://www.youtube.com/watch?v=LJD4ow3kxlE видеофильм

https://onlinetestpad.com/ru/test/510346-muzykalnye-instrumenty онлайн-тест

Методы и формы

Технология смешанного обучения, модель «ротация станций».

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Основные понятия

Музыка, музыкальные инструменты

Этап

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Результаты деятельности учащихся

Организационный этап

1 мин

Мотивация познавательной деятельности

1 мин

(В классе столы и стулья расставлены для трех групп. Доска оформлена по теме занятия. Дети заходят в кабинет под веселую музыку)

Учитель создает эмоциональный настрой учащихся на работу.

- Good afternoon! Nice to see you. How are you today? How were you yesterday?(Добрый день! Приятно вас видеть! Как у вас дела сегодня? Как у вас были дела вчера?)

- Today we have an unusual event. We’re going to work in groups.(Сегодня у нас необычное мероприятие. Мы будем работать в группах.)

При входе в класс ученикам предлагается выбрать из конверта карточку с цифрой 1,2,3

Затем ученики рассаживаются за столы с соответствующими номерами.

Начало мероприятия способствует психологическому настрою на занятие, доброжелательности.

Дети приветствуют друг друга и учителя.

Отвечают на вопросы

- Сегодня вы будете работать в группах, на трех станциях:

«Онлайн»

«Работа с учителем»

«Работа в группе»

- У каждой группы есть маршрутный лист, в котором указана последовательность передвижения по станциям. Каждая группа в течение занятия должна поработать на всех трех станциях.

- На столах лежат конверты с заданиями.

- Лист самооценки, в котором вы отмечаете свой результат успешности работы на каждой станции

- Время работы на каждой станции 10 минут.

- Переходить мы будем по сигналу колокольчика.

Все ученики будут поделены на три группы в соответствии с выбранным при входе номером.

Слушают учителя

Дети изучают свой маршрутный лист, лист самооценки (приложение 3, 4)

Актуализация необходимых знаний

3 мин

(Учитель задает вопросы. Организует дискуссию)

Музыка не сразу стала такой, какой мы слышим ее сейчас. Со временем люди заметили, что предметы, окружающие их, могут издавать музыкальные звуки. Мир, в котором мы живем, полон всевозможных звуков.

Назовите их?

Но звуки сами по себе – еще не музыка.

В незапамятные времена человек понял, что звуки бывают разные: приведите пример?

Но лишь когда человек стал организовывать их, чтобы выразить в них свои мысли и чувства, - возникла музыка. Не бывает музыки без музыкантов. Не существует ее и без музыкальных инструментов.

(Учитель подводит учеников к теме урока, предлагает учащимся послушать фрагмент музыкальной записи, в котором звучат различные музыкальные инструменты.)

По окончании прослушивания, учитель обращается к учащимся с вопросом:

-Звучание, каких музыкальных инструментов вы услышали?

-Давайте определим тему нашего занятия?

«Music in our life. Musical instruments» («Музыка в нашей жизни. Музыкальные инструменты»)

Чем мы будем с вами заниматься?

Какова цель нашего занятия?

Ребята, а так как мероприятие интегрированное с английским языком, то мы должны познакомиться с английскими названиями музыкальных инструментов.

Молодцы! Вы правильно определили тему и цель нашего занятия.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение

Шелест листвы, раскаты грома, шум морского прибоя, свист ветра, пение птиц.

высокие и низкие, короткие и долгие, приглушенные и громкие, ясные

Воспринимают информацию

Дети слушают аудиозапись «Звуки музыкальных инструментов»

Учащиеся перечисляют услышанные музыкальные инструменты дудочка, колокольчик, ложки, свирель, балалайка

Формулируют тему занятия и цель

Знакомство с миром музыки и музыкальными инструментами.

Организация познавательной деятельности

30 мин

(Учитель выполняет роль консультанта ,организует работу в группах, контролирует ход работы)

Станция № 1 «Работа с учителем» 10 мин

Инструкция

Выполните задания, результаты внесите в лист самооценки.

Учитель организует использование изученного материала в разных видах деятельности с целью формирования умений и навыков употребления лексического материала.

Учитель комментирует выполнение работы ребят.

Работа в группах начинается по сигналу колокольчика. В группах ребята работают по инструкциям.

Группа работает по Инструкции станции № 1

(приложение 4)

Дети читают текст и составляют предложение из отдельных слов

Заносят результат работы в лист самооценки

Через 10 минут происходит смена «станций»

Станция № 2 «Работа в группе» 10 мин

Инструкция

Выполните задания, результаты внесите в лист самооценки.

Задание 1. «Распредели музыкальные инструменты по группам»

Оборудование: Лист бумаги формата А3, А4, картинки с музыкальными инструментами (приложение 5), клей, ручки, магниты.

Сделайте плакат «Группы музыкальных инструментов».

Выберите одну группу музыкальных инструментов и подберите картинки, соответствующие выбранной группе. Приклейте на лист. Готовую работу разместите на доске.

Группы музыкальных инструментов

Духовые Струнные Ударные

Задание 2. «Загадки»

(карточки с загадками) (приложение 5)

Отгадай загадку. Ответ запиши на карточке.

Задание 3. «Ребусы»

(карточки с ребусами) (приложение 6)

Отгадай ребус, ответ запиши на карточке.

Осталось время! Выполни дополнительное задание под звездочкой *

*Дополнительное задание.Составь свой ребус по теме занятия

Группа работает по Инструкции станции № 2

(приложение 4)

Заносят результат работы в лист самооценки

Через 10 минут происходит смена «станций»

Станция № 3 «Онлайн» 10 мин

Инструкция

Выполните задания, результаты внесите в лист самооценки.

1. Найдите на рабочем столе папку «Станция Онлайн». Откройте. Пройдите по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=LJD4ow3kxlE

2. Просмотрите видеофильм «Музыкальные инструменты». Выполняйте задания ведущего.

3. По инструкции ведущего сделайте музыкальный инструмент «Маракас».

Осталось время! Выполни дополнительное задание под звездочкой *

* Дополнительное задание.

Пройди онлайн-тест «Музыкальные инструменты» по ссылке https://onlinetestpad.com/ru/test/510346-muzykalnye-instrumenty

Группа работает по Инструкции станции № 3

(приложение 2)

Заносят результат работы в лист самооценки

Через 10 минут происходит смена «станций»

Итог занятия

Рефлексия

(Подведение итогов мероприятия)

- Ребята, давайте вспомним цель нашего занятия?

- Как вы думаете, а мы достигли цели?

- А что мы сделали для ее достижения?

- Ребята, а сейчас представьте результаты своей работы.

- Что понравилось, в чем были сложности?

(Ребята и педагог обмениваются впечатлениями, замечаниями, пожеланиями.)

- Ребята, вы отлично поработали!

- Вы сегодня – молодцы!

- Надеемся, что вы взяли для себя что-нибудь важное и полезное. До свидания.

Дети отвечают на вопросы учителя

Знакомство с миром музыки и музыкальными инструментами.

Да.

Мы познакомились с разными группами музыкальных инструментов. Прослушали как звучат инструменты, почитали тексты о музыке и музыкантах на английском языке, выполнили творческую работу.

Участники групп демонстрируют итоги своей работы, высказывают мнение о данном мероприятии:

- лист самооценки (что получилось, где были затруднения)

- творческий продукт:

1.Плакат «Группы музыкальных инструментов» (только о своей группе музыкальных инструментов, которую собрали).

2. Музыкальная игрушка «Маракас».

I like to listen to music.

Guitar is my favourite musical instrument.

My father can play the violin.

What musical instrument can you play?

I could play the piano when I was six.

Chopin is the greatest composer.

I like classical music.

I

like

to

listen

to

music.

Guitar

is

my

favourite

musical

instrument.

My

father

can

play

the

violin.

What

musical

instrument

can

you

play?

I

could

play

the

piano

when

I

was

six.

Chopin

is

the

greatest

composer.

I

like

classical

music.

Лист самооценки Группа ______

Станция

РАБОТА С УЧИТЕЛЕМ

СПРАВИЛСЯ

БЫЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ

НЕ СПРАВИЛСЯ

Станция

РАБОТА В ГРУППЕ

СПРАВИЛСЯ

БЫЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ

НЕ СПРАВИЛСЯ

Станция

ОНЛАЙН

СПРАВИЛСЯ

БЫЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ

НЕ СПРАВИЛСЯ